水利工程專業(yè)教學(xué)資源庫開發(fā)與應(yīng)用實踐

劉能勝,余周武,何姣云

(湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430070)

1 資源庫建設(shè)的背景

《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出，要“健全專業(yè)教學(xué)資源庫，建立共建共享平臺的資源認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和交易機(jī)制，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面[1]。”《關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》指出，要適用“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”需求，推進(jìn)數(shù)字資源、優(yōu)秀師資、教育數(shù)據(jù)共建共享，助力教育服務(wù)供給模式升級[2]。提升師生信息素養(yǎng)，建設(shè)智慧課堂和虛擬工廠，廣泛應(yīng)用線上線下混合教學(xué)，促進(jìn)自主、泛在、個性化學(xué)習(xí)[3]。2019年5月，水利部印發(fā)《新時代水利人才發(fā)展創(chuàng)新行動方案(2019-2021年)》指出水利行業(yè)人才存在“不夠用、不適用、不被用”的短板[4]。為了解決生源數(shù)量與基礎(chǔ)水利人才短缺問題，高職教育形成了統(tǒng)招、單獨(dú)招生、訂單培養(yǎng)、行業(yè)單招、定向招生及擴(kuò)招幾種不同的招生形式[5]。為促進(jìn)水利高職教育信息化教學(xué)改革，適應(yīng)多種生源混合形式下的自主個性化學(xué)習(xí)，廣泛開展線上線下混合式教學(xué)，填補(bǔ)目前水利工程專業(yè)尚無教學(xué)資源庫的空白[6,7,8]，迫切需要建設(shè)水利工程專業(yè)教學(xué)資源庫(以下簡稱資源庫)。

2 資源庫建設(shè)的思路

2.1 廣泛調(diào)研、整合資源，構(gòu)建科學(xué)的資源庫建設(shè)框架

在行業(yè)、企業(yè)和高校的調(diào)研基礎(chǔ)上，通過校企合作，整合學(xué)院和企業(yè)智力資源建立開發(fā)建設(shè)與管理管理機(jī)構(gòu)，通過科學(xué)論證構(gòu)建科學(xué)的資源庫建設(shè)框架，形成建設(shè)方案，完成水利工程專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)。

2.2 基于不同用戶需求，充分發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)平臺作用

根據(jù)調(diào)研分析，本資源庫建設(shè)主要服務(wù)高職院校學(xué)生、教師和社會學(xué)習(xí)者[9]，根據(jù)教師備課典型案例及相關(guān)資料的參考、高職學(xué)生高技能人才的培養(yǎng)、從業(yè)人員的培訓(xùn)和水利知識的普及推廣，遵循方便原則，充分發(fā)揮水利工程信息網(wǎng)絡(luò)平臺的作用。

2.3 基于行業(yè)企業(yè)實際，構(gòu)建實用的教學(xué)資源庫

按照行業(yè)企業(yè)的實際用人需求和崗位工作內(nèi)容，從企業(yè)選擇典型工程案例，基于技術(shù)流程，概化學(xué)習(xí)和實訓(xùn)項目，建設(shè)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接的教學(xué)資源庫，使教學(xué)資源庫具有實用性。同時充分合理利用現(xiàn)有國家級水利水電建筑工程專業(yè)教學(xué)資源，避免重復(fù)建設(shè)，使水利工程專業(yè)教學(xué)資源庫側(cè)重水利工程，凸顯專業(yè)特色和專業(yè)核心技能。

2.4 依據(jù)行業(yè)技術(shù)的發(fā)展、社會需求變化，動態(tài)調(diào)整資源

以行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)規(guī)程開發(fā)教學(xué)資源庫，根據(jù)行業(yè)的進(jìn)展，實時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、典型案例、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、工藝技術(shù)等，使教學(xué)資源庫保持時效性和先進(jìn)性。

3 資源庫建設(shè)目標(biāo)與內(nèi)容

3.1 建設(shè)目標(biāo)

通過采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息和資源開發(fā)技術(shù)，整合湖北其他高職院校優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮各院校骨干教師和企業(yè)專家中堅力量，建成資源豐富、應(yīng)用便捷、高標(biāo)準(zhǔn)的共享型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。該資源庫貫徹“工學(xué)結(jié)合、崗課融通”的高職教育理念，體現(xiàn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位能力，以學(xué)習(xí)者為中心，滿足湖北水利工程專業(yè)人才培養(yǎng)、社會學(xué)習(xí)者職業(yè)培訓(xùn)的需求，集教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、虛擬實訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)為一體。

