產(chǎn)學研用模式與高校工商管理專業(yè)教學改革研究

魯雪 李佳 郭強

（華北理工大學輕工學院，河北 唐山 063000）

引言

工商管理專業(yè)培養(yǎng)的是實踐性強、創(chuàng)新性強、應用性強的綜合性人才，是適應時代發(fā)展和社會變革的新時期人才。隨著職業(yè)教育理念的深入，一些新型職業(yè)教育辦學模式被引入高職院校，如校企合作、實訓基地建設等。這些新型的辦學模式體現(xiàn)了“產(chǎn)”和“學”的結(jié)合。然而，受師資條件、辦學經(jīng)費及配套教學設備等因素的影響，這些辦學模式并未很好地實現(xiàn)生產(chǎn)和教學融合目標。如何實現(xiàn)產(chǎn)學融合，突出職業(yè)教育的教育特色，仍然是高職院校須探索的重要課題?！爱a(chǎn)學研用”教學模式以行業(yè)發(fā)展為導向，融合了教學資源，將行業(yè)政策、產(chǎn)業(yè)鏈和教學連接起來，旨在從根本上培養(yǎng)實踐性強、適應性強的工商管理專業(yè)學生。該模式為工商管理專業(yè)提供了新的教學思路。

一、產(chǎn)學研用的概念

一是通過各種活動進行研究，提高學生的積極性；實踐學生的經(jīng)驗和研究成果；根據(jù)實踐標準，我們應該指導研究過程，加強學生發(fā)展，培養(yǎng)學生成為現(xiàn)代社會具有較高綜合素質(zhì)和能力的人才，從而提高學生的綜合素質(zhì)和能力。為了促進工商-大學-工商管理研究模式的迅速實現(xiàn)，我們需要從以下四個方面著手。一是充分發(fā)揮學校學科優(yōu)勢，與大企業(yè)建立合作關系，改善雙方溝通，為學校發(fā)展奠定良好基礎。第二，當高校開展科研活動時，企業(yè)可以向它們提供充足的資金，提出需要解決的問題，讓高校掌握研究方向和條件，從而使技術和服務更加先進和科學。這不僅能解決企業(yè)服務和技術存在的問題，還能提高學生的整體素質(zhì)和科研能力，促進學生的全面發(fā)展。第三，高校不僅為學生建立科學研究平臺和實用渠道，還能在社會上廣泛應用自己發(fā)展的科學成果，有效發(fā)揮新興產(chǎn)業(yè)的領導作用。第四，應通過學院和大學體現(xiàn)學科的力量和優(yōu)勢，并應建立更有效的科學技術研究能力，以滿足中小企業(yè)發(fā)展的各種需要，并根據(jù)自身的發(fā)展創(chuàng)造切實可行的條件。

二、“產(chǎn)學研用”教學模式在工商管理專業(yè)應用的必要性

（一）有關實踐能力的研究不足

當前高職院校學生“就業(yè)難”和企業(yè)“用工荒”之間的矛盾仍然存在。根據(jù)對知網(wǎng)上研究資料的統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，當前工商管理專業(yè)的研究人員對理論研究、教學方法、教學成果積累等方面的研究成果較多，但是在實踐能力轉(zhuǎn)化方面的研究成果較少。

（二）有利于完善工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式

當前，高職院校工商管理專業(yè)雖然對實踐教學有一定的認識，努力采用多樣化的實踐教學模式，將理論學習與專業(yè)技能有效結(jié)合，不斷提高專業(yè)人才個性化發(fā)展水平。但是，分析當前工商管理專業(yè)的實踐教學情況可知，高職院校工商管理專業(yè)在人才培養(yǎng)規(guī)劃和教學方案設置方面仍未能實現(xiàn)實踐和理論教學的平衡、對實踐教學資源挖掘程度不深、科研與教學實踐結(jié)合也并不緊密?！爱a(chǎn)學研用”模式將實踐生產(chǎn)引入教學活動，專業(yè)教學成為“研究+實踐+教學”的系統(tǒng)模式，其應用有利于完善高職院校工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

三、“產(chǎn)學研用”模式在工商管理專業(yè)教學中的應用措施

（一）科學定位

近年來，盡管各大大學已將實踐教學的探索列入議程，但仍有一些理論被重視，實踐被忽視的情況，這是由長期存在的片面教學理念決定的。在此基礎上，工商管理教師應明確指出，科學指導是有效人才培養(yǎng)的先決條件。簡而言之，目標是逐步將教育重點轉(zhuǎn)向校外培訓，以企業(yè)需求和工業(yè)發(fā)展為基礎，并有針對性地將工業(yè)要素----大學----納入研究，以協(xié)助人員培訓。對于工商管理專業(yè)，工業(yè)-大學-研究往往被視為一種表達形式，用于構建培訓平臺，值得注意。

