信息技術下的小學語文教學初探

劉曉麗

（河北省廊坊市文安縣史各莊鎮秦各莊中心校，河北 廊坊 065800）

一、信息技術在小于語文教學中的作用分析

通過將信息技術應用到小學語文教學的過程中，能夠全面增加一些新的技術手段應用，比如電影以及電視等，可以促進學生的直觀性得到提高，進一步讓學生在課堂上的參與性也得到增強，最終全面提高小學語文在教學過程中的質量，在一定程度上保證學生可以自主地參與到學習中。

二、信息技術在小學語文教學中應用問題分析

（一）由于教師自身的觀念較為落后，沒有重視信息技術的應用

針對于一些教師人員來說，因為受到了傳統教學模式所帶來的影響，對學生在進行教學的過程中依然是采取“填鴨式”的教學方法，并且在進行教學地過程中也根據自己作為中心，采取一支粉筆和一張嘴便完成教學任務，導致課堂中的氛圍死氣沉沉，同時也使得學生出現厭學心里，無法自主地對小學語文知識進行學習，只知道死記硬背的傳授內容，并不存在對教學內容進行理解以及思考，同時也不存在想象力以及創造力。

（二）因為教師較為依賴信息技術導致交流互動缺少

針對于一部分的小學語文教師來說，在進行教學的過程中過分依賴于信息技術，例如：只重視根據PPT 內容進行講解，從而讓學生感受到了太多的視頻以及圖像，雖然能對教師的工作量進行降低，但是一味的對課件內容進行展示，容易讓學生出現惰性，并且對學生的影響力帶來直接影響，學生在進行教學的過程中其主體地位將會逐漸喪失，讓學生無法明白教學的意義，并不利于小學語文課堂教學的深度推進。在此之外，由于過分對信息技術的依賴，在進行教學的過程中將會導致學生和教師之間的溝通逐漸減少，教師雖然可以將文章之中的內容展示到PPT 中，其存在著的重點以及難點也可以一目了然，從而將黑板之中的板書也可以十分公正的出現在屏幕上面，原來經過教師口述的課程內容也通過了一些視頻以及圖片等所取代，這樣在一定程度上也減少教師和學生之間的溝通，最終也容易導致教師和學生之間出現一定的隔閡，并不有利于教師和學生之間感情的培養。

（三）由于教學資源并不完善

目前，我國并沒有一個較為完善的教學資源體系，并且很多教師課件都是需要自己進行制作，對于這些資料來說，主要來自于網絡以及書籍中，因為資料尋找工作量相對來說比較大，并且工作效率較為低下，很多時候所尋找的資料沒有辦法直接進行應用，例如視頻比較長，需要進行剪切等，這樣便需要教師人員能夠具有著一定程度的信息技術水平，不然將會很難完成，同時課件的選擇以及后期處理需要較多時間。

（四）由于課件過分地追求華麗以及實用性不高

由于小學生自身的好奇心相對來說比較強，并且對于周圍的新鮮事物更甚，對于一些教師人員來說，為了能夠對學生的學習興趣進行激發，然而過分對課件的華麗程度進行追求，并且加入很多的視頻以及圖片等對課件趣味性進行增減，對于這種做法，雖然能夠對學生的學習興趣進行激發，但是通常情況下導致學生的學習興趣出現偏離，分散學生對于課件的關注程度，與此同時，對于一些教師人員，課件資源主要來自于互聯網，通常沒有對其進行修改，然而是對其資源直接進行利用，導致課件的適用度出現弱化。

三、提高信息技術在小學語文教學中的應用措施分析

對于信息技術，它在小學語文教學的過程只能夠發揮著不可替代的作用，不僅能夠加強學生對語文學習過程中的興趣和愛好，同時教師合理的運用信息技術，能夠對小學語文教學進行有效的開展，主要表現在以下方面：

（一）必須要創設教學情景對學生的學習興趣進行激發

對于小學生來說，不管是在身體上還是在心理上，都處于發展階段，并且小學生自身的思維也較為薄弱，要是沒有信息技術對其進行支撐，只是憑借教師人員在講臺上的口述以及板書，那么很難讓小學生對知識點進行理解，并且長時間會導致學生出現厭學心理，會散失學習動力。然而對于教師人員來說，可以通過對信息技術進行應用，并且創設出滿足的情景模式，這樣做的目的能夠在一定程度上幫助學生進行理解，對學生自身的學習積極性進行激發，讓一些圖片以及視頻等資源能夠更加直接的沖擊學生大腦以及感官，從而創設出可以看和可以聽的教學畫面。

（二）必須對知識面進行拓展以及對學生智慧進行開啟

通過將信息技術引入到小學語文教學過程中，教師人員必須要具有一定的把握，不僅不可以過分地對信息技術進行依賴，同時也不可以不使用。在語文知識中，多數都具有作者簡介以及生平背景等，因此教師人員通常只是根據課后標注或者收集資料為主，但是在對信息技術進行加入后，便可以很快地搜索出作者的一些背景，同時也能夠搜索出作者對這篇文章寫作過程中的情況，提高學生的理解程度，與此同時也能在一定程度上實現學生的知識面，不斷地拓展小學生自身知識，對學生的智慧進行全面開啟。

通過上述的內容分析，在小學語文教學的過程中，信息技術具有著十分重要的作用，也可以說信息技術主要是小學語文教學的一種創新，對于提高小學語文教學效果有著十分重要的作用，因此通過信息技術的應用，教師能夠更加有效地進行小學語文教學，但是在日后教學的過程中，教師人員要不斷地摸索以及探討和改進，這樣才能夠全面對小學語文的教學效果進行有效地提高和加強。