在小學美術教學中滲透德育的思考與實踐

孫承承

（大連市普蘭店區沙包中心小學，遼寧 大連 116000）

美術這門學科對于學生的藝術能力能夠進行培養，讓學生在美術的學習中能陶冶情操，抒發自己的情感。在小學美術教學中滲透德育教育，可以將藝術的育人作用充分的發揮，并且也使得學生的美術教育內容得到不同程度上的豐富。德育教育與美術教學的有機結合也是能凈化學生心靈，并且讓學生的情感體驗得到升華的過程，有助于學生形成正確的價值觀念，并且強化對學生的道德培養。

一、小學教學中開展德育教育的重要性

在小學教學中開展德育教育，能對學生進行正確的引導，讓他們有良好的道德品質，對于學生來說，能影響其心理變化，也能影響其實際行為。有良好道德品質的人也具有美好的心靈，如果一個人的道德品質不好，那么就不會被社會認可，也可能出現一些違法犯罪的行為。在傳統的教育中，對于學生的成績過于關注，這樣就在很大的程度上忽視了對學生道德品質的培養。大部分教師和家長也都認為，學生的成績好，做的事情對的，只要學習能力強，在其他的方面都不重要。在這樣的觀念影響下，一些學生雖然文化素質得到提高，但是其實際道德水平卻處于很低的狀態，并且一些家長對于未成年有很大的包容心，總認為這時候的孩子還小，對于一切事物都沒有足夠的認知，即使是犯錯了，也還有改正的機會，其實對于有犯錯的未成年人，就更應該加強道德教育進行管束。因此在小學的教育中，開展德育不能流于形式，必須要進行深層教育，形成教育合力。

學校是學生接受教育的主要場所，學校和教師也是對學生進行德育教育的重要引領人。因此，為了能取得更好的教育效果，還需要教師在進行學科授課時注意德育教育的滲透，有助于學生樹立正確的觀念，促進其健康成長。對于小學時期的學生來說，他們有著明顯的年齡特征，年紀較小并且缺乏生活經驗認知能力不健全，對于一些事物缺乏正確的判斷能力，并且對于自身以及一些其他事情也不能進行全面的認識。因此，在這一時期對學生進行道德教育是必要的，也是關鍵時期。注重對學生的德育培養，讓學生樹立正確觀念，有良好的是非觀，這為學生以后的生活和發展都打下了堅實的基礎，德育不僅是對學生個體成長的教育，也關乎到社會良好運行，因此在小學教學中進行德育教育是十分重要的。

二、小學美術教學中滲透德育存在的問題

隨著素質教育的改革和發展，為小學教學提出了更高的要求，在各科的教學中還需要滲透德育，這樣才能促進德育與學科教育的融合。因此在小學美術教育中，也要重視德育的滲透，培養學生鑒賞能力的同時，塑造學生的品質，提升他們的思想道德素質。但是在開展實際的教學時，其中還依然存在著一些問題。

（一）流于形式，沒有深入

雖然目前教育的發展對德育進行了重點的強調，但是在實際的教學工作中，教師卻并沒有真正的將其實施。大部分教師在進行教學時還選用傳統的教學方式，并且重視對學生美術知識的傳輸，培養學生的繪畫能力，并沒有重視在對學生美術知識的傳授過程中進行深層情感剖析，這樣就使美術教育還停留在表面上，沒有深入進行，也沒有與德育結合。通過分析顯示，主要是因為現階段美術教師的教學水平有限，對于教學內容和德育要求沒有進行深入研究，沒有找到契合的教學方式；第二是因為教師認為，學生對作品的深層情感和價值觀不能更好的理解，在開展這一部分內容教學時存在困難，因此教師就放棄了這一部分的教學內容，沒有對作品的情感和價值進行深入講解，這些原因都使得在小學美術教學中，德育內容沒有得到有效滲透，只是流于形式，美術教學與德育也沒有進行更好的融合。

（二）沒有采用有效的教學方法

傳統的教學觀念認為學生學習知識是最為重要的，因此在進行美術教學時，依然注重對學生知識的傳授和繪畫能力的培養，并沒有落實現在教育提出的重點要求，沒有實際的與德育進行結合，并且部分學校在招聘美術教師時沒有提高招聘要求，不重視美術教師的綜合能力。因此，這樣綜合素質不高的教師在進行教學時取得的教學效果一般，并且采用的教學方法也沒有創新，沒有采用針對性教學，對學生的理解也不深，這些原因都導致在美術教學中不能找到與德育教育的契合點，也沒有創新出有效的教學方式，這也使得德育教育與美術融合成為難題。

三、小學美術教學中滲透德育內容的對策

（一）提高德育意識

美術這門學科對于學生來說屬于綜合性較強的課程，在學習中不僅有助于學生構建美術知識體系，對學生的審美能力以及動手能力也能得到培養，促進學生審美的提升。因此，在美術教學中滲透德育也是有效開展德育工作的重要方法和途徑，要想在美術教學中實現德育滲透的教學目標，教師必須要提高德育意識，重視德育對學生的重要性，并且深挖教材，結合學生實際，重新調整教學目標，采用針對性教學的方式，提升學生的認知水平和審美能力，符合學生的發展規律。美術學科在學習時不僅需要學習一些理論知識，還要求學生能夠具體操作，在繪制的過程中可以感受藝術魅力，學生在進行繪畫時，身心能夠得到放松，也是學生發揮自己創造力和想象力的時間，能將自己心中想的圖案繪制出來，這些繪畫也是對學生的內心世界的反映，通過對這些作品的觀看，教師能察覺學生的內心活動，結合對學生的情況給予指導，讓學生掌握技巧，提升繪畫能力。學生在繪畫時，也是對自己情緒的一種宣泄途徑。因此，教師也可以為學生選取一些積極向上的主題，讓學生多接觸積極的事物，培養學生審美能力的同時也讓學生學到了對于繪畫的興趣，養成良好習慣，加強自身的思想道德修養。

