淺談高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的思考

詹 蕾

（江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南通 226007）

一、高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍培養(yǎng)的作用

學(xué)生干部是指在學(xué)生群體中擔(dān)任某些職務(wù)，負(fù)責(zé)某些職責(zé)，協(xié)助學(xué)校進(jìn)行管理工作的一種學(xué)生身份[1]。培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高水平和高質(zhì)量的學(xué)生干部隊(duì)伍對于促進(jìn)和提升高職院校整體教學(xué)工作、學(xué)生工作和思想政治教育工作等方面有著積極的意義和不可忽視的作用。這種作用對于學(xué)生、教師和高職院校來說是相互的，主要體現(xiàn)在：第一，擔(dān)任學(xué)生干部的經(jīng)歷，從中學(xué)習(xí)到的知識、技能和經(jīng)驗(yàn)，對于學(xué)生自身的成長成才有著深遠(yuǎn)的影響；第二，學(xué)生干部對于其他學(xué)生有榜樣示范的作用，這種作用對于高職院校可以起到穩(wěn)定的作用以及在整個學(xué)校環(huán)境中形成爭相學(xué)習(xí)榜樣的氛圍；第三，學(xué)生干部是溝通師生間的橋梁和紐帶，有著上傳下達(dá)的作用，對于老師的工作和任務(wù)，學(xué)生的問題和矛盾，可以幫助解決和完成；第四，學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)是否完善直接反映并代表著一所高職院校的校園氛圍和學(xué)生的綜合素質(zhì)以及精神面貌。

二、高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍培養(yǎng)存在的問題和困境

（一）學(xué)生的文化知識水平基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力和自控能力較弱，學(xué)習(xí)和工作的目標(biāo)不明確

從高職院校的總體情況來看，學(xué)生的來源大多是考不上本科或者沒參加高考直接參加對口單招的普通高中畢業(yè)生和動手能力相對較強(qiáng)的中職、職高以及技校生，這些學(xué)生有一個共同的特征，就是文化知識基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力和自控能力較弱，在課程和專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中困難相對較大。而作為高職院校學(xué)生中的“領(lǐng)頭羊”——學(xué)生干部隊(duì)伍，同樣也面臨著這一問題和困境。高職學(xué)生干部的適應(yīng)能力和自控能力差，公共道德意識比較淡薄，缺乏集體意識，追求時尚潮流。學(xué)生干部的學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對學(xué)習(xí)沒有規(guī)劃。在工作中，往往是為了搞活動而搞活動，沒有明確目標(biāo)，僅僅是熱鬧和好玩，缺乏后續(xù)深入的影響力[2]。

（二）高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)任期短，影響小，效果差

高職院校的學(xué)制為三年，學(xué)生實(shí)際在校的時間只有二年多，而培養(yǎng)模式一般為大一進(jìn)學(xué)生會入部門跟著部長主席團(tuán)完成上級安排的任務(wù)，進(jìn)行培養(yǎng)考察，大二培養(yǎng)發(fā)展上任，學(xué)生干部真正在崗的時間不會超過8個月。正是因?yàn)槿纹诙痰囊蛩兀沟门囵B(yǎng)學(xué)生干部隊(duì)伍的影響力和效果不一定能達(dá)到預(yù)期。筆者所在的江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，由于雙校區(qū)（大一大二在海門實(shí)訓(xùn)基地，大三在崇川校區(qū)）的影響，使得學(xué)生干部的任期更短，雖然到了大三還有三個月在學(xué)校，但是跨校區(qū)的影響對于下屆的傳授工作經(jīng)驗(yàn)，業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)不利，也無法開展一些時間跨度比較長的活動和工作。

（三）對學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的認(rèn)識固化，重視不夠，甚至存在偏見

從目前很多高職院校的情況來看，對于學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)并沒有落到實(shí)處，對于直接管理學(xué)生干部的老師來說，可能存在“既然是學(xué)生干部，那肯定是優(yōu)秀的”固化印象，不存在什么培養(yǎng)之說，優(yōu)秀是應(yīng)該的；一些任課老師認(rèn)為學(xué)生會就是搞搞活動，唱唱歌、跳跳舞，還影響了上課和學(xué)習(xí)，甚至學(xué)生干部想要參加專業(yè)技能活動，還被老師認(rèn)為平時工作太忙，不能全身心投入，有一些比較好的機(jī)會都是直接給學(xué)習(xí)好的學(xué)生，對于學(xué)生干部的工作有誤解；在整個學(xué)校層面，并沒有把學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展的計(jì)劃中，重視程度不高，認(rèn)為這只是學(xué)生工作日常管理工作，未形成全校上下參與培育的合力。

