小議初中道德與法治課堂教學改革

朱建梅

（河北省霸州市第九中學，河北 霸州 065700）

新時期，教育教學內容，在不斷地改變，把各種教學資源，引入到課堂教學之中，最大化的拓展學生的思維空間，加深學生對課程的了解，從多角度進行課程的更新，把握教學規律，促使學生內心的學習興趣得以全面的提升。對于初中道德與法治課程來說，由于陳舊的教學思想，影響到學生思維的發展，阻礙學生自主接受知識能力的提升，導致課堂教學的效果不夠明顯。探索出改革的方法，轉變教學形式，尤為必要。作為初中道德與法治教師，需要通過不同的手段，多角度進行課程的更新，做出正確的選擇，變革課堂教學形式，活躍學生的思維，走進學生的心中，真正為學生帶來更為深刻的體驗，提高學生的道德與法治素質和水平。那么，在實際的初中道德與法治課堂教學中，運用哪些方法和策略，進行改革呢？

一、運用課堂教學改革的規律，研究切實可行的目標

教育教學是一個不斷轉變的過程，只有遵循一定的規律，把握其中的依據，才能確保學生輕松自如的研究課程，實現教學目標。對于傳統的初中道德與法治課堂教學來說，在組織改革中不能進行深度的研究，過分依賴教材進行目標的設定，導致課堂教學形式相對比較陳舊，阻礙學生前進的步伐，影響到課堂教學的全面發展和運行。面對此種情況，初中道德與法治教師必須嚴格遵循課堂教學改革的規律，以學生為中心，注意課堂教學的多元化發展，尋找到新的教學突破口，讓學生的主體意識得到全面的發揮，真正與新課程標準的目標進行結合，展現學生的優勢，凝聚學生的智慧，促使課堂教學改革的效果得到全面的增強。比如在進行“活出生命的精彩”課堂教學中，教師就可以首先挑備課的過程中，仔細的研究教材，做到教材內容的全面掌握，但是同時在備課的過程中還要注意的就是課堂教學內容的創新，就是以教材中的教學內容為依據，適當地進行教學內容的創新，這樣會有助于教師實現初中道德與法治的高效教學，同時在初中道德與法治中兼顧核心素養的教學思想。在初中道德與法治中全面的提升初中生的整體素質，讓初中生在初中道德與法治得到更加綜合的發展。

二、拓展課堂教學改革的空間，培養學生的核心素養

學生學習的范圍和知識不能僅僅局限在教材內，適當的拓展課堂教學改革的空間和領域，與學生核心素養的發展進行密切的結合，才能順利地完成各項教學任務，促使學生多層次進行知識的理解和運用，以確保整體的課堂教學效果得以全面的提高。作為初中道德與法治教師，必須延伸課程內容，確保知識有感情體驗上升的理性探索，明確課堂教學改革的內容，并適當地進行范圍的拓展，增強學生的運用能力，讓學生從不同的角度對道德與法治課程表現出濃厚的熱情，進而實現學生道德素養和水平的不斷提高。比如在進行《生活需要法律》的課堂駕校中，教師需要精心的安排不同的教學環節，要讓學生組織討論說一說，在家庭、學校和社會生活中，與法律有關的相關信息和資料，此時學生能夠很好的與法律與生活之間的關系明確，法律就在我們的身邊，讓學生懂得運用法律武器，維護好自己的合法權益。通過與生活的聯系，不僅能夠讓學生對法律有一個明確的認知，同時也能提高學生掌握和理解運用法律的興趣，促使課堂教學內容得以深化，真正培養學生的法律觀念。在這樣的方法下，整體的課堂教學改革才會得到全面的拓展，學生接受知識的能力必然會得到持續的上升，核心素養的培養目標，也會順利的達成，整體的教育教學效果，會得到真正的增強。

三、體現課堂教學改革的特色，設置懸念性的課堂問題

讓學生對心中的問題表達出強烈的探究欲望，才能真正開發學生的智力，啟發學生的思維，全面發揮學生的想象力，促使學生的全面成長和進步。在實際的初中道德與法治課堂教學中，教師在設計問題時，必須充分體現課堂教學改革的特色，要鍛煉學生的道德與法治素養，不斷地進行更新，特別是在學生遇到疑問時，要耐心的進行指導，給予學生肯定的回答，要增強學生解決問題的信心和勇氣，最大化的凝聚學生，解答初中道德與法治課程的智慧，讓學生的心態處于平和狀態，培養學生積極向上的學習態度注入更多的正能量，以全面進行整體課堂教學的改革和實施。比如在進行《親情之愛》的課堂教學中，教師可以設置懸念，讓學生說一說自己在家庭生活中和父母發生矛盾之后是如何進行化解的，此時學生就會紛紛陷入到問題的思考之中，想一想自己是如何解答這一問題的，同時也能引發學生對親情之愛的密切關注，這樣一來在設計懸念中學生的想象思維，才會得到全面的發展。通過設置疑問的方式，不僅能夠與學生的實際生活進行密切的聯系，同時也能讓學生紛紛的出謀劃策，加強學生的探究和思考，讓學生解決道德與法治課程的綜合能力和水平，得到全面的提高。

