基于中職工業機器人專業“1+X”證書制度“課證融通”的教學實踐研究＊

魏宏旭

（靖遠縣職業中等專業學校，甘肅 白銀 730600）

1 研究背景

2019-04，教育部等四部門印發《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》的通知。堅持以學生為中心，深化復合型技術技能人才培養培訓模式和評價模式改革，提高人才培養質量，暢通技術技能人才成長通道，拓展就業創業本領。使職業院校學生職業素養能無縫銜接企業用人的需求，以崗位設定課程，根據課程標準實施專業教學。通過“1+X”證書考核，實現學生對基本技能掌握的考核評價。通過“課證融通”教學，實現“校企合作、產教融合、協同育人”，最大程度滿足中國經濟社會對各級各類技能人才的需求。

學校積極探索將“1+X”證書制度試點與專業建設、課程建設、教師隊伍建設等緊密結合，推進“1”和“X”的有機銜接，提升職業教育質量和學生就業能力。通過“1+X”制度試點，深化教師、教材、教法“三教”改革，促進校企合作，建好用好實訓基地，探索建設職業教育國家“學分銀行”，構建國家資歷框架。

2 存在問題

學校歷來堅持走“升學與就業”并重的辦學思路，得到了廣大家長支持和社會的認可。所以在升學中學習技能，在訓練專業技能的同時，還要抓緊公共基礎課和專業課程的學習。這就使得學生的在校學習時間，既要貫徹落實國家“1+X”證書制度，積極開展實訓教學和第三方考核評價，又不能占用過多的課時來開展專業技能實訓，這就使得中職學校必須改變現有教學模式，在兩者之間找到一個平衡點。

在實際教學過程中，由于“1+X”證書考核中對知識和技能要求的綜合性，這就要求教師要掌握相關學科知識和實訓教學。傳統教學中的一位教師教一門課程或兩門課程已經無法適應“1+X”證書制度“賽證融通”教學需求。這就對教師專業能力和綜合素養提出了更高的要求。

3 具體實踐

3.1 確定參加“1+X”工業機器人集成應用初級考證的專業及考生人數

根據工業機器人集成應用技能等級標準，工業機器人集成應用（初級）面向工作崗位群：主要面向系統集成企業安裝調試、操作編程、技術服務、電氣工程等崗位；應用企業操作維護、設備管理、電氣工程等崗位；本體制造企業安裝調試、技術服務、電氣工程等崗位。由此，選定了2018級和2019級工業機器人專業和電氣技術應用專業參加考證，每級擇優挑選50人，共100人。

3.2 解讀工業機器人集成應用（初級）技能考核標準

工業機器人集成應用職業技能等級分為初級、中級、高級三個等級。三個級別依次遞進，高級別涵蓋低級別職業技能要求。

工業機器人集成應用（初級）：能理解系統方案說明書、操作手冊和維護保養手冊，能構建虛擬集成系統，能根據機械裝配圖、氣動原理圖和電氣原理圖完成系統安裝，能遵循規范進行安全操作與維護，能完成機器人及周邊設備簡單編程，能進行集成系統基礎調試。

3.3 確定開設課程

根據技能要求，學校在高一第一學期開設“工業機器人技術基礎”“工業機器人操作與編程”和“工業機器人虛擬仿真”課程，第二學期開設“PLC技術應用”“觸摸屏技術應用”和“工業機器人集成應用”課程。高二第一學期開設“工業機器人應用編程”課程。

3.4 課時分配

在具體課時分配中，每學期開設三門課程，共128課時。在高二第一學期開始進行“1+X”培訓和考證工作。由于時間緊、教學課程多，在開展教學時，根據初級證書考核標準，有的放矢，盡快讓學生掌握初級證書對應的技能要求。

3.5 師資能力提升

為了應對“1+X”課證融通教學需求，學校委派多位專業教師參加“1+X”工業機器人集成應用專業師資培訓和考評員培訓，切實提高專業教師的綜合教學能力。“1+X”專業教學不再是“涇渭分明”的學科教學，而是一個融會貫通的系統工程。參加培訓的每位專業教師都能熟悉設備，熟練掌握技能考核基本操作。在教學中，掌握理實一體化教學方法，適時總結指導學生訓練。

3.6 難點突破

虛擬仿真教學采用Robotstudio和PQArt融通教學。既注重考證，又兼顧技能大賽基礎培訓。由于學校工業機器人設備少，為了絕大多數學生能在最短的時間內，取得最好的教學效果，在前十周首先根據初級考證任務要求，讓參加考證的學生在虛擬仿真軟件Robotstudio中進行熟練操作；然后四人為一組，分組在考核平臺上開展實戰訓練，其余同學在虛擬仿真實訓室，分小組訓練，探討，力爭將考核中涉及的內容先在軟件中練熟。比如示教器參數設置、TCP標定的基本流程、機器人周邊的PLC編程、觸摸屏編程以及工業機器人綜合應用編程。這些都可以通過反復練習，熟能生巧。

在后十周進行PQArt教學，主要讓學生掌握典型國產工業機器人虛擬仿真軟件，拓展學生技能，同時為今后各級各類大賽的開展打好基礎。

在PLC編程教學中，主要進行西門子S7-200 SMART概述講解、通信配置、簡單位邏輯指令和簡單綜合編程練習。在觸摸屏編程教學中，主要進行威綸通觸摸屏的概述講解、通信配置、位狀態指令、位狀態指示燈、背景圖片等的講解與練習。

在工業機器人周邊設備綜合編程中，主要是根據初級考證的樣題進行專項訓練和強化訓練，這樣能使學生對所學知識和技能融會貫通，提高綜合解決問題的能力。

在機械裝配、氣路、電路安裝、工藝等考核項目訓練中，四位學生為一組，在考核平臺上同時練習，加快訓練進度。在臨近考證的一個月里，利用晚自習時間再進行加強訓練。

4 實踐成果和總結思考

4.1 人才培養質量顯著提高

學校自2017年開設工業機器人專業以來，為社會共輸送140名優秀畢業生，其中6名同學被本科院校錄取，其他同學升入大專院校繼續深造。學生參加機械行業賽1人獲一等獎、2人二等獎，參加甘肅省職業院校技能大賽獲團體一等獎1項，二等獎3項。

2020-12，“1+X”工業機器人集成應用培訓和考證工作，學校取得了不錯的成績。在理論和實操考試中，報考人數100人，最終通過91人，通過率為91%。

4.2 總結經驗

技能的提高，必須要在平時的教學實訓中，扎扎實實地練習，努力付出，才能取得較好的結果。課時分配依然顯得緊湊，工作壓力大，今后將進一步優化課程結構，更好地實現“課證融通”。根據初級證書考核內容，有的放矢，合理安排教學，做到夠用、實用、適用。