（二）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

第一，確定學科培訓方向必須符合高校校規(guī)，同時考慮到地方經(jīng)濟發(fā)展和地方企業(yè)的需要，確定具體的研究方向和培訓目標，與學科發(fā)展方向相聯(lián)系，并第二，在高校理論教學的基礎上，產(chǎn)業(yè)-大學研究應當納入工商管理的相關理論知識，建立工商企業(yè)和大學使用的教育知識體系，以確保工商管理專業(yè)學生具有創(chuàng)新的理論知識最后，工業(yè)-大學-研究使用培訓模式需要不斷更新和改進，以適應社會的變化、企業(yè)技術的需要和雇主的需要。在制定培訓計劃時，我們應該加大實驗室資金和教師的投入理論課程可列入強制性課程，如創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新培訓。對于實用課程，專業(yè)基礎課程應具有課程設計。同時，為了提高學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)實踐能力，我們應該積極鼓勵和引導學生參加各種高級別比賽。

（三）實現(xiàn)“產(chǎn)學研用”基本要素的巧妙結(jié)合

生產(chǎn)學習模式:近年來，高校雙師團隊得到進一步推廣。對生產(chǎn)研究模式而言，產(chǎn)學研合作是一個重要方向。在一定程度上也是校企合作的深刻發(fā)展。簡而言之，校外輔導員通過指導和實踐調(diào)查等多種手段教育學生，而校園輔導員則指導學生進入某些企業(yè)從事專業(yè)實習。這對學校和企業(yè)都有利，因為它正確解決了相關行業(yè)員工流動緩慢和人才短缺的現(xiàn)象，改變了在促進企業(yè)品牌形象發(fā)展方面發(fā)揮一定作用的尷尬局面。此外，校園輔導員可以利用這個機會更新自己的知識體系，實現(xiàn)自己的認證和完善，做好實習學生的護理和管理工作，特別是實習任務的授予，促進學生創(chuàng)新能力和實踐能力的發(fā)展。學習研究模式:近年來國有企業(yè)制度改革。產(chǎn)業(yè)背景的逐步改善在這種背景下產(chǎn)生了電子商務。隨著時間的推移，電子商務首先實現(xiàn)了全面覆蓋。在人們的日常生活中，移動互聯(lián)網(wǎng)支付已成為必不可少的支付方式之一，在一定程度上成為人們生活中最重要的支付方式之一。因此，企業(yè)或雇主必須在壓力下采取有效的內(nèi)部管理和戰(zhàn)略發(fā)展措施。為了調(diào)整這一點，促進企業(yè)整體經(jīng)濟效益的提高，只有這樣才能發(fā)揮實際作用。同樣，高校經(jīng)營者根據(jù)教學原則培養(yǎng)了大量的復合人才，其理論資源十分豐富，是過程分析和業(yè)務模塊的一個非常重要的手段。通過寫作畢業(yè)論文和學術競賽等多種方法，可以實現(xiàn)高校實踐教學與企業(yè)需求之間的統(tǒng)一。從而使師生在教學過程中不僅能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)知識的快速實際應用，而且還能使企業(yè)及早獲得足夠的財政支持，提高科研成果的研究水平，從而為大學合作等后續(xù)發(fā)展創(chuàng)造機會。學習利用模式:學習利用模式的核心在于根據(jù)行業(yè)實際發(fā)展需要深入利用學生的內(nèi)在素質(zhì)，所以教育成果不滿足表面，而是真正致力于培養(yǎng)實用應用型人才，使大學生真正具備與其職位相適應的能力和道德素質(zhì)。這樣就滿足了職業(yè)發(fā)展的人才需求，避免了畢業(yè)生眾多的現(xiàn)象，但人才仍然短缺。同時，這種教學模式可以有效補償工商管理實踐薄弱，提高教學相關性，充分發(fā)揮企業(yè)在推進教學過程中的作用。教學中可以引入一種有序的后實踐教學法，使大學教學更適合實際應用。此外，學校和企業(yè)可以組織起來共同開展競賽和實踐培訓等實踐活動。一方面，高校的培訓目標更好地適應企業(yè)的就業(yè)需求；另一方面，企業(yè)對高校人才素質(zhì)的認識有所提高，有利于人才儲備。

