基于新課標(biāo)視野下的高校籃球教學(xué)模式探索

王 穎

（鄭州工商學(xué)院，河南 鄭州 450000）

籃球運(yùn)動(dòng)具有娛樂性、競(jìng)技性、技巧性等特征，因此，自從進(jìn)入中國以來就深受人們尤其是廣大青少年的喜愛。籃球是高校體育教學(xué)重要的內(nèi)容，高校通過籃球教學(xué)一方面提升大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的能力，另一方面培養(yǎng)大學(xué)生的籃球興趣，推動(dòng)大學(xué)生身體素質(zhì)的提高。伴隨著新課標(biāo)的實(shí)施，高校籃球教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)方法更加多元化，教學(xué)評(píng)價(jià)方式更加科學(xué)化。與此同時(shí)，新課標(biāo)下，新的籃球教學(xué)理念推動(dòng)了高校籃球教學(xué)模式的發(fā)展，這就要求積極探索新課標(biāo)下籃球教學(xué)模式，在提高高校籃球教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，推動(dòng)籃球運(yùn)動(dòng)在高校的開展。

一、新課標(biāo)實(shí)施背景下高校籃球教學(xué)模式創(chuàng)新的意義

第一，新課標(biāo)下高校籃球教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式有助于大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。盡管伴隨著新課標(biāo)的實(shí)施，出現(xiàn)了新的籃球教學(xué)方法，然而，傳統(tǒng)籃球教學(xué)模式依然是高校籃球教學(xué)的主要模式，影響了大學(xué)生籃球?qū)W習(xí)與參加籃球運(yùn)動(dòng)的積極性。通過對(duì)籃球教學(xué)模式的創(chuàng)新，可以進(jìn)一步明確高校籃球教學(xué)理念，從而加強(qiáng)對(duì)于籃球教學(xué)改革的力度[1]。新課標(biāo)要求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。基于此，高校籃球教學(xué)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，通過對(duì)籃球教學(xué)模式的革新，對(duì)大學(xué)生身體素質(zhì)與心理健康的提高給予高度重視，對(duì)大學(xué)生的個(gè)性給予尊重，使大學(xué)生的個(gè)性化需求得到滿足，從根本上構(gòu)建高校籃球效應(yīng)文化，在提高大學(xué)生籃球技能的同時(shí)，對(duì)其運(yùn)動(dòng)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，有助于高校籃球運(yùn)動(dòng)的健康發(fā)展。

第二，新課標(biāo)下高校籃球教學(xué)模式的創(chuàng)新能夠?qū)Υ髮W(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)興趣進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)。新課標(biāo)下高校籃球教學(xué)過程中，突出大學(xué)生的主體地位，借助于互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等多樣化的教學(xué)手段，將籃球技術(shù)動(dòng)作、籃球教學(xué)內(nèi)容等向大學(xué)生進(jìn)行直觀的展示，同時(shí)，通過慕課等開展線上線下混合式教學(xué)，從而使大學(xué)生能夠隨時(shí)對(duì)籃球技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，大學(xué)生對(duì)于籃球?qū)W習(xí)的主動(dòng)性提高，參與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣得到充分激發(fā)。

第三，新課標(biāo)下高校籃球教學(xué)模式的創(chuàng)新有助于培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識(shí)與綜合素質(zhì)。伴隨著籃球運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，高校籃球運(yùn)動(dòng)的群眾基礎(chǔ)日益廣泛。高校課外文化活動(dòng)中重要的有機(jī)構(gòu)成內(nèi)容就是籃球運(yùn)動(dòng)。基于新課標(biāo)的實(shí)施，對(duì)高校籃球教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，不斷提升大學(xué)生的籃球技能，提高大學(xué)生自主參與籃球運(yùn)動(dòng)、籃球比賽的積極性，不但有助于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)大學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。

二、現(xiàn)階段高校籃球教學(xué)存在的問題

第一，現(xiàn)階段高校籃球教學(xué)沒有充分落實(shí)“課內(nèi)外”的一體化籃球教學(xué)。新課標(biāo)要求實(shí)施課內(nèi)外一體化教學(xué)，即實(shí)現(xiàn)籃球課堂教學(xué)和課外籃球訓(xùn)練的有機(jī)融合，借助于籃球課內(nèi)外教學(xué)的互相補(bǔ)充，使籃球教學(xué)功能得到延伸，不但使大學(xué)生的技術(shù)實(shí)戰(zhàn)得到完善，同時(shí)能夠使籃球教學(xué)質(zhì)量得到提高。然而，現(xiàn)階段高校籃球教學(xué)沒有充分落實(shí)課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式，這就使高校籃球課堂教學(xué)內(nèi)容不能向課外進(jìn)行很好的延伸，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，必然需要課外籃球訓(xùn)練、籃球活動(dòng)等的補(bǔ)充，否則使籃球教學(xué)效果受到影響。

