中華優秀傳統文化在高職院校中的傳承實踐研究

張琴琴，李新枝

(湖北生態工程職業技術學院，湖北 武漢 430200)

1 引言

習近平總書記就“弘揚中華民族優秀文化傳統”發表系列重要講話，多次強調了弘揚優秀傳統文化在我國的重要性，強調“建設社會主義文化強國，必須立足于中國優秀傳統文化的根基，提取營養，獲取力量，賦予時代精神”后，近幾年職業院校越來越重視中華優秀傳統文化研究。目前，高職學校教育在傳統文化傳承中確實具有十分重要的地位。傳承中華優秀傳統文化是高校的職責。2017年6月至今，筆者對湖北生態工程職業技術學院傳統文化的傳承情況進行了調研。通過走訪學校領導，訪談學校學工、團委等部門，與學校師生及皮影戲非遺大師交流，查看文化傳承活動記載等，有了初步的了解。本文以湖北生態工程職業技術學院為例，闡述了高職學校推進傳統文化在校園課堂中的實施過程及完善措施。

2 中華優秀傳統文化在高職院校的育人舉措

高等職業院校通常將中華優秀傳統文化教育融入教育教學過程，開展了優秀傳統文化育人及實踐活動。高職院校的優秀傳統文化育人舉措大致可以歸為以下幾點。

2.1 理論育人，闡釋文化精髓

結合中國特色社會主義道路和習近平總書記就“弘揚中華民族優秀文化傳統”發表系列重要講話進行宣傳教育，將中國優秀傳統文化教育融入其中，高職院校可依據自身的辦學理念,將培養高素質的人才作為目標,在設計人才培養方案時可以融合優秀傳統文化等相關內容,發揮好思政創新在高職文化傳承中的作用，構建良好的文化氛圍， 為傳統文化教育工作開展為中華優秀傳統文化課程開展奠定基礎。

2.2 課程育人，豐富實踐活動

高職院校可以根據學生的實際狀況,在完成專業教學要求外，通過任務引導的方式， 融合傳統文化教，開展相關實踐，豐富學生的課程活動，讓大學生在課堂活動中充分體驗到優秀傳統文化從而潛移默化的受到教育熏陶。如開展相關講座，比如當前電視當節目《中國詩詞大會》等綜合性及娛樂性一體的節目，在校園中可以模仿開展，豐富內容，其他的中國傳統文化，比如書法類、皮影戲類(非遺)、剪紙大類等各類活動進校園，讓傳統文化的內容更加豐富，百花齊放，對于有學生開展暑期社會實踐，可以加以引導優秀傳統文化傳承，讓傳統文化在學校、社會各界產生了廣泛的影響，使中國優秀的傳統文化得以傳承和發揚，具有深刻的歷史意義。

2.3 環境育人，營造文化氛圍

高職院校對于想要建設傳統文化實踐育人基地更好的營造文化氛圍，可以在校內的各類場館和公共區域設置特色景觀、具有傳統文化特色教室，結合校區實際環境和內涵打造具有優秀傳統文化元素的特色校園文化，同時運用好各類載體宣傳優秀傳統文化，比如知識校報、校園網站、校園廣播、校區宣傳櫥窗等，相關部門給出政策支持，在校內開設大學生文化傳統各類社團給予鼓勵，廣泛傳播中華優秀傳統文化魅力，從而營造濃厚的校園氛圍。

3 中華優秀傳統文化在高職院校的建設情況

在本課題研究過程中，筆者以校本課程實施為抓手，突破傳統的教育教學模式，系統地開展傳統文化教育教學活動，本文以我校開展的皮影戲為例來進行分析。

一盞燈，一塊幕布，一段充滿中國民俗氣息的配樂。皮影的制作藝術，操縱技巧和演唱藝術屬于無形的非物質的文化遺產，而前人留下的這些曾經為演出做出過歷史貢獻的影人精品，則是具體的物質文化遺產，皮影是中國民間藝術的“活化石”。

3.1 學校高度重視，成立組織機構

經過多方努力，2017年成立“問津生態皮影藝術團”，自機構成立以來，于當月12日舉行了第一期皮影藝術團開班典禮儀式，啟動校園非物質文化遺產傳承活動，“問津生態皮影藝術團”發展至今，累計完成了4期共計408課時學員培訓，取得了一定的成績，基本達到建設的預期效果。在校園內積極開展教學與技藝傳承活動，使學生們進一步了解皮影文化，感受皮影的魅力，探尋皮影在當代社會中的文化價值、藝術價值和商業價值。同時，也使得學生們更加深入的了解了傳統文化精髓，繼承和發展非物質文化。在皮影藝術團的建設和教學中，學校非遺傳承人徐海清大師付出了巨大貢獻，通過師徒制傳承等獨特的教學方式、精湛的傳統技藝和厚重的皮影文化傳承熏陶，使廣大參與的學生切身的感受到了皮影技藝的魅力，極大的豐富了學生的第二課堂內容、強化了對優秀傳統文化的汲取，促進了校園精神文明建設和校園內涵建設發展。

