高校校園媒體新聞傳播對思政教育的影響探究

劉嫄

（長沙航空職業技術學院，湖南 長沙 410124）

一、高校學生思政教育價值

（一）幫助學生樹立積極正向的人生價值觀

受當下市場經濟發展的影響，部分學生思維意識更加崇尚物質需求，對此高校需要不斷強化思政工作，以此幫助學生梳理積極正向的人生價值觀，減少學生拜金主義、享樂主義、攀比心理等不良思想的出現。思政教育能夠對高校學生思想意識進行引領，以此鑒定學生思想政治意識，使學生樹立以主流思想意識形態為核心的人生價值觀，從而推動大學生學習與生活的高質量開展，保障人才培養質量。

（二）順應當下教育理念趨勢

思政教育作為高校教育工作的重要組成部分，對學生思想觀念的形成具有重要意義。現階段智能化與數字化成為新時代發展的主要趨勢，高校學生在思政水平較高的情況下，學生能夠在新時代發展過程中增強自身社會競爭力，這也是實現學生自我價值的主要手段。思政教育能夠幫助學生對社會發展形式進行分析，進而幫助學生形成職業發展規劃。如何實現自身價值是新時期對大學生提出的新要求，而思政教育能夠幫助學生對自我價值及其實現進行認識。

（三）確保學生發展的持續性與穩定性

思政工作在高校教育教學中的應用屬于初級階段，學生思政工作質量決定著日后企業思政工作質量，且在思政理念的引導下，大學生能夠對黨的先進理論與思想進行認識，從而實現學生對黨建的參與性。思政工作對學生思想意識的發展具有推動作用，對保障學生在各行業發展中的持續性與穩定性具有重要意義。同時大學生思政教育工作的開展，能夠對學生個人素養進行塑造，這也是培養高質量大學生的重要基礎。

二、高校校園媒體新聞傳播

（一）校園媒體傳播模式

校園媒體主要包含紙媒、電臺、校園廣播等形式，校園媒體傳播主要以校內信息發布與傳播為主，伴隨當下互聯網技術在高校校園中的不斷滲透，高校校園媒體逐漸呈現出數字化趨勢。數字化校園媒體主要以網絡為傳播介質，這一信息傳播模式更加具有時效性，且傳播范圍涵蓋各年級學生群體。數字化校園媒體傳播以微信公眾號、微博、短視頻媒介等形式所體現，與傳統校園媒體傳播模式相比，其傳播內容更加具有多樣性，能夠包含文字、視頻、音頻等多種傳播模式。此外，數字化校園媒體傳播能夠實現多賬戶、多平臺的聯合轉發與推送，對提升信息傳播效率具有重要價值。

（二）校園媒體特征

傳播實效性強。數字化校園媒體工作過程中，信息傳播具有即時性特點。校園媒體在對相關信息進行發布后，學生能夠在短時間內對信息進行接收與了解。學生在獲得校園資訊后能夠及時作出反應，以此高效、快速響應學校需求。

傳播范圍廣泛。高校校園媒體以內部校園信息與社會資訊等信息內容為主，媒體雖然以校園媒體為標志，但在當下社會媒體信息傳播即時性等因素的影響下，社會人士均能對校園媒體進行關注，這也就彰顯著校園媒體傳播范圍的廣泛性。

信息承載量大。與傳統校園媒體相比，現階段校園媒體種類更加多樣化，這也就使得媒體對信息的承載量不斷拓展。不同院系、不同類型、不同形式的信息咨詢學生均能進行檢索，此項技術的實現主要依靠校園媒體網站平臺數據存儲功能，基于此學生能夠實現不同時間段內信息咨詢的檢索。

三、高校校園媒體新聞傳播對學生思政教育的影響

（一）思政教育工作難度大大提升

現階段我國處于社會轉型的重要時期，我國政治、經濟、文化各領域在不斷進行調整，大學生作為未來社會發展的主力軍，社會各行業發展理念及政策對學生的影響力較大，但高校校園媒體在對此類社會資訊進行傳播的過程中難以精準解讀政策內涵，這也就對學生思想認知產生著影響。

高校校園媒體一般以學生干部、社團學生為主要工作人員，此類工作人員在解讀國家政策與行業現象時往往以照搬各大新聞媒體內容的形式為主要工作內容，此類信息內容存在片面性，這也就導致學生思想觀念容易受到錯誤引導，學生呈現出心浮氣躁、注重利益等現象，這也就違背了思政教育工作理念。長時間在錯誤理念的引導下，學生難以對思政教育內容進行學習，使得思政教育工作難度不斷提升。

（二）思政教育工作難以落實

伴隨新媒體平臺的不斷發展，高校校園媒體新聞傳播途徑更加廣泛，此類新媒體傳播途徑使學生能夠在網絡中充分參與到新聞評論中，過于強烈的自我觀念會導致學生形成以自我為中心的價值取向，這也就不利于思政教育工作的落實。

