小學語文創新教育之我見

郭立華

（河北省秦皇島市青龍滿族自治縣肖營子鎮總校肖營子中心小學，河北 秦皇島 066507）

教育作為知識的創新發展、有效傳播、實際應用的重要平臺，同時也是培養創新型人才與創新意識的孵化器。教師的創新意識可在一定程度上衍生出學生的創新意識。因此教師應合理采用各類教學方式方法，以獨創性的教學方式來進行授課，可以潛移默化地啟示學生產生創造思維。那么，創新教育如何在小學語文課堂教學中行之有效的推行呢？筆者就自身的教學實踐經驗以及對此問題的深入思考來做如下闡述：

一、創設生動環境，促進創新精神

通常而言，課堂良好環境涵蓋了輕松自然的學習氛圍與創新的教學情境，前者為課堂的“大自然”，后者則為課堂的“小環境”。兩者之間互相促進，相融共生，是推行小學語文課堂中的創新教育所必需的外部因素。

（一）認真構建輕松自然氛圍

教師在課堂上應充分應用“微笑教學”的授課方式，在課堂上教師以具有親和力的態度、輕柔的語言、溫暖的目光、認真地聆聽、贊賞與鼓勵的話語等來作為聯系師生情感的紐帶，融洽師生之間的感情，讓交流更為便捷到位。教師在教學當中流露出的真誠、贊賞、愛心、關注、期盼等心意，可以促進學生學習的主動性，并由此讓學生獲得“被尊重的心理滿足”以及“心理自由”，而此二者也正是構建創新教育意識環境的重點所在，在課堂教學上我充分應用“微笑教學”。讓學生們在輕松自然的學習氛圍內，能夠說出自己的心里話，敢于表述自己的觀點，敢于實踐及創新。

（二）合理進行創新情境創設

學生學習的內在動力是強烈的求知欲，同時也是促進學生進行創新發展的前提條件。所以，教師應按照既定的教學目標內容，充分應用小學生的求知欲，與語文教學內容所具有的感染力密切契合，來合理創設教學情境，促進學生心中的學習興趣以及探索知識殿堂的渴望，以此來使得“教授”的意愿成功的升華為“學習”的內心所求。

二、生動的技巧，拓展創新思維

教師的創新意識可在一定程度上衍生出學生的創新意識。因此，教師應科學合理的采取各種教學方式方法，教學方法具有獨創性，能夠潛移默化地啟示學生產生出創造思維，此即是在課堂教學中不少教師取得成功的重點所在。

（一）伺機而為，擅于引導

小學語文教師既要刻苦鉆研相關的先進教育與教學理念，依據學生實際的認知特性，科學合理的創設發揮學生在教學中主體作用的教學流程，在擅于引導上多付出精力，在講授《灰雀》一課之時，課文講述了列寧同志在翌日來到公園內看到那一只灰雀，而小男孩與灰雀有著怎樣的關聯性？最終灰雀又是如何返回森林里，已成為此篇課文預留下的“留白之處”，我個人在創設這部分情境教學中，有意識地對此段“留白”來進行發掘，引導學生來對小男孩的心理狀態進行認知與體會，并引起認真思考?！皩τ诹袑?，對于灰雀，小男孩起先的態度及其后的變化，以及將灰雀放回森林里的整個過程”。如此一來，學生可按照自我從現實生活當中的閱歷與經驗，來填補此“留白之處”，從而對文章主題思想具有了深入的理解。

（二）適時以行，靈活指導

筆者以多年教學實踐經驗認識到，教師應具有適時及適宜的教學引導，而應注重啟示性及靈活性的指導，例如在講授《草地夜行》最后一段中，其文字雋永含情，韻味悠長，同時此段為課文重點內容，學生所提出問題，文中起先描寫紅軍小戰士行軍時的疲憊，行路時步履沉重，其后小戰士未進食也未休息，如何會向前“邁開大步”而行呢？因為缺乏對課文前后呼應的內容的連貫性地認真思考，由此產生了此疑問，經過我的指導，告知學生應注重文章前后的連貫性，并告知學生去尋求答案，經過認真思考之后，學生對此疑問立即釋然，其后教師作總結陳詞，讓學生能夠深入認知，如此的指導，正是有著點石成金的作用。同時讓我深入領悟到，教師的靈活指導既能讓學生思路得到極大的拓展同時也促進了創新思維的發展。

三、生動的主體，對創新能力的培養

創新從何而來？其源自于學生的研究，是學生的口述、思考、寫作的實踐，在語文教學當中，積極研究與實踐應用緊密聯系，是學生主動學習的實際顯現。

（一）主動促進自覺研究

學習作為一個以個人的參與性為重要內容的認知活動，倘無學生主體來參與其中，教學則難有所成，應導入合作研究的學習方式到小學語文課堂當中，由于學習內容具有多樣性與開放性，學生學習的個體差異化也在學生之間存在并顯現，學生在自我學習的方式中，會應對著相同的問題產生多樣化的思維方式，并由此形成多樣化的結果，如同在世界上沒有兩片完全相同的樹葉。是沒有一種統一的標準化結果的。而學生所應用的合作研究的學習方法，能夠提供給學生較多的交流溝通以及研究學習的時間，在學生相互促進的共同討論中，來形成學生創造性思維。

（二）必須對實踐活動高度重視

作為語文課堂教學中不可或缺的一個流程，實踐活動具有極其重要的作用，在教學中，應合理促進學生學習的積極性，提升其勇于想象、勇于實作、勇于表述的創新意識，我個人在引入實踐活動于課堂教學中已做到了“只爭朝夕”的充分應用。以寫出簡短的心得體會，以及對課文的后續續寫，從按照課文內容進行繪畫體現或演出課文戲劇，從提出合理化的意見和建議，再到撰寫調研報告，從寫作板報并進行內容講述等豐富多彩的學習活動，來對學生的綜合能力進行有效提升，使學生掌握的知識能夠理論聯系實際，從而提升學習積極性，應將推行創新型教育，具備創新發展的能力。

我們應該將創新教育置于教學當中戰略發展的高度，應提倡百花齊放、百家爭鳴的創新思想與行為。在課堂教學當中持續性的探索與發現，認真創設每一堂課的教學活動，最大化的發掘全部學生的學習潛力，使得學生能夠獲得整體性的素質提升。