互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下家庭教育的困惑以及建議

王百藝 馬文華

（吉林市第二實驗小學(xué)，吉林 吉林市 132051）

家長對于孩子的意義是不同的，家庭教育對于孩子的成長是深遠(yuǎn)的。除了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，孩子幾乎所有的內(nèi)在以及外在形象表現(xiàn)都是在家庭中形成的。所以，家庭教育的重要性是毋庸置疑的。在近些年的發(fā)展中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各方面滲透到生活中，促進(jìn)著各個行業(yè)的發(fā)展，教育領(lǐng)域同樣也不例外。但是，因為互聯(lián)網(wǎng)而構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)文化也對家庭教育產(chǎn)生一定的沖擊，需結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+背景開展對家庭教育的深入探索。

一、互聯(lián)網(wǎng)+時代下家庭教育的困惑

（一）選擇困難

在從前的家庭教育中，教育內(nèi)容以及方法的來源相對較為單調(diào)，大約可分為兩類。一種是從前的家訓(xùn)以及經(jīng)驗，另一種是教育領(lǐng)域相關(guān)專家的建議。相對來講，前者具有穩(wěn)定性，也更加持久，是家庭性格以及文化的代際傳遞。后一種雖然會伴隨著教育的進(jìn)步而不斷改變，但，通常情況下，因為從前信息進(jìn)行傳遞的速度較慢，在很長的一段時間之中并不會出現(xiàn)具有顛覆性的轉(zhuǎn)變。因此，家庭教育能夠選擇的項目相對不多，在實際落實之中也很少會受到外界的相應(yīng)影響，導(dǎo)致家庭教育的具體實施模式較為簡單。但是，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)+這一時代的來臨，各種豐富的教育信息隨之出現(xiàn)，也通過較快的速度進(jìn)行傳播，可以為家長提供參考的教育信息數(shù)量較大。家長除了要具有傳統(tǒng)家庭教育所要求的生活常識、語言能力等知識外，還應(yīng)該有著對互聯(lián)網(wǎng)信息有效甄別的能力。而這對于處于較為閉塞地區(qū)或者是年齡較大的家長而言，有著較大的難度，甚至可以說是對家長的挑戰(zhàn)。一些家長因為對于互聯(lián)網(wǎng)中的信息不具備較高的辨別能力，導(dǎo)致其在眾多的家庭教育信息中迷失，甚至是在錯誤信息的誘導(dǎo)下開展對孩子的錯誤教育，將教育規(guī)律違背。

（二）監(jiān)管無力

在互聯(lián)網(wǎng)+時代的發(fā)展中，自媒體是其中的一種重要產(chǎn)物，是普通公眾通過互聯(lián)網(wǎng)分享其真實想法、提供新聞的方法。自媒體的出現(xiàn)讓每個人都有發(fā)表言論的機(jī)會，轉(zhuǎn)變只能通過電視、報紙等媒介獲取信息的途徑。但是，因為自媒體的數(shù)量龐大，互聯(lián)網(wǎng)很難對自媒體所發(fā)布的相關(guān)信息實現(xiàn)嚴(yán)格的把關(guān)，對于無效或者是不良的信息監(jiān)管力度不夠，致使虛假或是偽造的教育信息在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)布。在互聯(lián)網(wǎng)+背景中，典型的自媒體有微博、微信等，其傳播信息的方式可分為兩種。一種完全公開，充分體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的開放與及時。另一種則為圈群劃分，可展現(xiàn)出互聯(lián)之中人的關(guān)聯(lián)性與偶然性。但，無論是何種形式，都有相同的特征，也就是自媒體的參與者是個人，在進(jìn)行信息的傳播中可以隨時轉(zhuǎn)變角色。因此，在互聯(lián)網(wǎng)中出現(xiàn)的相關(guān)信息常常會出現(xiàn)變化，為家庭教育帶來更多的困惑。

在如今的家庭教育之中，很多家長的長輩都是通過自媒體來獲知有關(guān)于家庭教育的相關(guān)信息。但是，就現(xiàn)實情況分析，自媒體無法確保科學(xué)以及嚴(yán)謹(jǐn)，多數(shù)內(nèi)容沒有經(jīng)過證實。所以，若是盲目地聽從這些信息，不僅無法幫助家庭實現(xiàn)教育質(zhì)量的提高，甚至還會發(fā)揮完全相反的結(jié)果。另外，需要注意的是，多數(shù)家長并沒有接受專門的教育方面的培訓(xùn)，家長的一些教育理念可能相對落后。而自媒體會通過富有吸引力的標(biāo)題誘導(dǎo)家長學(xué)習(xí)，從而達(dá)成對家庭正常教育的負(fù)面干擾。

