涉農專業精準扶貧、鄉村振興與專業人才培養融合提升實踐研究
——以宜賓職業技術學院為例

先元華 吳修潔 趙軍 陳其敏

（四川宜賓職業技術學院，四川 宜賓 644003）

鄉村振興，關鍵在人，基礎在教育。2015 年以來，宜賓職業技術學院依托開設畜牧獸醫、作物生產與經營管理、茶葉生產與加工技術等涉農專業，凸顯三農情懷、突出三農特色，深入開展精準扶貧、深入貫徹《鄉村振興戰略規劃（2018—2022 年）》，緊緊圍繞四川“10+3”、宜賓“6+3”農業產業體系，長期在宜賓市十個區縣、雷波縣、普格縣開展定點精準幫扶、技術幫扶、產業振興規劃等，積極開展職業經理人、市級基層農技人員、勞務品牌、新型職業農民等系列培訓，同時把精準扶貧、鄉村振興、社會培訓與專業人才培養、師資隊伍提升融合在一起，深度產教融合、成效顯著。學院被省教育工委表彰為2019 年度精準扶貧先進集體，2020 年學院被四川省人社廳在四川省事業單位脫貧攻堅專項獎勵中記大功。2021 年入選全國鄉村振興人才培養優質校。

一、對接地方農業產業結構，構建精準扶貧、鄉村振興人才體系，精心設計人才培養方案，將社會服務融入專業人才培養中，為地方培養高素質技術技能型人才

一是堅持立德樹人，立足宜賓，將宜賓產業結構、精準扶貧、鄉村振興、專業人才培養有機結合起來，在人才培養方案中精心設計課程體系、課程內容、課程標準、專業方向等，開展農業專業高素質復合型技術技能人才培養，已向社會輸送3000 余名畜牧、作物、茶葉等專業高素質技術技能型人才，成為宜賓市乃至四川省重要的農業技術技能人才培養基地。二是積極開展涉農相關專業成人教育。2016 年以來，聯合四川農業大學、西南大學，共計培養了畜牧獸醫、現代農業技術等153 名成人教育大專學生，培養了農學、動物醫學等專業213 名成人教育本科學生，成了學生提升學歷、助力鄉村振興的重要基地。三是承辦各類賽項，2018—2020 年間，涉農專業承辦省市級技能大賽8 項，尤其是2020 年承辦了由四川省農業農村廳主辦的全國茶葉加工（精制）職業技能競賽四川選拔賽等，涉農專業共有教師65 人次、學生365 人次先后參與了賽事工作，教師參與賽事的策劃、競賽和裁判工作，學生參與賽事的服務、比賽等工作，以賽促訓、以賽促練、以賽促學等方式，提升了教師的教學能力和學生的實踐水平。四是面向精準扶貧，實施層次豐富的社會培訓。先后開展了動物疫病防治員（高級）、花卉園藝工、茶園藝工、高級釀造工等勞務品牌培訓，開展了茶葉采摘、雞飼養、豬飼養等技能提升培訓，開展了殘疾人、電工、雷波縣農村婦女等短期實用技術培訓。2016 年以來共計開辦職業技能培訓班86 期，培訓各類技術技能人才4723 人次。五是以提升農業經營水平為抓手，開展農業職業經理人培訓。2016 年以來共計為宜賓市、瀘州市、自貢市、遵義市開展農業職業經理人、青年農場主培訓8 期，培訓人數達362人次，合計4915 人日。六是以提升管理能力為抓手，開展基層農技人員培訓。自2016 年以來為瀘州市、宜賓市、攀枝花市開展基層農技人員培訓、專業技術人員培訓，共計25 期，培訓人數8836 人次，合計39852 人日。七是立足鄉村振興，實施農村干部學歷提升培養。2019 年以來，深入貫徹《中共宜賓市委組織部關于做好2019 年農村干部人才學歷提升》（宜組通〔2019〕73 號）文件精神，面向宜賓市7 縣3 區農村干部開展人才學歷提升，共計開設人力資源管理、畜牧獸醫、市場營銷、作物生產技術4 個專業。我院根據實際情況，編制了畜牧獸醫、作物生產技術等4 個村干部學歷提升班的人才培養方案，招收村干部學歷提升班2 屆共計604 人，初步形成了村干部學歷提升人才培養模式。同時，2020 年積極響應《國家提質培優三年行動計劃》號召，面向退伍軍人、村干部、高素質農民等八類人員招生，共計招收了畜牧獸醫、作物生產技術專業“八類人員”學生27名；與達州市宣漢職業中專，合辦畜牧獸醫“八類人員”訂制大專專業，為農村培養鄉土人才40 人。

二、深入開展產教融合校企合作，育訓結合，創新涉農專業的辦學模式，高效開展適用于精準扶貧、鄉村振興的專業人才培養

以“專業集群分類培養途徑”為主線，以“校企協同、產教研融合育人”為特色，以培養生產經營能力優、科學文化素質高、社會責任感強的引領現代農業發展的高素質技術技能人才為目標，集中與分散教學相結合，農忙與農閑教學相結合，線上教學與線下輔導相結合，創新鄉村振興人才培養模式，為鄉村振興人才培養提供支撐，并引領現代農業產業向一二三產融合發展。構建“課堂教學、校園文化、職業實踐、網絡媒體四個課堂”和“專任教師、學工團隊、學生組織、社會資源四主體”的思想政治教育體系；構建鄉村振興“平臺+方向+拓展”專業課程體系。校企共同分析精準扶貧、鄉村振興主要工作崗位及核心技術，確定綜合職業能力，融入理想信念教育和創新創業教育。創新鄉村振興中高職“三主體協同、一體化運維”、鄉村振興現代學徒制“三段雙元兩自主”人才培養模式。深化現代學徒制人才培養模式，實施校企聯合招生、雙元育人，實現課程體系共建、教學過程共管、評價標準共定、教學資源共享、校企文化共融。即按照“學生→學徒→準員工→員工”的人才培養總體思路，實行鄉村振興校企“三段雙元育人”機制。培養適用于精準扶貧、鄉村振興專門人才。