3.2 嚴格教學管理，保障教學過程

每學期按照學校教學質量管理辦法要求，嚴格日常教學管理，皮影戲技藝傳承教學進行評教，采取教學抽查與問卷調查的形式開展，并針對教學過程中存在的問題及時進行反饋。

制定全年技藝傳承教學計劃，并嚴格落實。每年第一學期授課主要以“皮影藝術普及傳承”為主，教授學生說唱表演技巧、皮影道具的制作、皮影道具演練及配樂等，學員從畫底稿、剪磨具、穿線等等步驟中能夠慢慢靜下心來，專心學習，做出了不少各具特色、形象生動的皮影，學期末在校園內進行了皮影道具展出，對學員學習成果進行檢驗，同時也讓廣大師生進一步了解皮影藝術的魅力。

第二學期授課，開展“皮影藝術拜師授徒傳承”傳承人選拔，并分成三組進行教學，通過傳統折子戲的演練，教他們皮影的表演技法：如何走路、轉身、翻跟頭、打斗以及鑼鼓的節奏等等，學生基本能獨立完成一本折子戲后，分組以抽簽的方式進行比賽表演。

3.3 弘揚中國優秀傳統文化，豐富校園文化建設內涵

問津生態皮影藝術團”的非物質文化傳承活動開展之后，在學校、社會各界產生了廣泛的影響，使古老的國粹藝術煥發出嶄新的風采，具有深刻的歷史意義。也借助各項活動，展示了皮影文化的藝術魅力，為同學們打開一扇了解皮影文化的窗，為今后皮影與現代文明開啟深度文化交融合作建立新的紐帶。

通過幾年的建設，學校“問津生態皮影藝術團”累計培養了近百名皮影戲愛好者，大力弘揚了中國優秀傳統文化，豐富校園文化建設內涵，增進在校大學生文化涵養積淀，成為我校培養高素質技術技能人才的重要文化傳播基地。

“問津生態皮影藝術團”先后組織學員完成了《武松打虎》《東郭先生與狼》《三個和尚》等作品的視頻錄制、發布，通過網絡平臺積極開展非物質文化的傳播與發揚，彰顯傳承成果、提高大學生傳統文化教育培養質量。同時，積極組織在校園內開展公開觀摩演出活動，邀請廣大師生及外界皮影愛好者進行觀看學習，成效顯著，獲得社會一致好評，并收獲了許多建設性的意見，學員們得到了充分的鍛煉，對藝術團以后的演出積累了寶貴的經驗，對教學提供了新的方式與思路。

4 高職院校中華優秀傳統文化教育的完善措施

4.1 加強師資隊伍建設

高職院校在落實傳統文化教育傳承方面，師資隊伍建設也是重要的一部分，高職院校可以根據校區實際情況完善傳統文化教學計劃，同時加強管理與落實，積極提高培養質量，擴大皮影戲影響力。

4.2 促進學校與社會交流

高職院校中華優秀傳統文化教育傳承，既要立足課堂、立足校園，又要走出課堂，走出校園，加強與社會的聯系，積極走出校門開展義演等多形式的文化傳承宣傳與社會服務工作，以增強社會影響力與知名度，鑄成學校特色文化的品牌、文化交流的一張名片。

4.3 積極開展藝術創新

立足當前精神文明建設、高校思想政治教育建設的制高點，選取典型性人物或故事開展藝術創新，與時俱進，貫徹落實“三全育人”“五個思政”的建設要求，推進傳統文化發展建設，豐富高職校園精神文明建設成果。

5 結語

高職院校要充分認識到優秀傳統文化教育的重要性，在教育教學實踐中可以深入融合中華優秀傳統文化，根據高職院校的辦學理念， 高職院校優秀傳統文化的教學目標能有效融合，雖然有部分院校取得了一點成績，但高職院校傳承中華優秀傳統文化的研究及實踐任重而道遠。

我國擁有悠久的歷史，當前，高職院校推進校園文化建設中繼承和發揚中華優秀傳統文化也是非常的有效路徑和方向，高職院校要充分認識到優秀傳統文化教育的重要性，在教育教學中融合中華優秀傳統文化，引導學生在優秀傳統文化中提升自身的文化素養，高職院校要始終將立德樹人作為傳統文化教育的根本任務，深化傳統文化教育，并傳承并弘揚中華優秀傳統文化。