（二）在美術欣賞課滲透德育

小學美術課程中，欣賞課也是一門重要的課程，對于學生美術素質提高有著良好的促進作用。欣賞課主要是通過對美術作品的欣賞，發現作品的美，并且理解作品想要傳達的思想，對藝術作品欣賞的好壞也能直接地反映一個人的藝術素養，具有較高藝術素養的人才能看到作品的深入含義，并且發現其價值所在。因此教師要注重對學生的欣賞能力培養。在對學生的欣賞能力進行培養的時候，教師首先需要準備一件美術作品，并且將這個作品的材料和其創作內容以及手法為學生全面介紹，這樣有助于學生對作品整體有全面的掌握；其次，還需要將作者的實際情況進行詳細的講解，這樣有助于學生了解作者的經歷，以及在進行創作時的意圖。講解過程中教師要進行創新，不能照本宣科，這樣容易使得這一部分的內容讓學生感到枯燥，可以創新多種多樣的教學方式，讓學生了解作者背后的故事，這樣也能增加這堂課的趣味性，讓學生愿意傾聽，加深理解，在欣賞的同時，學生也能感受到藝術家在創作作品時的感受，尤其是一些技藝高超，有著優秀思想道德作家，他們能為學生樹立榜樣的形象，學生也愿意學習這樣人身上的良好品質；最后將藝術家作品想要傳達的意思傳授給學生，學生能對作品有深入的了解，在這一過程中，教師就要注重德育的滲透，通過對藝術家的內心世界的剖析，讓學生視野得到開闊的同時，也陶冶了他們的情操，能實際感受作品所傳達的理想，使學生的情感體驗得到升華，有助于塑造良好的思想道德品質。需要注意的是在欣賞作品的選擇時，教師要選取那些思想道德優秀的作品，也可以選擇一些愛國主義作家，這樣能培養學生思想道德品質的同時，也能提升學生的愛國熱情，并且這樣的素材對于學生來說，接受起來也比較容易，能更好的理解，進而提升學生的興趣。

（三）手工課堂滲透德育

在美術課中，手工課也是重要的教學內容。美術課堂上學生通過自己的形象思維對于一些圖形形象進行把握，然后進行手工課。這樣的學習對于學生來說，更好地培養他們的動手操作能力，能提升學生的手腦配合能力，有助于學生思維發展，并且這一項課在小學美術教學中也是重點教學內容。小學時期的學生思維發展處于形象思維發展階段，一些事物和具體的形象都能引發學生強烈的好奇心，例如在手工課上制作的各種賀卡和折紙，對于學生來說都能激發起學生的學習興趣。進行手工課時，教師要注重主題的選擇，選擇對于學生思想道德有幫助的主題，例如可以在國慶節是開展手工課讓學生制作關于國慶的手工作品，這樣讓學生表達自己的愛國情感，也能珍惜現下的生活，這對學生的思想是重要的引領。在開展手工課時，教師還可以選取一些模范，通過這些模范的優秀事跡的講解，讓學生學習，也為學生樹立了榜樣，并且在心中也逐漸形成道德標準，什么事情能做什么事情不能做，這對學生來說都是更好的引導，并且也是美術教學與德育滲透的一種較為有效的教學方式。

（四）開展美術實踐活動滲透德育內容

美術是一門理論與實踐結合的課程，在學習理論知識以后，還讓學生通過實踐扎實理論，這樣才能創作更優秀的美術作品，對學生的動手能力也是一種對鍛煉，更好地激發學生的創造力。因此在開展美術教學時，教師還要組織一些實踐活動，讓學生能夠在這樣具體的實踐中深入的感受美術的魅力，并且在這樣的實踐活動中，還需要注重滲透德育教育，才能使美術教學與德育進行更好的融合。教師可以組織學生參加一些公益活動，在這樣的活動中，帶領學生圍繞活動主題繪畫作品，或者是宣傳條幅等。對于這樣活動的開展，教師還需要為學生將這些活動的目的和開展的實際意義講解清楚，學生在參加活動時能明確目的，讓學生可以切實地體會到這些活動的實際意義，并且接觸到社會中積極向上的一面，以這樣實際參與的方式培養學生的道德情感，深化道德意識，這也為學生以后生活學習指引方向，對于學生的良好品質有著更好的塑造作用，也是美術教學與道德教育的一種有效融合的方式。

四、結束語

總之，在小學階段開展美術教學時滲透德育教育，一定要了解學生的思維發展特點，并且抓住這一關鍵時期，制定出符合學生發展規律的教學方式，易于學生接受，也能激發學生的興趣，對于學生以后的生活和未來發展都有著重要的作用，在潛移默化中提升學生的思想道德品質。