第二，現(xiàn)階段高校籃球教學(xué)對(duì)于認(rèn)知過程過分關(guān)注。高校籃球教學(xué)對(duì)于籃球理論知識(shí)的講解、籃球運(yùn)動(dòng)技能的傳授等給予高度重視，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技巧、動(dòng)作技術(shù)等的規(guī)范性給予關(guān)注，但是在對(duì)學(xué)生的籃球意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作等德育方面的培養(yǎng)欠缺，由此影響了高校籃球教學(xué)質(zhì)量。

第三，現(xiàn)階段高校籃球教學(xué)對(duì)單向教學(xué)模式過度強(qiáng)調(diào)。模式化教學(xué)是傳統(tǒng)高校籃球教學(xué)主要的教學(xué)模式。傳統(tǒng)籃球教學(xué)過程被劃分成準(zhǔn)備部分、基本部分以及結(jié)束部分等。在籃球教學(xué)過程中，籃球技術(shù)動(dòng)作的示范、講解、重復(fù)性訓(xùn)練等占據(jù)了較多的時(shí)間[2]。單向的教學(xué)模式導(dǎo)致了大學(xué)生的主體地位被忽視，從而使大學(xué)生獨(dú)立性、探索性等受到影響，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)不利。

三、基于新課標(biāo)視野的高校籃球教學(xué)模式創(chuàng)新的策略

第一，新課標(biāo)下高校籃球教學(xué)模式創(chuàng)新要基于“健康第一，以大學(xué)生為本”的理念。新課標(biāo)對(duì)于高校籃球教學(xué)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)要推動(dòng)大學(xué)生的身心健康發(fā)展，基于營造快樂體育教學(xué)氛圍使大學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣與積極性得到充分調(diào)動(dòng)，由此對(duì)大學(xué)生終身體育習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。這就需要高校籃球教學(xué)模式的創(chuàng)新必然要體現(xiàn)“以大學(xué)生為本”的理念，對(duì)籃球教學(xué)中大學(xué)生的主體地位給予尊重，基于高校籃球教學(xué)的實(shí)際，結(jié)合大學(xué)生的個(gè)性化需求，使大學(xué)生能夠真正體會(huì)籃球的魅力[3]。高校籃球教學(xué)模式的創(chuàng)新要遵循“健康第一”的宗旨，通過高校籃球教學(xué)模式的創(chuàng)新推動(dòng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

第二，新課標(biāo)下創(chuàng)新高校籃球教學(xué)模式要對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)籃球教學(xué)方法進(jìn)行變革。一是高校籃球教學(xué)應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，使傳統(tǒng)的單向教學(xué)模式得到轉(zhuǎn)變。在選擇籃球教學(xué)內(nèi)容過程中，不但需要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，做到與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)要從大學(xué)生的特征出發(fā)，體現(xiàn)大學(xué)生的需求，在籃球教學(xué)內(nèi)容選擇上重視對(duì)大學(xué)生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)；二是高校籃球教師開展籃球教學(xué)，需要不斷創(chuàng)新籃球教學(xué)方法，從而使籃球教學(xué)實(shí)時(shí)性得到提升，留給學(xué)生更多的時(shí)間，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主練習(xí)，籃球教師進(jìn)行指導(dǎo)。此外，在高校籃球教學(xué)過程中，對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的娛樂性、競(jìng)技性、趣味性等多元化功能進(jìn)行充分的挖掘，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，由此對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技能、參加籃球運(yùn)動(dòng)的積極性得到充分激發(fā)；三是在籃球教學(xué)過程中，高校籃球教師需要基于新課標(biāo)的指導(dǎo)，對(duì)籃球教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，在籃球課堂上可以靈活的運(yùn)用小團(tuán)體教學(xué)、領(lǐng)會(huì)式教學(xué)等。通過籃球教學(xué)方法的創(chuàng)新，使大學(xué)生能夠更好地掌握籃球技巧，在提高大學(xué)生籃球水平的同時(shí)，對(duì)大學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行培養(yǎng)。

第三，新課標(biāo)下對(duì)高校籃球教學(xué)課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式要落實(shí)。高校籃球教學(xué)過程中有效落實(shí)課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式，為高校籃球教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。借助于課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式，使高校課堂籃球教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合課外的籃球運(yùn)動(dòng)、籃球訓(xùn)練，不但推動(dòng)了籃球課堂教學(xué)的開展，也對(duì)于高校籃球社團(tuán)、高校籃球俱樂部等的發(fā)展起到促進(jìn)作用。高校籃球課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)的結(jié)合，是新課標(biāo)內(nèi)涵的重要體現(xiàn)。高校籃球教學(xué)可以和現(xiàn)階段開展的“陽光體育運(yùn)動(dòng)”進(jìn)行緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)高校籃球課堂教學(xué)內(nèi)容和體育社團(tuán)的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)，通過籃球比賽、籃球知識(shí)講座等活動(dòng)的開展，使大學(xué)生視野得到開拓，對(duì)于籃球教學(xué)內(nèi)容同樣起到深化的作用。