3.2 建設(shè)內(nèi)容

本項目主要建設(shè)專業(yè)資源庫、課程資源庫、企業(yè)案例庫、素材資源庫和虛擬仿真資源庫。

3.2.1 專業(yè)資源庫

在充分的行業(yè)企業(yè)調(diào)研、學(xué)生回訪、教師座談的基礎(chǔ)上，依據(jù)水利工程專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計人才培養(yǎng)體系，開發(fā)制作專業(yè)調(diào)研報告、崗位技能標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)介紹、人才培養(yǎng)方案等資源，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的共性特點(diǎn)和個性特色。適應(yīng)社會需求，通過調(diào)研分析，確定滿足專業(yè)人才培養(yǎng)、職工培訓(xùn)等用戶學(xué)習(xí)需要的人才培養(yǎng)方案。構(gòu)建模塊化的課程體系，適應(yīng)行業(yè)企業(yè)崗位需求。課程內(nèi)容上覆蓋最新行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、法律法規(guī)等內(nèi)容，建設(shè)滿足中小型水利工程建設(shè)、管理用人需要的水利工程專業(yè)教學(xué)資源庫。

3.2.2 課程資源庫

隨著社會的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步，社會、行業(yè)和企業(yè)對水利人才的要求均處于變化之中，這就要求水利工程建設(shè)者必須進(jìn)行知識的更新和技能的提升，本資源庫將緊密結(jié)合行業(yè)企業(yè)實際，將行業(yè)企業(yè)最新標(biāo)準(zhǔn)、工藝和技術(shù)，重點(diǎn)進(jìn)行開發(fā)，形成本資源庫的特色。資源庫將定位能學(xué)與輔教，通過專業(yè)整體設(shè)計，建設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課《工程地質(zhì)與土力學(xué)》等3門，建設(shè)專業(yè)課《灌溉與排水工程》等5門，建設(shè)動手操作類實訓(xùn)課《建筑材料實訓(xùn)》等3門，設(shè)計計算類實訓(xùn)《水閘工程設(shè)計綜合練習(xí)》等3門，其他課程共享水利水電建筑工程專業(yè)國家資源庫。同時根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求，開發(fā)專題講座，建設(shè)行業(yè)企業(yè)需求的專業(yè)拓展課程。

3.2.3 企業(yè)案例庫

針對中小型水利工程設(shè)計、施工、監(jiān)理和運(yùn)行管理等崗位，由行業(yè)企業(yè)提供整套水利工程初步設(shè)計報告、施工組織設(shè)計等實際案例，不少于10個。選擇典型的工程建設(shè)案例，結(jié)合學(xué)校教學(xué)和工程實際，對案例進(jìn)行改造，方便學(xué)生、教師和社會學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.2.4 素材資源庫

媒體素材主要包括文本、圖片、動畫、視頻、音頻等資源，同時，用戶在學(xué)習(xí)的同時可將現(xiàn)有的或自己制造的素材資源進(jìn)行上傳，經(jīng)管理員審核合格后，將其分配在相應(yīng)的資源類別下，為用戶提供展示空間并將其成果分享給其他學(xué)習(xí)者，實現(xiàn)資源的共建共享。

3.2.5 虛擬仿真資源庫

結(jié)合技術(shù)開發(fā)公司，充分利用計算機(jī)手段，開發(fā)水閘虛擬仿真資源，提供施工流程，解決傳統(tǒng)教學(xué)無法解決的施工工藝問題，解決施工過程的細(xì)節(jié)生動形象的展示問題等瓶頸問題，使施工類實訓(xùn)有效開展。

4 資源庫建設(shè)舉措與成效

4.1 資源庫建設(shè)的舉措

4.1.1 組建團(tuán)隊、形成合力

組建項目建設(shè)團(tuán)隊，充分發(fā)揮團(tuán)隊成員作用，開展課程建設(shè)、應(yīng)用和推廣。對需要建設(shè)的課程和項目進(jìn)行了分工，組建了課程組，研制課程標(biāo)準(zhǔn)、課程建設(shè)思路，配備了現(xiàn)代教育技術(shù)人員參與項目建設(shè)服務(wù)工作，形成了一支指導(dǎo)、制作、設(shè)計、技術(shù)支持合理的資源建設(shè)團(tuán)隊。

4.1.2 資源共享、避免重復(fù)

資源實施共享，避免了重復(fù)建設(shè)。水利類專業(yè)近年來項目建設(shè)任務(wù)重，在教學(xué)任務(wù)不輕的現(xiàn)實條件下，教師客服重重困難，努力推進(jìn)項目建設(shè)，進(jìn)過優(yōu)化和整合，教師之間研討，使重疊項目盡可能減少，重疊項目盡可能做精。并充分利用國家級水利水電建筑工程專業(yè)教學(xué)資源庫，作為水利工程專業(yè)教學(xué)資源庫的完善和補(bǔ)充，大大降低了工作強(qiáng)度，提高了工作效率。