（四）對評價機制進行科學合理的改革與完善

持續(xù)進行靈活、有效、科學和有意義的評價機制改革和完善，可以有效地改進和促進“產(chǎn)學研用”模式的實施。在實際教學中，教師不僅要提高專業(yè)素質(zhì)，為學生樹立良好的榜樣，還要不斷加強科學研究，提高科學研究的有效性。此外，學校應更加重視人才培養(yǎng)模式和積極性，不斷改善政治支持和資本投資，建立長期機制，不斷改善與企業(yè)和科研單位的整合。因此，社會和企業(yè)必須培養(yǎng)高素質(zhì)人才，不斷提高學校的聲譽和成績。

四、產(chǎn)學研用模式下的實踐教學保障措施

（一）大力建設教師隊伍

教師對學生的成長起著不可替代的作用。可以說老師的指導能有效地防止學生走彎路。工業(yè)大學的研究，如本文所討論的，是近年來一種新的教學模式，其特點是對教師素質(zhì)的要求比其他模式更嚴格，尤其是在商業(yè)專業(yè)。為了發(fā)揮良好的指導作用，教師不僅應該擁有豐富的知識儲備，而且應該在長期實踐中積累經(jīng)驗。只有這樣才能勝任復合人才的培養(yǎng)。為實現(xiàn)這一目標，應注意以下內(nèi)容:第一，大學應重視教師道德教育相關工作，通過組織定期培訓，使教師首先明確教育人民；二是加強教師的觀念和能力，幫助他們了解實踐教學的必要性，通過加強技術研究幫助企業(yè)克服問題；第三，教師應樹立提高自身能力的意識，在理論技術整合的前提下，走向合作企業(yè)，積累實踐經(jīng)驗，真正整合理論與實踐；第四，采取主動行動的高校教師應鼓勵進一步學習，并在必要時提供財政支持，通過建立科學研究和教學激勵措施解決教師關注的問題。條件允許時，高校還可以為核心教師、骨干教師和具有發(fā)展?jié)摿Φ慕處熖峁┏鰢魧W或與國外教師交流的機會，這也在優(yōu)化教師能力方面發(fā)揮積極作用。

（二）加強對過程的控制與監(jiān)督

1.建立校企聯(lián)合管理體制。高校和企業(yè)設立實踐教學指導委員會，任命知名專家擔任重要職位，審查和批準實踐教學的整體構想，安排相關工作。以實踐教學為主線，通過企業(yè)與學校的共同協(xié)商，確定了有效的實踐教學方案，學校與企業(yè)共同努力，制定實踐教學指導。但是，必須確保學校有關部門和企業(yè)之間有專門的溝通人員，以監(jiān)督和確保教學實踐的順利發(fā)展，有針對性地解決意外事件，確保教學實踐的順利實施和良好的教學環(huán)境。2.建立教學管理體系。制度建設基本上包括五個方面:第一，編制實踐教學材料的制度；二、實踐教學基地的建設體系；第三，學生實踐效果評價體系；第四，實踐流程管理體系教學；第五，雙重監(jiān)護人制度。這些制度正在逐步付諸實踐，培訓方案確保實踐的各個方面都能達到評價標準。3.建立實踐教學評價平臺。教師評價、學生實踐效果和實踐教學護理是評價體系的主要組成部分。教師評價體系主要針對學校內(nèi)外的導師，根據(jù)既定的教學實踐體系對學校內(nèi)外的教師進行全面評價，通過人事制度對評價結(jié)果進行評價，評價結(jié)果與教師工資成正比。對學生實踐效果的評價主要針對學生；教學輔導員評估實踐教學的過程和成果，特別是實踐教學的內(nèi)容和質(zhì)量。

結(jié)束語

基于當前經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的發(fā)展背景，在建設創(chuàng)新型國家的號召下，通過“產(chǎn)學研用”模式整合資源、提高自主創(chuàng)新能力、增強國際競爭力、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)得到了公眾的認可。“產(chǎn)學研用”模式在高職院校的應用取得了一定的成績，產(chǎn)學研合作的外部環(huán)境逐步改善。為此，需進一步探究“產(chǎn)學研用”模式的內(nèi)涵，結(jié)合工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)特點，整合“產(chǎn)”“學”“研”“用”四種教學資源，充分發(fā)揮“產(chǎn)學研用”模式的作用。