高職院校美術教學的創新

□齊志祥 遼寧省朝陽師范高等專科學校

在當前的高職院校美術教育中仍存在一系列亟待解決的問題，如學生積極性不足、教學手段單一化、實踐活動缺失等。隨著互聯網的快速普及與多媒體技術的發展，高職院校美術教育改革的持續深入，越來越多的教育工作者開始注重促進美術教育與實際生活的有機結合，重點培養學生的藝術鑒賞能力與審美能力，提升學生的藝術核心素養。本文就圍繞高職院校美術教學的創新方法展開探究。

一、創新高職院校美術教學工作的意義

第一，促進學生的全面化、個性化發展。在傳統美術教學中，教師往往將重心放在專業技能培養方面，這不僅加重了學生的心理負擔，使學生處于被動學習地位，還限制了學生的思維空間和個性化發展。創新高職院校美術教學工作，有利于培養學生的創新思維，深度挖掘學生的潛能，促進學生的個性化發展。

第二，拓展學生的思維空間。目前，多數高職院校美術教師仍沿用傳統的教學方法，盲目注重理論知識灌輸，未能按照要求組織和開展多樣化的美術實踐活動，限制了學生創新思維的發展，影響了學生實踐技能水平的提高。

二、創新高職院校美術教學工作的具體路徑

（一）深度挖掘藝術魅力

組織和開展多樣化的美術教學活動，是深度挖掘美術教學魅力、增強美術教學效果的重要途徑。美術與其他學科存在本質性差異，更注重培養學生的藝術鑒賞能力與審美能力。傳統美術教學中，教師以灌輸理論知識為主，對學生實踐技能培養缺乏應有的重視，不僅降低了學生的學習積極性，還阻礙了美術教學活動的有序開展。

對此，教師要積極轉變教學觀念，創新教學模式，激發學生的主觀能動性，充分調動學生探究美術知識的積極性，深度挖掘美術學科的藝術魅力。例如，在美術課堂教學中，教師可以利用多媒體工具為學生展示國內外知名畫家的優秀作品，如達·芬奇的《蒙娜麗莎的微笑》、齊白石的《蝦》、莫奈的《睡蓮》等。一方面，教師要為學生講述畫作的創作背景，引導學生深入了解藝術表達技巧與情感表達方式；另一方面，教師要注重引導學生產生情感共鳴，引導他們深入感知藝術魅力。

（二）促進美術教學與實際生活的有機結合

我們常說，藝術源于生活。為此，美術教學也要注重與實際生活的有機聯系。在美術教學中，教師要以客觀需求為切入點，引導學生用心觀察生活，捕捉生活畫面，融合藝術氣息，這樣才能提高學生的專業能力和作品質量。另外，隨著市場經濟轉型的不斷加快，社會對創新美術教學工作和培養高素質藝術人才的要求也日益迫切。因此，在美術教學中，教師要注重其與實際生活的緊密聯系，循序漸進地培養學生的專業能力，提升學生的藝術核心素養。

（三）注重核心素養培育與個性化表達

現代美術教育注重美術思維與個性化表達能力的培養。藝術創作靈感與學生的個性聯系緊密。換言之，學生只有保持獨特的個性化特征，才能源源不斷地產生藝術創作靈感，從而創作出高質量的畫作。為此，在美術教學中，教師要深度挖掘和重點培養學生的藝術想象力，以培養學生的綜合能力為教學目標。在日常教學過程中，教師要充分體現學生的主體地位，激發學生的主觀能動性，培養學生的學習興趣。從某種角度來說，美術創作也是一個主觀理性思維與感性思維融合的過程，為此，教師要秉承以人為本的理念進行教學，從而實現最終的教學目標。

（四）培養人文意識與個性意識

培養人文意識與個性意識是提升學生精神層次，促進學生全面化、個性化發展的重要基礎。為此，在美術教學中，教師要在培養學生專業知識與技能的基礎上，適當融合人文要素，提高學生的專業能力，提升學生的綜合素質，在潛移默化中培養學生的藝術鑒賞能力與審美能力。在日常教學中，教師應引導學生全面且深入地了解作品的創作背景、創作意圖、藝術表現形式及情感表達方式等，以引導學生產生情感共鳴，培養學生的藝術思維。此外，教師要通過組織豐富多彩的實踐活動，拓寬學生的視野，引導學生發現美、感知美和認識美，培養學生的自主創作熱情，提升學生的藝術核心素養。

綜上所述，美術教師只有順應時代發展趨勢與教育體制改革趨勢，積極創新美術教育工作，才能提高學生的藝術鑒賞能力與審美能力，提升高職院校的美術教學質量，進而培養出高水平、高素質的藝術人才。