4.1.3 邊建邊用、及時優(yōu)化

課程建設(shè)過程中，采用了邊建邊用方式。改革傳統(tǒng)教學(xué)方式方法，充分運(yùn)用最新微課等視頻資源進(jìn)行課程的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)習(xí)者主觀能動性，通過即時測試、課后測驗等多種方式組織教學(xué)做練，理實一體開展教學(xué)，同時結(jié)合教學(xué)效果反饋，及時對建設(shè)項目內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)一步完善了資源庫建設(shè)內(nèi)容。

4.2 資源庫建設(shè)的成效

4.2.1 以“教學(xué)做”“線上線下混合式教學(xué)”等形式深入開展教學(xué)模式改革

按照能學(xué)、輔教的功能定位，專業(yè)教學(xué)資源庫按照專業(yè)基礎(chǔ)課培養(yǎng)學(xué)生基本職業(yè)技術(shù)能力，實施“教學(xué)做”教學(xué)模式，專業(yè)課培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，實施“線上線下混合式教學(xué)”，專業(yè)實踐課培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力，實施“項目教學(xué)”總體思路，教學(xué)模式的設(shè)計以練習(xí)為抓手，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生主體。我院水利工程專業(yè)資源庫主要建設(shè)慕課資源，采用的是邊建邊用，用建結(jié)合模式，主要用于本校在校生，截至2020年12月，用戶數(shù)量達(dá)到2352人，訪問量達(dá)到18522738人次，素材總數(shù)達(dá)到1327個。資源庫主要采用手機(jī)端學(xué)習(xí)通、網(wǎng)頁端學(xué)習(xí)服務(wù)中心開展教學(xué)使用。提供簽到、討論、搶答、選人、作業(yè)等形式多樣的課堂活動，調(diào)動了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)效果。結(jié)合學(xué)習(xí)通管理軟件，即時發(fā)布練習(xí)。結(jié)合教學(xué)視頻、測試、討論等板塊開展線上拓展知識點(diǎn)學(xué)習(xí)和知識點(diǎn)回頭看，與傳統(tǒng)教學(xué)課后作業(yè)、作業(yè)評閱相結(jié)合，形成線上線下混合式教學(xué)。

4.2.2 形成了教學(xué)考核評價體系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績

項目組充分發(fā)揮資源庫的作用，在課程考核評價上，實施了過程和結(jié)果的雙重考核模式，突出了過程考核，培養(yǎng)了學(xué)生知識素質(zhì)和習(xí)慣養(yǎng)成，由教學(xué)升華到教育[10]。利用慕課庫平臺，設(shè)置了作業(yè)、課堂互動、簽到、課程視頻、章節(jié)測驗、訪問、討論等考核權(quán)重，結(jié)合傳統(tǒng)線下作業(yè)，實現(xiàn)了信息化課堂管理和過程的考核。同時利用平臺成績統(tǒng)計功能，階段發(fā)布平臺總成績分布情況，利用作業(yè)和視頻通知功能及時通知學(xué)生查漏補(bǔ)缺，為學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)是一種信仰的習(xí)慣培養(yǎng)起到了積極作用。從考核結(jié)果看，學(xué)生平時分逐步增長，期末考試成績實現(xiàn)了提升，學(xué)生真正掌握專業(yè)知識。

5 結(jié)語

當(dāng)前，正值互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，國家職業(yè)教育政策和水利行業(yè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，我院充分整合水利職業(yè)教育的資源，開發(fā)完成水利工程專業(yè)教學(xué)資源庫，為在校學(xué)生、教師和社會學(xué)習(xí)者提供了個性化、自主化的學(xué)習(xí)服務(wù)，按照資源庫的總體設(shè)計，建設(shè)完成專業(yè)資源庫、課程資源庫、企業(yè)案例庫、虛擬實訓(xùn)庫，同時邊建邊用，為教育教學(xué)和教學(xué)考核評價改革提供了有力支撐。同時，應(yīng)該清醒的認(rèn)識到，教學(xué)資源庫建設(shè)最終是為了滿足用戶需求，而非為建而建。因此，水利工程專業(yè)教學(xué)資源庫一定要合理利用現(xiàn)有各層次資源突出特色，在建設(shè)過程中逐步完善，在使用中體現(xiàn)資源庫的價值。