四、凸顯課堂教學改革的魅力，發揮微課教學的教育價值

信息化的教育教學手段，真正與學生的實際進行結合，全面進行整體課程內容的改進，運用微課技術，優化課堂教學形式，才能讓學生的內心感觸得以全面的提高。作為初中道德與法治教師，需要徹底扭轉學生不愿意參與課堂教學的被動狀況，要運用微課技術展現其教育價值，更好的輔助課堂教學，促使學生擁有正確的認知，客觀的闡述自己對知識的感受，并引導學生運用道德與法治術語表達出自己的內心想法，這樣才能提煉出新的教學資源，轉變課堂教學的模式，創新課堂教學結構，推動課堂教學改革的發展以凸顯其魅力，提高整體的教育教學效果。比如在進行《發現自己》的課堂教學中，教師為了學生能夠及時地看待自己的缺陷和不足，形成正確的認知，可以根據教學內容，設計一段“陌生人在青春期的迷茫與困惑”的視頻，并將這種迷茫與困惑和學生的內心進行對比，此時學生在觀察中，就會逐漸進行反思，漸漸的在學生的心中埋下一顆種子，此時學生也能發現自己的優點和缺點，完成本節課的任務。通過與微課技術的結合，不僅能夠為學生提供便利條件，同時也能把握教材的切入點，發揮信息化教育的積極意義和強大推動作用。

五、挖掘課堂教學改革的優勢，運用多元化策略

探索學生學習的渠道，全面改變課堂教學灌輸式的模式，不再讓學生單純地進行知識的死記硬背，才能真正挖掘課堂教學改革的優勢，推動課堂教學的發展，凸顯其特色，真正體現多元化教學策略的指導作用。作為初中道德與法治教師，為了改變課堂沉悶的狀況，必須運用多元化的手段，深度的進行融合，確保各種教學措施更加符合學生的成長，需要贏得學生的喜愛，扭轉課堂說教式的方法，不斷地進行創新和研究，讓學生耳目一新，開心愉悅的學習和掌握道德與法治課程，全面進行整體課堂教學的升級，最大化的提高學生的學習興趣。比如在進行《創新改變生活》的課堂教學中，我先通過開展以下主題活動，來組織學生進行小組合作學習：“分享創新故事”、“感悟創新力量”、“暢談新“四大發明””......讓學生明白創新可以讓生活變得更美好，并深入理解我國實施創新驅動發展戰略、推動全面創新的必要性。最后，我給學生布置了實踐性的課后作業：將廢舊物品變廢為寶。這樣，我通過多種教學方法，把創新的內容，貫穿于課堂教學之中，增強學生的理解，以此來激發學生的學習興趣，使得課堂充滿了生機與活力，提高課堂教學改革的質量，從而促使課堂的教學效率得到了顯著增強。

六、探索雙減政策的內涵，精心設計作業

隨著雙減政策的不斷落實，初中道德與法治作業量也在不斷減少，于一二年級的學生來說，他們已經沒有了書面的家庭作業，對于初中階段的學生來說，作業的量也在不斷減少。針對這一問題，道德與法治教師就需要思索，應當如何精心設計作業，才能在精簡作業的同時，保證學生對于教學內容的有效鞏固，培養學生的學科素養，發展學生的學習能力。在這方面，我們應當為自己的作業布置設一個標準，首先，要注重作業布置的精準性，一堂課下來，作業內容必須對于課堂教學形成有效的反饋，如果本節課教學的重點在生字，那么教師就可以安排生字練習的作業，如果本節課的教學重點在于文本的分析，那么教師就可以安排針對性的內容，或者是課外的作業，從而使學生能夠通過作業，加深對于學習內容的印象。例如，在學習了《網絡改變世界》這部分內容以后，教師就可以根據學生掌握的基本情況設計課后作業，讓學生暢所欲言的表達出自己對網絡的認知和看法，要讓學生真正了解網絡是把雙刃劍的含義，這樣不僅能夠與生活進行聯系，同時也能在完成作業的過程中加深學生對網絡的認知和了解，全面展現其作用和優勢，激發學生的實踐性火花，以全面提高學生運用本節課的能力和水平。

總的說來，課堂教學改革的趨勢更加明顯，變革課堂教學的形式，關注學生的變化，創新課堂教學情景，加深學生的理解，提高學生的辨別能力，以促使學生的健康成長尤為重要。作為初中道德與法治教師，必須根據新課程改革的要求，全面進行整體課程形式的轉變，要讓學生的認知能力和意識得到全面的提高，真正確保理論和實踐的密切統一和結合，加深學生對道德與法治課程的認知，逐漸打造出以學生為主體的教育教學環境，培養學生的核心素養，調整教學進度，科學化的進行道德與法治課程的延伸，以更好的助力學生的全面發展和進步。