（四）缺乏完善的選拔、培訓(xùn)、激勵和考核培育機(jī)制

學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)在每個高職院校都應(yīng)配備一整套培育機(jī)制，其中選拔、培訓(xùn)、激勵和考核缺一不可。由于很多高職院校都是中職、職高學(xué)校發(fā)展而來，還是過去“保姆式”管理方式，對于學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)缺乏完整的工作機(jī)制和有效的長期機(jī)制。在選拔的過程中，重表現(xiàn)程度和上屆意見，輕整體素質(zhì)和潛在能力，選拔方式和目的比較簡單。培訓(xùn)的方式單一，就是講座，上屆的傳幫帶，培訓(xùn)的內(nèi)容就是部門工作，沒有長遠(yuǎn)的規(guī)劃。激勵機(jī)制則簡單地以綜合測評加分和聘書獎狀等物資獎勵來激發(fā)學(xué)生的積極性，缺乏從提高思想和精神境界方面的鼓勵。缺乏科學(xué)合理的考核評價機(jī)制，誰好誰不好，老師或上屆直接說了算，考核標(biāo)準(zhǔn)單一，沒有量化考核每個人的工作，也沒有聽取廣大老師和學(xué)生的意見，主觀性較強(qiáng)，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生干部。

三、高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍培養(yǎng)的辦法和思路

高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍的培養(yǎng)工作是一項(xiàng)需要學(xué)校的政策制度支持、全體教師關(guān)心幫助指導(dǎo)以及學(xué)生干部自身努力學(xué)習(xí)的系統(tǒng)育人工程，只有在這三者的共同作用下，針對存在的問題，提出有效的解決措施，才能加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍的能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升。

（一）學(xué)校層面

1．納入頂層設(shè)計(jì)，全員培育，強(qiáng)化榜樣示范宣傳作用

學(xué)校要從環(huán)境的營造到人、財(cái)、物的投入以及相應(yīng)的政策措施保障上加大支持力度，將參與學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生干部的指導(dǎo)納入部門考核以及教師晉升和職稱評審中；學(xué)生干部隊(duì)伍主管部門和學(xué)生工作者肩負(fù)起學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的主體職責(zé)，牽頭制定學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的長遠(yuǎn)規(guī)劃，強(qiáng)化日常管理和指導(dǎo)；學(xué)校其他行政教輔單位及人員為學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)提供各種資源，積極參與指導(dǎo)和培訓(xùn)各環(huán)節(jié)[3]。形成全員培育和全校重視的氛圍，建立完善的學(xué)生干部先進(jìn)典型培育、發(fā)掘、宣傳工作機(jī)制，在各種活動中加深大家對學(xué)生干部的印象，樹立良好形象，在全校師生中樹立優(yōu)秀學(xué)生干部的典型和榜樣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生干部對自我的認(rèn)知更準(zhǔn)確，對于所在的組織更有歸屬感和集體榮譽(yù)感。

2．健全學(xué)生干部選拔、培訓(xùn)、激勵和考核培養(yǎng)體系

（1）選拔。建立完善的選拔細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)，既要考核綜合能力、群眾基礎(chǔ)、個性特征，也要考察思想境界和三觀，打破原部門晉升的制度，對大一的干事采用不影響本部門工作的跨部門掛職鍛煉模式，熟悉整個學(xué)生會組織架構(gòu)、工作業(yè)務(wù)、人員和運(yùn)行模式。選拔形式多樣化，資格篩選、競聘演講、筆試、面試、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論和群眾基礎(chǔ)調(diào)查等多方位考察。（2）培訓(xùn)。建立完整的高職院校培訓(xùn)機(jī)制，確定長短期的培訓(xùn)目標(biāo)，采取線上和線下相結(jié)合的培訓(xùn)模式，線上利用網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)崗位技能，將優(yōu)秀學(xué)生干部的先進(jìn)事跡和技能經(jīng)驗(yàn)錄制上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，建立培訓(xùn)資源庫，線下采取報(bào)告會、培訓(xùn)會、活動開展、朋輩傳授以及院系和學(xué)校之間的交流學(xué)習(xí)。（3）激勵。物質(zhì)激勵和精神激勵相結(jié)合，物質(zhì)激勵常態(tài)化，精神激勵重點(diǎn)化，習(xí)近平總書記指出：“理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣’，沒有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會‘缺鈣’，就會得‘軟骨病’”[4]。只有精神上富足了，才會有為他人服務(wù)和奉獻(xiàn)的自覺性。（4）考核。建立標(biāo)準(zhǔn)化的考核評價體系，引入教師的績效考核機(jī)制，從德、能、勤、績、廉等方面考核工作的能力、完成度，效果、影響力、人際交往，動態(tài)考評，優(yōu)勝劣汰。

（二）教師層面

1．科學(xué)合理管理，全程跟蹤培養(yǎng)