（三）良莠不齊

互聯(lián)網(wǎng)本身屬于一個公開的信息平臺，其中存在多種資源，其質(zhì)量也良莠不齊。就目前情況而言，孩子通過互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)已經(jīng)成為常見的現(xiàn)象。平板、手機(jī)等都成為孩子上網(wǎng)的工具，而這也為家庭教育帶來更多的問題。孩子的模仿能力較強(qiáng)，但對于事物的辨別能力較弱。可是，互聯(lián)網(wǎng)中有著部分不適合孩子觀看的低俗內(nèi)容，可能會讓孩子學(xué)習(xí)到不適宜的行為。還有些孩子天生好動，喜歡玩游戲。但在網(wǎng)絡(luò)中的部分游戲為了吸引孩子，將暴力等美化。而且，一些游戲?qū)τ诤⒆拥哪挲g并沒有進(jìn)行嚴(yán)格的限制，導(dǎo)致孩子可能會接觸到這些游戲，對于其人生價值觀會產(chǎn)生相應(yīng)的負(fù)面影響。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時代背景中家庭教育的有效建議

（一）更新教育理念

以家庭教育自身而言，應(yīng)該有效了解互聯(lián)網(wǎng)+背景下家庭教育的重要作用，在思想層面接受此種與從前教育理念不同的觀念。在當(dāng)前時代背景中，孩子生活在互聯(lián)網(wǎng)+的環(huán)境之中，在生活、學(xué)習(xí)等各方面都有互聯(lián)網(wǎng)。所以，家長要深刻地認(rèn)識到這一點(diǎn)，進(jìn)而深入挖掘互聯(lián)網(wǎng)資源，找到其與家庭教育的契合點(diǎn)，合理調(diào)整自己的教育方案，和孩子共同在網(wǎng)絡(luò)世界中學(xué)習(xí)，也在此過程中培養(yǎng)孩子此時代應(yīng)具有的信息素養(yǎng)，推動孩子的全面發(fā)展。家長還需要在互聯(lián)網(wǎng)+時代中主動且積極的學(xué)習(xí)，形成信息甄別的能力。目前，在互聯(lián)網(wǎng)的世界中，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，也有著相應(yīng)的偽信息等等，家長不能對網(wǎng)絡(luò)中的信息一味地否定或者是輕易地相信，而是要學(xué)會對信息的有效思考與分辨，在互聯(lián)網(wǎng)+時代中達(dá)成全新的家庭教育模式的構(gòu)建。具體來講，家長應(yīng)通過互聯(lián)網(wǎng)了解最新的教育訊息、教育思想、教育手段等。而且，還要將帶有主觀偏見或者是落后的信息合理過濾，特別是對孩子成長會產(chǎn)生負(fù)面影響的信息。家長一定要學(xué)會理性思考，對于未能證實的相應(yīng)教育觀念抱持懷疑的態(tài)度，仔細(xì)思考正確的家庭教育方法。

家長在進(jìn)行對孩子的家庭教育之前，應(yīng)強(qiáng)化自身的教育勝任力，將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源最大限度地利用，在深度學(xué)習(xí)中獲得自我發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)中，可以讓家長免費(fèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)的有關(guān)于家庭教育的知識較多，家長要學(xué)會對教育資源的合理利用，及時地學(xué)習(xí)新思想與新方法，不能固守傳統(tǒng)教育理念，總是通過相同的方式開展家庭教育。家長只有有效學(xué)習(xí)，不斷地充實自己，真正地了解互聯(lián)網(wǎng)+時代的發(fā)展趨勢，才可實現(xiàn)自身教育能力的提高，從而正確引領(lǐng)孩子。

（二）傳播先進(jìn)思想

有效開展家庭教育，僅依靠家庭是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校也要參與其中。學(xué)校需要向家庭傳播先進(jìn)的教育思想，讓家長了解到教育孩子不僅僅是學(xué)校的工作，需要與家庭共同付出努力，形成教育合力，才能夠達(dá)成最佳教育成效。學(xué)校需要將互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢有效發(fā)揮，聯(lián)系自身的真實情況，盡自己所能的依托于網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)宣傳平臺的構(gòu)建。通過宣傳平臺，可向家長介紹最新的教育理念、具有可行性的教育方法等，還可以為家長提供在線交流平臺，及時地向家庭提供教育咨詢服務(wù)。通過多種資源的共享，能夠幫助家長不斷地積累教育經(jīng)驗，逐漸強(qiáng)化家長的教育勝任力。

