以互聯網為基礎的農機培訓實施途徑探析

王 興

(金寨縣科商經信局，安徽 金寨 237300)

0 引言

在農業機械技術的快速發展下，農業生產的各項工作任務實施有了更可靠的保證，農機技術的應用使農業生產的實施過程更加便捷，生產過程對于人力資源的需求量也明顯減少，農業生產的各項成本消耗得到了更好的控制。從現階段的農機應用情況來看，盡管農業機械的普及率得到了明顯的提升，但同時也暴露出了很多農機使用過程的不合理問題，農機的選購、使用、維護保養和維修方法的不合理造成了農機效能下降和農機使用壽命的降低，對農業機械化生產的實施產生了一定的不利影響。通過農機技術培訓工作來改善農民應用農機作業的能力能夠更好的保障農業生產的實施，并減少生產過程因農機使用不合理造成的糧食損失、產量下降及生產安全等問題。隨著互聯網技術的進一步普及，互聯網的高效性和便捷性得到了廣泛的應用，農機培訓工作也應積極結合網絡技術開展遠程培訓和信息支持，幫助農民更快更好的實現農機技術的提升，為我國農業機械化生產更合理的實施創造有利的基礎條件。

1 農機培訓的實施現狀與局限性

1.1 農機培訓工作實施現狀

農機培訓機構是農業農村工作的一項常規性工作，意在通過組織農民參與集中培訓和專項培訓來提升農民使用農機和合理生產的能力，現階段的農機培訓多通過農機推廣部門與地方農機院校或科研機構配合實施，培訓的形式包括集中授課、現場指導、農機實踐、安全教育等。從目前金寨縣的總體情況來看，山區農業生產中農機應用種類較多，通過農機培訓工作的實施顯著提升了農民對農業機械選擇、使用、維護保養的能力，農業機械的總體工作狀態的改善更好地保證了農機化生產的實施，也提升了農民應用農業機械的信心，為農機市場的進一步發展創造良好條件。

1.2 傳統農機培訓的局限性

盡管農機培訓工作取得了良好的成績，但是總體上看，現階段的農機培訓工作開展仍存在一定的局限性。首先，由于基層農機推廣部門的培訓專項經費有限，農機培訓開展的教育教學條件受到一定的限制，部分地區由于缺少授課場所和培訓設備，導致培訓工作的開展相對困難，培訓的實際效果也并不理想，不同地區的培訓能力不同造成了培訓效果的差異性較大，導致各地區農民對于農業機械應用的能力出現參差不齊的問題；其次，以集中培訓和現場培訓為主的培訓形式很難實現農機培訓的大面積覆蓋，受培訓教師數量、培訓覆蓋面等條件的限制，接受培訓的農機操作手比例達不到預期目標，加之培訓過程耗費較長時間，對農民進行組織也存在一定難度；最后，農機本身專業性、技術性較強，農民參與農機培訓的過程中由于自身的知識儲備不足，接受知識能力有限，常出現理論課聽不懂，同時實踐課難以實現全員實踐的問題，教師難以及時對每位學員進行有針對性的培訓，導致培訓產生的實際效果不理想，農民在農業生產中存在的很多疑難問題不能得到全部的咨詢和回答，導致農機使用問題的遺留，同時新冠疫情也對現階段農機化培訓工作提出了改進的新要求。

2 通過互聯網開展農機培訓的必要性

目前，我國的互聯網技術發展迅猛，城鄉基本實現了互聯網全覆蓋，很多農民對于互聯網和智能手機有著較好的使用能力，這也為農機培訓工作創造了積極的條件。面對現階段農機培訓工作經費受限、培訓能力不足、人員組織困難、與農民交流機會少等實際問題，網絡化的農機培訓能很好地解決以上問題。通過互聯網開展農機培訓，將傳統的面對面授課環節改變為以視頻錄制或網絡直播的形式開展，直接、直觀、專業，同時有效減少了培訓場地、設施、經費等的資金投入，不僅解決了農民參與集中培訓的不便捷問題，農民對于各個專項的培訓課程，可以反復觀看視頻課程，直到完全聽懂學會為止，使農民對于農機知識的掌握程度進一步提升。

