淺談如何在小學語文教學中推進素質教育

肖紅巖

（河北省廊坊市文安縣史各莊鎮秦各莊中心校，河北 廊坊 065800）

一、注重語文素養的培養

應試教育的弊端逐漸顯露，素質教育是相對應試教育而提出的。從前的教學，只顧卷面成績，脫離了現實與社會，老師只會關注學習成績，只會讓學生死記硬背，而忽略了學生的多樣性，一個模板教出的是流水線上的統一產品，毀滅了學生的思想。在新課標中，遵循學生的身心發展規律和語文學習的規律，提出了三個維度的目標："知識和能力"、"過程和方法"、"情感態度和價值觀"，使語文成為人文性和工具性相統一的學科。所以，面對語文教學，我們不能只單單看一個方面，或者強調突出哪一個方面，必須與時俱進，應該面對全體學生全面發展，創新教學手段和方法。從而做到教師為主導，學生為主體，輕松活潑的學習語文。培養學生的語文素養，而不是只看書面成績。不僅僅只注重語文課堂教學，而是要將課堂與課外相結合。選擇教學策略，培養學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，針對小學語文教學引導學生積極主動的學習語文，讓學生學會做學習筆記，養成閱讀的好習慣，給自己的寫作打下良好的基礎。教師也要隨時做好對學生閱讀的評價和激勵工作，對不同層面的學生，采取不同的評價方法，因人而異，分層管理。

二、注重素質教育的實施

素質教育應該是全面個性發展的，教師如果還停留在舊的傳統模式中，是很難達到素質教育的。這就要求我們老師轉換新思路。創設學習情境，激發學生的學習興趣，小學生對于新事物都有著強烈的好奇心和求知欲，我們應當利用這一點，培養學生的學習興趣。做到學與教相結合，相統一。在生活中，引導學生主動發展，幫助學生形成主動發展的機制，也要做到了解學生的個性和特點，充分調動學生的主動性和積極性，達到教會學生學習及運用語言文字的能力的目的。

對于學生，老師要多給予關愛。用自己真、善、美的精神去培養求真求善求美的一代新人。課外和學生多交流，做到亦師亦友，與學生進行心靈和精神的交流。潛移默化的培養學生高尚的道德情操和健康的審美，形成正確的價值觀和積極的人生態度。在學生的幼小心靈中留下學習的種子，讓其萌芽發展。在上課時，要從語文課程的性質和特點出發，必需顯示出課程目標的實踐性，在學生學習的過程重和學習的策略的選擇，進行拓展，要通過語文實踐從而提高學生的語文能力，改變過去重知識傳授和被動接受的傾向，轉換為教師引導學生自己探索知識。所以上課時要精心備課，組織好自己的語言，巧妙設疑，層層推進，讓學生敢于質疑，敢于提問，學會自己探索和獨立思考。由此開發學生的創新能力，適應現代社會的新需求。小學語文課堂教學既是教師傳授知識、培養學生能力的重要陣地，同時也是培養學生學習語文興趣的重要陣地。小學生年齡小，自制力較差，對外面的世界接觸較少，對五彩繽紛的世界有很強的興趣。教師要注意學生的這一特點，如果我們將40 分鐘的教學都放在分析課文、傳授知識上，就會使小學語文課變得枯燥乏味，學生也會產生很嚴重的厭學情緒，反而會打擊了學生的語文學習興趣和積極性。因此，我們要創設一種愉悅和諧的教學氛圍，啟發學生獨立思考，結合教材本身的情感和因素將課堂教學設計得生動有趣，使學生產生強烈的求知欲。從而在學習上的到滿足，使其得到正強化。激發學生興趣的方法很多，根據不同的課文可以采用不同的方法。如在課堂上實行角色扮演，可以讓學生更快地融入角色，體會人物的情感，也能活躍課堂氣氛。再比如講授時穿插一些學生感興趣的事例，使學生更加投入其中。

三、注重興趣和習慣的培養

課堂教學是一個雙邊活動，環境是否愉悅、和諧影響著師生交流的廣度和深度，并制約著教學效率的提高。我們應培養學生自己的動手能力，教師以一個朋友的身份參與到學生群體活動中去，適當加以指導。小學生注意力易分散，這是孩子的天性。當學生表現出無措時，老師每一個期待的眼神、會心的微笑、贊許的點頭、親切的撫摸，都會使學生感到一種愛的鼓舞，這種情感的交融，會使他們在無拘束無壓力的課堂上自由地學習。也使得學生敢于發言，敢于提出問題，不懼怕老師。同時要培養學生善于思考的習慣，傳統的教學課堂上呆板枯燥，學生有的噤若寒蟬，一言不發；有的昏昏欲睡，目光呆滯，在語文教學中，要充分調動學生的積極性，大膽提問，敢于質疑問難，敢于超越教師，質疑權威，并逐步形成習慣，只有在這樣學習氣氛中，才能因勢利導地培養學生的創造性思維。又能恰到好處地調動學生的激情，達到事半功倍的效果。要培養學生勤查工具書的習慣，工具書是學生的另一位老師，能幫助學生掃清學習中障礙，有效地完成學習任務。有些小學生懶惰，總喜歡將疑問留給老師，自己不愿意動手翻看工具書，而是等老師將答案送到他的眼前。在課堂教學中，學生遇到生疏疑難的字詞，有些同學也會得過且過。教師面對學生的疑問不要馬上說出答案，而是要學生自己先動手查工具書，再來一起探討答案。在這樣耳濡目染的情況下，逐步形成習慣。這也是素質教育要求"授之以漁"的體現，當學生在讀課外書時，遇到不懂的字詞，會自己學會查工具書，有著新的問題解決方法。同時要積極開展語文實踐活動，拓寬學生的視野，語文是實踐性的科目，很多教育要求很大程度上是停留在口頭上，學生老師真正去實踐的少之又少。然而綜合性的學習必然要進入我們的視野，運用到語文教學中來的。所以要多開展課外活動，布置學生動手的作業，讓學生從"要我學"變成"我要學"，改變學生的觀念。培養學生靈活處理事情的能力，從而提高了學生的學習主動性和學習廣度。

素質教育的實施任重道遠，學生的語文素養、興趣與習慣需要教師不斷地培養，同時，教師更應注重自身素質的提升，作為人類靈魂的工程師，只有在嚴格要求自身的基礎上，才能上行下效，促進學生的全面發展。