美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)思考

□賽楠君 山東外事職業(yè)大學(xué)

在高等院校的各項教學(xué)內(nèi)容中，美術(shù)教學(xué)占據(jù)一定的比重。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新精神，是美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。然而在當(dāng)下，相當(dāng)一部分高校的美術(shù)教師并不重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)作能力，并由此引發(fā)了一系列問題。

一、創(chuàng)新精神和創(chuàng)作能力的定義

（一）創(chuàng)新精神

所謂創(chuàng)新精神，是指打破原有知識框架，在學(xué)習(xí)和工作中不斷推出新內(nèi)容和新方法的精神與意識。在高校美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新精神的最主要表現(xiàn)形式就是打破傳統(tǒng)美術(shù)創(chuàng)作方法框架，采用新的創(chuàng)作方法和創(chuàng)作技巧進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作[1]。

（二）創(chuàng)作能力

所謂創(chuàng)作能力，是指個體以某種特定的世界觀和方法論為指導(dǎo)，應(yīng)用特定的創(chuàng)作方法，在對現(xiàn)實生活中各種創(chuàng)作素材進(jìn)行觀察、分析、選擇、加工的基礎(chǔ)上，塑造藝術(shù)形象的能力[2]。在高校中，需要學(xué)習(xí)美術(shù)課程的學(xué)生主要有美術(shù)教育、平面設(shè)計等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生。學(xué)生只有不斷培養(yǎng)和提升自身的創(chuàng)作能力，才能達(dá)到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)。

二、影響高校學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力和創(chuàng)新精神的主要因素

在素質(zhì)教育理念深入人心的當(dāng)下，高校美術(shù)教學(xué)的總體水平得到了一定的提升。但是，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)作能力兩個方面，部分高校的美術(shù)教學(xué)活動實際過程中暴露出一些有待解決的問題。

（一）教師創(chuàng)新意識和能力不足

在影響高校學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力與創(chuàng)新精神的因素中，美術(shù)教師不具備應(yīng)有的創(chuàng)新意識與能力是最常見的問題之一。首先，通過對部分高校美術(shù)教師進(jìn)行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前部分教師的教育理念比較陳舊，仍舊將提升學(xué)生的繪畫技巧掌握程度和考試成績作為主要教育和培養(yǎng)的目標(biāo)[3]。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)作能力很難得到切實有效的培養(yǎng)。其次，當(dāng)前，部分高校的美術(shù)教師本身不具備創(chuàng)新能力，在教學(xué)中往往采用照本宣科的方式實施教學(xué)。在這一因素的影響下，高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生難以通過美術(shù)課程的學(xué)習(xí)實現(xiàn)自身創(chuàng)新精神與創(chuàng)作能力的有效提升[4]。最后，需要注意的是，學(xué)生也會在學(xué)習(xí)過程中自覺或不自覺地學(xué)習(xí)教師的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力，如果教師本身不具備足夠的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，就不利于對學(xué)生創(chuàng)新精神及創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理

在開展教學(xué)活動的過程中，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理，也是影響高校美術(shù)教學(xué)效果的重要因素之一。具體來說，當(dāng)前，我國相當(dāng)一部分高校將自身的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為提升學(xué)生的繪畫能力，使其掌握更多的繪畫技巧。而通過對美術(shù)課程的作用進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，這一教學(xué)目標(biāo)比較片面。以這一教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，難以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。從這一角度來看，高校要想促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作能力的進(jìn)一步提高，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)作欲望，就必須調(diào)整不科學(xué)、不合理的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)[5]。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足

在教學(xué)工作中，學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識與技能的積極性不足也是影響其創(chuàng)新精神與創(chuàng)作能力的重要因素之一。首先，部分美術(shù)教師在教學(xué)過程中更多地將課堂教學(xué)的主要內(nèi)容局限于教材中，并沒有對所講授的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸和擴展。在該問題的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就很難得到有效的激發(fā)。其次，在教學(xué)活動中，教師并未對學(xué)生的興趣和關(guān)注點進(jìn)行全面調(diào)查和分析，因而采用的教學(xué)方法難以滿足學(xué)生的心理需求。