教師是學(xué)生干部隊(duì)伍培養(yǎng)的直接參與者、督導(dǎo)者和引路人，沒有教師的介入，任何學(xué)生干部的培育都是不完整的，教師應(yīng)在學(xué)校設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上加入與本學(xué)院、本學(xué)生組織相適應(yīng)的管理細(xì)則和規(guī)定，用科學(xué)合理的方式方法去管理學(xué)生干部。對于學(xué)生干部隊(duì)伍的管理，不可以完全放權(quán)，這樣會讓學(xué)生干部沒有歸屬感和集體榮譽(yù)感；也不可以“保姆式”的高度關(guān)注，全程事無巨細(xì)樣樣過問，這樣鍛煉學(xué)生的獨(dú)立自主性就失去了意義。應(yīng)適度放權(quán)，全程跟蹤管理指導(dǎo)，像“放風(fēng)箏”一樣，將控制的線牢牢地掌握在手中，任其發(fā)揮，提供施展的舞臺和空間，把握住意識形態(tài)不偏離大方向，鼓勵學(xué)生敢于面對挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在策劃組織活動中通過自己的努力得到成就感，找到存在感和動力，提高綜合能力，發(fā)揮青春的能量。

2．消除刻板印象，關(guān)心學(xué)生干部

直接管理學(xué)生干部的教師不僅應(yīng)關(guān)心學(xué)生工作上的問題，還應(yīng)從生活和心理上關(guān)懷照顧他們，不應(yīng)把他們當(dāng)成簡單的工具人，允許犯錯，允許不優(yōu)秀，只要努力上進(jìn)肯干，實(shí)時指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)、興趣、特長和能力，安排最合適的崗位。當(dāng)遇到工作與學(xué)習(xí)和生活發(fā)生矛盾時，應(yīng)幫助他們學(xué)會正確面對困難，擺正心態(tài)堅(jiān)定信心，做好梳理。有條不紊解決，提高自我調(diào)適和解決問題的能力。班主任和其他任課老師要改變對學(xué)生干部的固化印象，要有大局觀，學(xué)生干部的工作不僅僅是搞一些文化娛樂活動，通過開展有益于提升校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的學(xué)習(xí)、文體、社會實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動，豐富課余生活，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，提高綜合素質(zhì)。班主任和其他任課老師應(yīng)多關(guān)心學(xué)生干部的學(xué)習(xí)情況，尤其學(xué)習(xí)困難的學(xué)生干部，給予應(yīng)有的物質(zhì)和精神激勵，與其他學(xué)生享有同等的學(xué)習(xí)機(jī)會。

（三）學(xué)生干部層面

1．認(rèn)識自我，意識明確

學(xué)生干部要認(rèn)識自我，找準(zhǔn)定位，結(jié)合他人和老師的評價對自己有一個客觀的認(rèn)識，處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系、工作與生活的關(guān)系、與老師的關(guān)系、與同學(xué)的關(guān)系、與其他學(xué)生干部的關(guān)系等等。悅納自我，愛自己才能更有自信勝任各種工作，克服各種困難。身為學(xué)生干部一定要明確八種意識：（1）團(tuán)結(jié)意識。學(xué)生組織是一個整體，要團(tuán)結(jié)一致，不能拉幫結(jié)派。（2）服務(wù)意識。時刻牢記學(xué)生組織是為同學(xué)服務(wù)的，不是來當(dāng)官，耍官威的。（3）學(xué)習(xí)意識。作為學(xué)生干部，學(xué)習(xí)工作應(yīng)兩不誤，同時要向其他院系好的方面學(xué)習(xí)借鑒，加強(qiáng)交流，取其精華去其糟粕。（4）主動意識。看到有任務(wù)有活動有困難，應(yīng)積極主動參與，主動想辦法解決，主動向他人學(xué)習(xí)。（5）細(xì)節(jié)意識。細(xì)節(jié)決定成敗，注意了細(xì)節(jié)才能把事情辦得更加完美。（6）恪盡職守意識。（7）潔身自好意識。（8）廉潔自律意識。

2．磨礪自我，注重創(chuàng)新

學(xué)生干部應(yīng)思想上進(jìn)，道德高尚，好學(xué)肯干，學(xué)習(xí)認(rèn)真，沉著冷靜，遇事不慌，嚴(yán)于律己，有意識提高自己的綜合能力，自己學(xué)的同時還要帶動其他人一起學(xué)，共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，發(fā)揮好榜樣帶領(lǐng)示范作用，在工作和活動的實(shí)踐中磨礪自我，得到成長，為成人成才成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生干部在工作的過程中，既要傳承和學(xué)習(xí)上一屆學(xué)生干部和其他院系和學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和好的做法，又要在這些好的經(jīng)驗(yàn)和做法上推陳出新，創(chuàng)新工作的內(nèi)容和形式，提高效率，創(chuàng)新活動的策劃、組織和實(shí)施，創(chuàng)新研究出符合在校學(xué)生的特色活動，吸引學(xué)生，提高參與率，提升活動的成效。傳承和創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，最終推動學(xué)生干部個人能力的成長和整個學(xué)生組織影響力的擴(kuò)大。