學(xué)校需要進(jìn)一步加深與家庭的交流，并實現(xiàn)平臺的建立。在從前的教育實踐中，學(xué)校向家庭所提供的教育支持以及服務(wù)大多都是信息的單方面?zhèn)鬟f，僅通過這樣單調(diào)的模式難以真正的解決家長在家庭中遇到的教育問題。所以，學(xué)校與家庭一定要建立及時性的聯(lián)絡(luò)關(guān)系[1]。只有實現(xiàn)此種關(guān)系的建立，才能夠更為高效地達(dá)成對家庭教育的指導(dǎo)。由于互聯(lián)網(wǎng)無空間邊界限制，學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系可通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)。比如，微信、QQ 等。利用互聯(lián)網(wǎng)，教師能夠?qū)⒑⒆釉趯W(xué)校中的表現(xiàn)及時地告知家長，家長也可以孩子在平時生活中的表現(xiàn)向教師反饋，雙方都能夠?qū)⒆拥膶嶋H表現(xiàn)全面了解，進(jìn)而讓教師更具針對性的指導(dǎo)家庭教育的開展，強(qiáng)化家庭教育的成效。

學(xué)校也要與社會相應(yīng)力量合作，為互聯(lián)網(wǎng)+背景中的家庭教育提供更多的支持。學(xué)校本身的力量相對較為薄弱，因此，應(yīng)與其他的社會力量相結(jié)合，共同構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+家庭教育環(huán)境。學(xué)校可與地方教育部門達(dá)成合作，通過開放公園、青少年宮等展開對互聯(lián)網(wǎng)+背景中怎樣開展家庭教育的公共宣傳。也可以與相應(yīng)企業(yè)合作，結(jié)合實際需要生產(chǎn)信息化等趣味教具，將家庭教育的有效性提高，也使其更加豐富。

（三）構(gòu)建社會網(wǎng)絡(luò)

互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下的家庭教育不是只指涉及到少數(shù)家庭，是整個社會都面臨的重要時代問題。因此，應(yīng)依托互聯(lián)網(wǎng)打造家庭教育生態(tài)圈[2]。想要在互聯(lián)網(wǎng)+時代實現(xiàn)對孩子高質(zhì)量的家庭教育，不是僅憑借家庭的努力就能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要多方面力量的共同加入，這是一項需要整個社會共同推動的系統(tǒng)工程。在社區(qū)角度來講，其為孩子長時間生活的環(huán)境，需要為新時代的家庭教育提供有力支持，讓家長正確理解以及運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，做好家庭教育工作。社區(qū)可以按照一定的時間周期組織家庭教育的相應(yīng)講座，通過微信等為家長提供學(xué)習(xí)的機(jī)會。也要實現(xiàn)家長資源的充分發(fā)揮，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)為家長創(chuàng)設(shè)虛擬的服務(wù)社區(qū)，讓家長可以通過此平臺便捷且高效的交流，使其分享自己在教育孩子中的經(jīng)驗、問題等。也要達(dá)成社區(qū)資源的有效挖掘，尋找真實的社區(qū)教育成功例子，組織社區(qū)教育活動。因為當(dāng)前在網(wǎng)絡(luò)中的有關(guān)教育的相應(yīng)信息良莠不齊，致使家庭教育受到相應(yīng)的不良影響。所以，政府相應(yīng)部門需要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管力度，特別是對公共、開放的網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)提高監(jiān)管，將具有誘導(dǎo)性的、惡意的等等不良信息剔除。而且，也可以通過媒體實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)測，達(dá)成對網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于家庭教育的正確導(dǎo)向。另外，也可以要求教育行業(yè)的有關(guān)專家，對于互聯(lián)網(wǎng)+背景中常出現(xiàn)的家庭教育熱點(diǎn)問題分析以及評說，通過直播、訪談等方式呈現(xiàn)，為整個社會傳遞正確、科學(xué)的家庭教育觀念。

承擔(dān)著接待孩子的公共服務(wù)機(jī)構(gòu)。如，圖書館、少年宮等也要積極地履行自己的社會教育功能。以上機(jī)構(gòu)需要基于互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)云服務(wù)平臺的建立，將家庭教育的有關(guān)知識通過網(wǎng)絡(luò)向更多的家庭進(jìn)行推廣。并且，在機(jī)構(gòu)內(nèi)部，也要達(dá)成網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用，提供機(jī)會讓更多的家庭加入到互聯(lián)網(wǎng)+家庭教育中，真正實現(xiàn)家庭教育經(jīng)驗的分享以及推廣，從而推動家庭教育的持續(xù)性發(fā)展。

結(jié)束語

加強(qiáng)家庭教育成效，需要學(xué)校、家長、教師等等多方面參與以及共同努力。并且，也要將家庭教育思想、方法等隨著時代發(fā)展而更新，才可切實提升家庭教育效果，有效培養(yǎng)新一代的建設(shè)者。