（四）教學(xué)方法有待創(chuàng)新

當(dāng)前，部分高校的美術(shù)教學(xué)方法單一，這也是影響學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)作能力的重要因素之一。首先，在對部分高校的美術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，部分高校的美術(shù)教師仍然采用傳統(tǒng)的示范教學(xué)法開展教學(xué)活動。該方法的主要流程就是講解——示范——評價——練習(xí)。從學(xué)生角度來講，這樣的教學(xué)方法不利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮[6]。其次，部分教師雖然認(rèn)識到新教學(xué)方法在美術(shù)教學(xué)中的重要性，并開始實施新的教學(xué)方法，但由于在研究新教學(xué)方法的過程中并未對學(xué)生的具體特點進(jìn)行調(diào)查和分析，所以教學(xué)方法的科學(xué)性及實際效果均有限。

三、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)作能力的主要途徑

（一）提高教師的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力

為有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)作能力，教師應(yīng)注重對自身的創(chuàng)作能力與創(chuàng)新意識進(jìn)行切實有效的強化和提升。具體的實施舉措有兩點。第一，教師需要不斷加強現(xiàn)代素質(zhì)教育理念學(xué)習(xí)。在這方面，教師需要通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué)理念認(rèn)識到創(chuàng)新精神和創(chuàng)作能力培養(yǎng)在美術(shù)教學(xué)工作中的重要性，以此進(jìn)一步注重和加強對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，只有這樣，才能更加有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作能力及創(chuàng)新精神的進(jìn)一步發(fā)展和提升，從而不斷提升學(xué)生的綜合能力。第二，教師在教學(xué)活動中，應(yīng)結(jié)合新的教學(xué)理念的要求不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容。這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有積極的作用。

（二）設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)

為保障學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)作能力的進(jìn)一步發(fā)展，高校美術(shù)教師需要在教學(xué)過程中制訂合理的教學(xué)目標(biāo)[7]。具體來說，首先，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，將創(chuàng)作能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)作為教學(xué)重點。在這一方面，教師需要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，直觀地展現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)的變化。其次，在對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新和完善的過程中，教師需要深入研究和分析高校美術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，并將培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)有機結(jié)合。在這一前提下，教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性就能夠得到進(jìn)一步的提升。

（三）優(yōu)化教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)作能力的過程中，高校美術(shù)教師需要對課堂教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化，并在這一基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來說，首先，教師在創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)策略的過程中，需要對學(xué)生的興趣和關(guān)注點進(jìn)行全面了解。在教學(xué)追蹤過程中，教師可以不斷深入學(xué)生群體，與學(xué)生進(jìn)行更加有效、充分的交流和互動，從而全面了解學(xué)生的興趣和關(guān)注點，進(jìn)而確保教學(xué)策略得到全面優(yōu)化。其次，在具體優(yōu)化教學(xué)策略的過程中，教師需要不斷結(jié)合學(xué)生的興趣和關(guān)注點及時調(diào)整和創(chuàng)新教學(xué)活動的具體策略，保證教學(xué)策略的科學(xué)性和實效性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步提升。而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正是學(xué)生提升美術(shù)素養(yǎng)的必要保障。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法的創(chuàng)新是教師探索美術(shù)教學(xué)過程的新路徑。首先，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的示范教學(xué)法，將情境教學(xué)法等新的教學(xué)方法應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)活動中，通過方法創(chuàng)新，有效增強美術(shù)教學(xué)的靈活性，避免過于死板、僵化的教學(xué)方法影響學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)作能力。其次，在美術(shù)教學(xué)的過程中，教師必須對高校美術(shù)教學(xué)的新方法和新教學(xué)策略進(jìn)行研究，積極汲取國內(nèi)外其他高校的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)校、年級、專業(yè)的不同特點和具體情況制訂有針對性的創(chuàng)新和優(yōu)化方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)作能力。

結(jié)語

綜上所述，對學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)作能力的培養(yǎng)是高校美術(shù)的重要教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前，我國高校美術(shù)教學(xué)中，主要存在缺乏創(chuàng)新的意識、教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)策略及教學(xué)方法落后等問題。本文對上述問題的具體表現(xiàn)和成因進(jìn)行了分析，并在這一基礎(chǔ)上制訂了有針對性的解決方案，旨在進(jìn)一步促進(jìn)我國高校美術(shù)教學(xué)工作實效和水平的提高，不斷提升學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)作能力。