第四，新課標(biāo)下重視高校籃球互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)施。一是新課標(biāo)下高校籃球教學(xué)要嚴(yán)格遵循“健康第一”的教學(xué)理念，在此基礎(chǔ)上，對(duì)科學(xué)合理的高校籃球教學(xué)改革方案進(jìn)行制定。細(xì)化高校籃球教學(xué)每一個(gè)階段的目標(biāo)，從籃球教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將籃球教學(xué)目標(biāo)向師生互動(dòng)的籃球教學(xué)行為進(jìn)行轉(zhuǎn)化。基于新課標(biāo)視野下創(chuàng)新高校籃球教學(xué)模式，高校籃球教師需要對(duì)籃球教學(xué)管理的路徑進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于籃球教學(xué)過程中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式要給予高度重視，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)籃球知識(shí)、參加籃球運(yùn)動(dòng)的積極性的調(diào)動(dòng)。二是高校籃球教學(xué)對(duì)教學(xué)時(shí)間要進(jìn)行靈活的安排，從而使大學(xué)生參加籃球活動(dòng)的需求得到最大程度上的滿足，基于對(duì)籃球教學(xué)手段與籃球教學(xué)模式的創(chuàng)新，使高校籃球教學(xué)趣味性增強(qiáng)，為大學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)營造輕松的氛圍，有助于提升高校籃球教學(xué)效果。三是高校籃球教師從學(xué)生的實(shí)際特征出發(fā)，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，從而使籃球水平不同的大學(xué)生的籃球技能都能夠得到提升，對(duì)大學(xué)生終身籃球?qū)W習(xí)意識(shí)進(jìn)行逐步的培養(yǎng)。需要注意的是，高校籃球教學(xué)實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)模式過程中，要基于“循序漸進(jìn)”的原則，以現(xiàn)有籃球教學(xué)模式為前提逐漸開展。

第五，新課標(biāo)下創(chuàng)新高校籃球教學(xué)模式需要構(gòu)建科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系。新課標(biāo)要求高校籃球教學(xué)凸顯學(xué)生的主體地位，基于此，高校籃球教師從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合大學(xué)生的特征，實(shí)施創(chuàng)新性與具有時(shí)效性的方法。由于大學(xué)生的個(gè)體存在差異，不同大學(xué)生的籃球水平不同，因此，對(duì)具有梯度的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，使高校籃球遞進(jìn)式的教學(xué)目標(biāo)得到體現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整需要科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，在評(píng)價(jià)過程中，要采取多元化的評(píng)價(jià)模式與評(píng)價(jià)主體，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)高校籃球教學(xué)的全方位評(píng)價(jià)。一是實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)手段。在對(duì)高校籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要重視過程性評(píng)價(jià)，一方面對(duì)于大學(xué)生的籃球期末考試成績給予重視，另一方面對(duì)于大學(xué)生在籃球課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率、籃球?qū)W習(xí)進(jìn)步幅度等進(jìn)行考察，從而實(shí)現(xiàn)通過不同的指標(biāo)全面考察不同水平的大學(xué)生，由此使大學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的積極性得到激發(fā)。通過科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，籃球水平較差的大學(xué)生能夠樹立起信心，籃球水平高的大學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。二是實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)主體。對(duì)高校籃球教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不但籃球教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)大學(xué)生要進(jìn)行自評(píng)，同學(xué)之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，通過多元化的評(píng)價(jià)主體，客觀評(píng)價(jià)大學(xué)生籃球?qū)W習(xí)情況。基于科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系，為新課標(biāo)下高校籃球教學(xué)模式的創(chuàng)新提供保障。

四、結(jié)束語

高校籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展離不開籃球教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化。基于此，高校籃球教育工作者需要轉(zhuǎn)變觀念，樹立以大學(xué)生為主體、培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識(shí)的籃球教學(xué)理念，不斷優(yōu)化籃球教學(xué)模式，基于構(gòu)建多元化籃球教學(xué)模式，提高大學(xué)生籃球?qū)W習(xí)與參加籃球運(yùn)動(dòng)的積極性，推動(dòng)籃球運(yùn)動(dòng)的課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的發(fā)展，在提高大學(xué)生籃球水平的同時(shí)，推動(dòng)高校籃球運(yùn)動(dòng)的健康發(fā)展。