三、搭建高效服務精準扶貧、鄉村振興，致力于專業人才培養創新創業平臺，提升辦學實力

服務精準扶貧、鄉村振興戰略發展需求，依據專業人才培養學院建設系列科創平臺14 個。先后搭建了國家民委支持的中獸藥重點開放實驗室大數據研究中心，四川省竹資源病蟲防治與利用開發重點實驗室宜賓分中心、宜賓職業技術學院冬水田生態研究院、四川省茶葉精深加工研究工程中心宜賓職院分中心、宜賓職院竹類病蟲防控與資源利用研究中心等研究平臺，集聚省內外科研力量，帶動學生從事科研、創新創業、服務中小企業的課題研究。近年來，涉農專業主持國家自然科學基金項目1 項，教育部教育行業標準2 項、地方標準20 余項，省級教研教改項目26 項，市級科研項目46 項；校企合作編寫規劃教材14 部；獲得省級各類獎項12項；授權專利27 項，以第一作者在SCI 等國際知名期刊發表專業論文13篇，發表中文核心期刊109 篇，完成科技成果轉化14 項，參加市級成果發布會1 項，為涉農企業創造經濟效益10111.175 萬元、為企業新增產值5856.1 萬元。實現精準賦能，有力地提升辦學實力。

四、政校企行多方聯動，培育農科“雙師型”師資隊伍，打造教學名師領銜服務精準扶貧、鄉村振興創新型團隊

結合精準扶貧、鄉村振興，利用市級基層農技人員培訓、職業經理人培訓、農業領軍人才培訓、先后開展政校合作培訓以省級茶樹栽培與茶葉加工“雙師型”名師工作室為引領，整合省級生物技術教學團隊、院級茶葉生產加工技術、畜牧獸醫等院級教學團隊等團隊資源，內培外引結合，引聘并舉，多渠道提升，建成“雙大師”帶頭，行業企業領軍人才聚集，優秀“雙師型”核心骨干支撐的鄉村振興創新型團隊。建成目前擁有四川省優秀教學團隊1 個，國家級骨干專業2 個，省級重點專業1 個、央財重點支持專業1 個、國家級現代學徒制試點1 個、省級創新型生產性實訓基地1 個、省級茶葉雙師型名師工作室1 個、省級教育名師2 名。師資結構方面，既有經驗豐富的學科帶頭人，又有年富力強的中青年骨干教師，其中有6 名教師為四川省“三區”科技人才，15 名為宜賓市科技特派團成員，4 名為市級科技特派團團長或副團長，有力地精準扶貧，助力鄉村振興，服務地方經濟。

五、取得相融相長的良好成效

一是成功地解決了系列職業教學中存在的問題。認真踐行國家提出的《國家職業教育改革實施方案》《四川省職業教育改革實施方案》，解決了社會人才特別是鄉村振興人才短缺的條件下，教師在教學的同時，如何利用專業特長更好地服務于地方產業發展的問題。教師理論與實踐結合不緊密、教師在教學上對接區域產業經濟不足等問題，從而解決了高職學生如何培養德、智、體、美、勞全面發展的問題。二是構建了產教融合“雙師型”教師隊伍，打破僅靠學校教師教學現象，已建成由校內外教師共同組成的80 余人的涉農專業專兼職教師隊伍，四川省三區科技人才6 人，宜賓市科技特派員15 人。三是創新具有特色的教學模式。特別是打破單以教材為教學內容的現象，構建以完成生產任務及相應素質相吻合的教學項目內容體系；打破單以課堂為教學陣地的傳統教學模式，構建教學即生產的生產場景教學新模式；創新以完成生產任務所需的主要能力和素質目標的鮮活教學環境。四是解決了教學基地與科研基地建設問題。通過精準扶貧、鄉村振興系列活動，促進了地方經濟的發展，尤其是地方產業發展支撐。同時解決了教學基地、科研基地，為促進精準扶貧、鄉村振興與教學相長。教學基地從原來的15 個上升到92 個，科研基地從原來的8 個上升到42 個，有力地促進了教學、科研的發展，截至現在，農學老師院級、市級、省級科研在研、結題項目已達43 個。五是構建了校企政行相融合的鄉村振興教學體系。通過精準扶貧、鄉村振興工作，德康集團、宜賓職業技術學院牽頭，在政府的領導下與支持下，聯合23 家中職學校、6 家高職院校成立了四川現代畜牧業產教融合聯盟，推動人才培養質量提升。實現了涉農專業職業教育資源的合理配置，提升了涉農專業與企業發展的融合度，為促進教學活動、產業研發、科技孵化、成研成果轉化等雙向互動，推動專業、企業、人才的多方交流，實現產教研一體化融合發展，為鄉村振興提供智力支持。六是輻射帶動效果好。成果已輻射多所中職學校。馬邊碧桂園職中、屏山縣職業技術學校、柳嘉職業技術學校、長寧縣職業技術學校、筠連縣職業技術學校、自貢市職業技術學校、蒼溪縣職業高級中學、旺蒼縣職業高級中學、劍閣縣職業高級中學等10 多所中職學校安排教師到校學習扶貧培訓技術，交流培訓經驗，并將我院的社會服務經驗應用到該校的社會服務中，取得良好效果。