通過互聯網開展的培訓工作能夠實現隨時隨地學習的效果，在繁忙的農業工作之余，農民利用閑暇時間即可完成大量培訓課程的學習，且學習的過程具有自主選擇性，農民可以專門選擇自己關心的和亟需的知識進行學習，提高培訓效果的同時，還避免了農民學習不必要知識浪費的時間，真正實現以農民為中心開展培訓，且農民可通過手機、電腦實現多途徑、多方式的學習，學習條件得到了更好的保證。

3 通過互聯網開展農機培訓的途徑分析

3.1 建立農機培訓平臺

現階段農機培訓工作開展的一個主要制約因素就是師資力量和培訓條件的不足，通過農機培訓工作向互聯網培訓轉型，可以通過農機管理部門建立全行業范圍內的農機培訓平臺，在這個大的培訓平臺上，能夠整合全國范圍的優質師資力量和生產廠家機械設備設施資源，突破各地名師培訓的界限，使更多的農民接受到最好的農機培訓教學課程。農機企業也能夠通過平臺上傳農機產品的使用技巧與注意事項。圍繞農業機械產品分類、性能介紹、使用保養、故障檢修、安全生產、在線答疑、經驗分享等內容搭建農機培訓服務平臺，并不斷豐富內容資源，進一步細化分類，包括各個農機機型的教學、農機法規和政策的宣傳、農機安全教育、農機選購注意事項等，為農民建立全面、系統的網絡培訓條件。

3.2 建立地方農機培訓平臺

以全國農機培訓平臺為基礎，各個地區還可建立二級、三級的培訓平臺，各地區建立的培訓平臺可以積極結合地區的實際情況，并對國家平臺的內容進行細節補充，例如農機的區域化作業注意事項、地區適宜農機推薦、農機農藝技術融合、地區農機規章和補貼政策等。二級、三級平臺的農機培訓工作人員還可積極利用國家平臺的內容進行地區范圍的推送，使農民學習到適合本地區生產的農機相關知識，將國家平臺的功能充分發揮。形成以國家級平臺為主體，地方和行業類別為補充的農機培訓服務綜合平臺。

3.3 通過互聯網開展基層農機特色培訓

除利用農機平臺開展培訓工作外，基層農機培訓工作人員也應建立網絡推廣服務，積極利用農民的智能手機和家中的電腦開展培訓工作。培訓工作可與鄉村、農場等合作。首先，為農民建立微信群或QQ群，一方面可以通過網絡發布集中培訓的消息，同時還可通過微信和QQ群聊的方式展開培訓，通過建立群聊網絡向農民推送農機課程視頻和網站鏈接，農民利用群中的信息開展學習，還能通過群聊的形式對機械化生產過程的疑難問題展開咨詢和交流，實現農機技術的快速提升。

3.4 通過視頻實施農機駕駛與維修技能培訓

農機的駕駛與維修是農機使用過程中的重中之重，傳統的農機培訓很難實現讓每個農民清楚的觀看農機的操作與維修方法，而通過網絡培訓，培訓教師或專業技術人員可以通過視頻直播或錄制教程的方式，以第一視角介紹農業機械的駕駛、拆裝與維修等技術，幫助農民直觀的學習相關技能，避免操作或維修不當造成的農機性能降低問題。利用現代化的直播平臺，農民還能在第一時間提出視頻教學的相關問題，培訓人員也能夠在直播過程中直接予以解答，使網絡視頻培訓的效果達到并超過傳統的現場實踐培訓效果。

3.5 做好農機推廣人員的網絡技能培訓

在大力開展農機網絡化培訓工作的同時，農機部門還要重視對培訓工作人員開展網絡技術和使用能力的培訓，通過培訓提高原有農機培訓教師的網絡應用能力，保證培訓教師更好的利用互聯網技術開展培訓工作，既發揮出網絡的便捷性，又將傳統培訓的經驗和精華融入網絡培訓之中，做到培訓效果的全面提升。

4 結語

將農機培訓工作與互聯網技術相結合，是農機培訓質量提升的有效途徑，在網絡化培訓實施的過程中，培訓教師和相關工作人員要積極轉變傳統觀念，重視并合理化開展網絡化培訓工作，并同時做好網絡培訓的宣傳和組織工作，確保更多的農民參與其中，帶動農業機械化生產相關技術和應用能力的全面提升。