小學語文電化教學之我見

張冬梅

（河北省棗強縣第四小學，河北 棗強 053100）

一、電化教學在小學語文教學中的作用

在小學語文教學中，采用電教媒體進行教學可以提高教學效率，促進教學改革，對提高教學質量具有十分重要的作用。

（一）有利于學生對語文知識的理解和運用

在小學語文教學中，電化教學適用于各項語文基本功訓練，如拼音，識字，理解課文，指導作文等。電化教學不受時間，空間限制，能將一些比較抽象的語文知識具體化，有利于開拓學生，感知事物的廣闊天地，擴展學生的視野，從而更好地體現學習語文和認識事物的結合，加深對所學知識的理解。

（二）有利于促進教學改革

首先，電化教學媒體的作用，豐富知識和改進了長期沿襲下來的黑板、粉筆、卡片，掛圖等傳統教學媒體，使教學手段現代化，多樣化。

其次，傳統的教學主要使用文字教材，電化教學以幻燈片，電視片，錄音帶，計算機軟件為教材，改變了教材單一的狀況。

再有，電化教學要求老師更全面地發揮教學的主導作用，有針對性地選擇或制作電化教學材料，我們不僅要掌握電化老漢的技術，并且要深入研究教學，從而促進了教學改革。

二、小學語文教學常用的幾種電化教學手段

（一）幻燈

采用幻燈教學，可將一些事物的形象，構造的細部放大顯示，便于學生仔細觀察，具有直觀性、形象性、生動性的特點，例如《美麗的小興安嶺》中描寫夏季景色一段，寫得非常美，課文通過一組組重疊的詞語描繪森林的茂密和蒼翠，運用比喻句來描寫彌漫的晨霧以及陽光，野花，把小興安嶺描繪得淋漓盡致，教學時可以運用幻燈片映出小興安嶺的美景，一邊演示，一邊引導學生觀察，并提問寫了哪些景物，生動看邊說，仿佛置身于美景之中，這樣創設了情境，生就能理解，并帶著愉悅感進行朗讀，背誦。

（二）投影

用投影器所放投影片，不僅能提供大幅清晰的畫面，而且可以復合，分解，模擬事物的簡單動態，直觀性強，因此很愛歡迎，例如《海上日出》一課，為了向學生直觀地展示日出的過程。我們可以制作5 張投影片：1一望無際的海面；2 海天相接處發亮的云霧；3 越變越紅的云天；4 太陽初露海面；5 噴薄而出的紅日。教學時，可以先按順序單獨放映5 張投影片，進行講解，然后按順序連續放映，形成完整印象。不僅有助于生理解課文內容，而且還可感受海上日出的壯觀情景。

（三）錄音

利用錄音輔助教學，能向學生提供形象生動的語言。烘托氣氛，把學生帶到課文的情境之中，加深對課文內容的理解，例如《十里長街送總理》一課，在教學時，我們可以播放配有哀樂的朗讀尋音，使生置身于十里長街總理的環境，從而激發起學生對總理的崇高精神的敬仰之情。

（四）電影

電影是一門綜合藝術，集表演，音樂、美工、燈光于一體，根據課文內容組織學生觀看有關故事或紀錄片，既有助于加深對課文的理解，又可進行愛國主義教育，思想品德教育，提高學生的審美能力和藝術修養，取得多方面的效果。如教《手術臺就是陣地》，可組織學生觀看《白求恩》，讓學生耳聞目睹真實情景，激發對英雄人物的崇敬之情，培養他們的革命信念，價值觀。

（五）電視

電視是聲像配合和視聽結合的傳播媒體。它將政治、生活、科技文化、體育等各種信息，展現在學生面前，使學生在輕松，融洽中獲得知識，受到教育，例如教《桂林山水》一課時，我們可以讓學生看電視紀錄片《桂林山水》，學生邊看邊聽播音員聲情并茂的解說，對漓江的靜、清、綠，桂林山水的奇、秀、險、就會有切身的感受，就容易理解和掌握比喻，排比了。

（六）錄像

采用錄像輔助教學，是一種比較靈活的教學手段，可以在課堂教學的某一環節播放，與師的講解構成一個有機整體。錄像教材的制作可以從電影電視片上錄某些片斷，配合教學播放，也可根據教學的需要自行錄制。

三、不同階段的電化教學作用

（一）小學語文教學初級階段

對于母語的入門，拼音的發音讀寫，偏旁部首的識別等，由于漢字字型多、結構復雜、類似性大，使得教學內容單調、枯燥，學生掌握程度不同，教學進度就會受到影響。對此，可以利用計算機多媒體識字教學軟件，讓學生通過這些軟件自由選擇學習生字的筆畫、筆順，同時跟隨教學軟件進行聽、說、讀、寫的訓練，進行自我學習、自我檢查和自我提高。

（二）小學語文教學中級階段

在學生已經基本掌握漢語拼音，字型結構的基礎上，進一步會涉及到詞、句、段的識別、朗讀和分析，這就進入到了語文教學的中級階段。在這個階段，可以運用投影儀、錄音帶、幻燈片等多媒體技術，結合情景模擬、詞語接龍、遣詞造句等各種游戲來增強學習的趣味性。

四、使用電化教學應注意的問題

（一）目的明確，講求實效

在小學語文教學中，電化教學是一種重要的教學手段，但它并不是主要手段，而是輔助手段。運用電化教學手段一定要為語文教學目的服務，防止因為運用電化教學手段而削弱了理解和運用文字的訓練。有的課教學內容容易理解，就必使用電化教學手段，有的課內容抽象，確實要配以電化教學手段，要注意從教學目的出發，使電化教學真正有助于學生理解和運用語言文字，受到思想教育。

（二）多媒體教學交叉使用，恰當配合

多種媒體的運用可以使學生用多種感官分析，接受知識，增強學習效果，老師要注意，把電教媒體和傳統教學，媒體有機結合起來，科不守運用到教學中去，充分發揮各種媒體的長處。

總之，這種電教化的教學方法對于學生知識的增長、能力的培養等有著十分顯著的作用。具體來說，就是能夠增強學生的見解，豐富學生的知識，培養學生的綜合能力。針對這種情況，教師通常都會選擇將電化教學方法應用于課堂中，以此來豐富課堂教學成果，使學生的能力得到鍛煉。