思政教育強調積極向上的思想教育觀念，但互聯網背景下新聞傳播方式嚴重影響著學生思政理念的培養。多元化的網絡平臺催生著自媒體行業的發展，自媒體背景下學生個人思想意識得到充分的紓解，在難以進行思維引導的情況下學生自我中心思想過強，容易與社會發展觀念形成沖突，這也就使得學生難以對思政教育內容產生認同感，對此高校思政教育工作的開展難以有效落實。

（三）新聞傳播導致社會負面情緒不斷擴大

新聞傳播以互聯網、新媒體為主要渠道，此類新聞媒體傳播方式自主性較強，且缺乏有效監管，這也就導致新聞傳播內容約束性不強。

經濟利益驅使下新媒體新聞傳播內容難以保障真實性，未經證實的社會輿論會致使社會穩定受到威脅，甚至部分新媒體為提升自身瀏覽量，故事虛構、曲解社會設點新聞，此類新聞傳播會為社會帶來十分惡劣的影響，且不利于學生對社會事件真實性的了解。在缺乏真實信息引導的情況下，學生自我思辨意識較差，容易成為社會錯誤輿論的附庸者。學生在長時間接觸社會負面情緒甚至不良輿論的情況下，思想理念容易產生偏差，嚴重情況下部分學生會在主觀意識上對思政教育產生抗拒，這也是當下新聞傳播對思政教育的主要影響。

四、校園媒體新聞傳播背景下思政教育工作措施

（一）增強社會輿論分析 確保校園媒體新聞質量

在校園媒體新聞傳播過程中，校園新聞媒體工作人員需要加強工作隊伍的構建，以此實現對社會輿論的全面分析，以向學生群體傳達積極正向的社會資訊，從而確保校園媒體新聞質量。校園媒體新聞傳播內容的選擇可向思政專業教師進行請教，以此保障新聞資訊內容與社會主流意識形態的一致性。現階段網絡與新媒體作為學生接觸社會的主要途徑，校園媒體需要對自身傳播內容負責，在工作過程中強化對信息資訊的選擇，增強對社會輿論的分析，為學生校園生活的開展提供信息咨詢，體現校園媒體自身價值。

（二）與其他媒體平臺互通 彰顯媒體影響力

作為高校媒體平臺，主要是對校園資訊、社會熱點話題、社會時事進行傳播。新媒體傳播背景下，媒體傳播范圍更加廣泛，受眾群體更加多樣化，對此高校媒體平臺應當考慮與其他影響力較強的媒體進行聯系，通過媒介轉換的方式實現對當下媒體平臺高質量資訊的傳播。同時高校媒體平臺可建立多平臺賬號，例如官方微博、官方微信、官方抖音號等，此類平臺能夠拓展高校媒體平臺影響力，且此類新媒體平臺能夠實現視頻、音頻、文字的共同組合。同時在新聞媒體傳播即時性與廣泛性的前提下，媒體平臺影響力得以彰顯，在正向思維引導的媒體平臺工作背景下，媒體平臺對促進思政教育工作的開展具有重要意義。

（三）拓展新聞選材 重視校園生活資訊

高校媒體平臺在發展過程中可不斷拓展新聞選材內容，以校園生活與學習資訊為重點，重新構建新聞內容選材比例。高校新聞媒體平臺應以高校學生學習與生活等新聞內容為重點，對此高校可對新聞平臺選材提出要求，強化校園媒體平臺對校園生活資訊的傳播，減少對社會熱點話題的討論。高校要發揮自身媒體平臺的育人價值，對此新聞媒體平臺撰稿人需要關注學生生活，促進新聞內容與學生學習與生活需求的緊貼性，實現新聞傳播的生活化。例如高校新聞媒體平臺在信息傳播過程中可對高校優秀學生學習經驗、學習目標等進行講述，以此激發高校學生學習上進心，以此實現為思政教育教學工作的開展奠定基礎。

（四）構建專業新聞工作隊伍 提升高校媒體工作質量

為提升高校新聞媒體平臺工作質量，新聞媒體工作部門需要構建高質量新聞工作隊伍。在工作過程中，新聞媒體平臺負責人可邀請專業教師參與到工作過程中，對新聞媒體平臺的運轉進行監督，同時新聞工作隊伍的構建可以新聞專業學生為主導，實現新聞撰稿的專業性。另外高校需要不斷提升工作人員的積極性，對非專業人員需要不斷進行培訓，以此強化其理論知識，從而不斷提升高校媒體工作與新聞報道質量。

綜上所述，思政教育對于高校學生來講，能夠促進學生思維意識的進步，對學生思想具有引領作用。傳統思政教育教學模式難以體現教學質量，高校應不斷就思政教育工作途徑進行創新。校園媒體新聞傳播作為高校資訊傳播主要手段，其傳播范圍較大，對思政教育工作的開展具有推動作用，對此思政工作者需要就校園媒體新聞傳播路徑不斷進行優化。