流行音樂在大學音樂教育中的價值及應用

崔 喆 張珈瑞

（山東石油化工學院，山東 東營 257000）

流行音樂是根據英語Popular Music翻譯過來的，形式活潑多樣，內容通俗易懂，結構短小簡單，受到了人們的喜愛和傳唱，所以流行音樂又被稱為大眾音樂。隨著當前網絡傳播技術的快速發展，加快了流行音樂傳播的速度。

在大學音樂教育中，教師要根據音樂教學大綱的要求，選擇學生喜聞樂見的流行音樂，滿足學生心理需求，豐富教學內容與風格，對學生流行音樂欣賞提供合理的指導，提升學生對音樂的審美水平，陶冶學生的情操，形成良好的音樂素養，為社會培養更多優秀的音樂人才。

一、流行音樂在大學音樂教育中的價值

流行音樂具有娛樂性、大眾性的特征，歌詞通俗易懂，貼近人們的生活，能夠更好地宣泄情感，再加上明星效應，獲得了大學生的青睞，更加符合他們的審美需求。通過把流行音樂應用于大學音樂教育中，使其具有多方面的應用價值。

（一）滿足大學生精神層面的需求

大學生作為年輕群體，對流行音樂有著特有的偏好，成為流行音樂的忠實聽眾。把流行音樂應用到大學生音樂教育中，能夠有效豐富當前的音樂教育的資源，更能激發學生學習音樂的積極性。而且流行音樂深刻影響著學生的生活，他們會組織音樂社團、參加音樂表演、演唱流行歌曲，極大滿足精神娛樂層面的需求，推動流行音樂在大學校園內部的傳播。［1］

（二）有利于激發學生學習音樂的積極性

受到傳統音樂教育模式的影響，有的教師比較依賴教材，多以音樂專業理論和知識為主，音樂教學內容無法充分調動學生的積極性主動性，直接影響了教學效率。隨著流行音樂的流行與應用，通俗的唱法和內容讓學生更容易接受，非常符合他們對流行音樂的審美需求。讓學生通過欣賞優美的流行音樂，充分感受音樂內在的魅力，激發表演和創作的靈感，提升教學的有效性和針對性。［2］

（三）有利于增強師生之間的互動

流行音樂教學，可以引起大學生的共鳴，加強師生之間的互動，通過好聽的流行音樂傳遞情感。在實際教學中，教師可以借助流行音樂，挖掘內在的音樂元素，做好學生的指導，有效改變以往教學的方式，加強學生對流行音樂的認知，提升學生的音樂素養，拓寬師生之間溝通的渠道，提升流行音樂教學的效果。

（四）有利于提升學生對音樂的鑒賞能力

流行音樂作為現代音樂一種非常重要的形式，誕生了很多優秀的音樂作品，彰顯了內在的活力和生命力，為學生進行音樂學習提供了豐富的素材，教師可以讓學生欣賞國內經典的流行音樂作品，獲得更好的音樂體驗。

也可以讓學生選擇自己喜歡的流行音樂作品，教師再進行指導和幫助，深入分析作品內容、風格等，可以有效提升學生對音樂的鑒賞能力。［3］

二、大學流行音樂教育存在的問題

在當前大學生流行音樂教學過程中，受到多種因素的影響，存在一定的問題，不能充分發揮流行音樂的重要作用，學生很難真正享受流行音樂，影響了教學效率。下面主要針對大學流行音樂教育存在的問題進行論述。

（一）對流行音樂文化缺乏合理的定位

流行音樂作為大學生音樂教學的重要內容，其形式非常豐富，旋律非常優美，深得學生們的喜愛。但是有的流行歌曲主題不健康，宣揚消極的思想，再加上教師沒有對流行音樂進行合理的定位，對學生缺乏合理的引導，導致學生對待流行音樂缺乏全面認識，不能充分發揮流行音樂在大學音樂中的指導作用，降低了教學的效率。教師需要對流行音樂進行合理的定位，消除潛在的不利影響，對學生進行科學的指導，提升學生的音樂素養。

（二）流行音樂教學內容設置不合理

在互聯網傳播技術的推動下，流行音樂傳播速度日益加快，有的音樂教師沒有結合教學實際對教學內容進行合理的調整，導致課堂教學較為枯燥，不能有效培養學生的學習興趣。在大學音樂教育中，教師要通過制定合理的教學目標，合理融入流行音樂元素，提升學生的音樂審美能力。

但是有的教師沒有從學生的整體出發，缺乏流行音樂內容的融入，教學內容存在隨意性，不能充分發揮流行音樂對學生的熏陶作用。［4］因此，教師需要從大學生的興趣愛好選擇合理的流行音樂素材，豐富教學內容。

（三）教學方法不科學

近些年來，流行作為一種大眾歌曲，誕生了很多優秀的作品，從類型劃分，包括布魯斯、爵士樂、搖滾樂等多種形式；從區域劃分，包括內地音樂、港臺音樂、歐美音樂等，受到了人們的喜愛。但是有的教師沒有真正把流行音樂融入日常音樂教學中，缺乏創新意識，學生不能從專業的角度欣賞流行音樂的風格與個性，影響了學生音樂審美能力的提升。

在流行音樂鑒賞教學過程中，沒有針對優秀的音樂作品進行深入的分析，學生無法充分感受流行音樂的藝術魅力，從而降低了對音樂學習的積極性。

三、流行音樂在大學音樂教育中的應用

通過以上論述，流行音樂在大學音樂教育中發揮了十分重要的作用，有利于提升學生的音樂素養和鑒賞能力，激發學生參與學習的興趣，提升音樂教育的效果。因此，教師需要充分改變以往的教學理念，結合音樂教學的進度，融入現代流行音樂，為學生提供更好的音樂體驗。

（一）對流行音樂進行合理的定位

流行音樂獲得大眾的歡迎有其自身的優勢，但是也存在一些負面影響。比如作品內容低俗，作品主題不符合主流價值觀。因此，音樂教師要結合具體的教學情況，合理定位流行音樂，引入學生喜聞樂見的音樂作品，激發學生實際參與的積極性。

第一，做好流行作品的篩選，教師要嚴格按照教學大綱的要求，從風格、題材、內容等角度選擇適合大學生身心發展的流行音樂，打造精品音樂課程，充分發揮流行音樂的藝術價值。

第二，采用融合教學的方式，把流行音樂與其他作品充分結合起來，發揮不同類型音樂的優勢，吸收其中的精華部分，豐富音樂教學內容，讓學生獲取更多音樂知識，提升學生音樂素養和鑒賞能力，為更深入的音樂學習打下良好的基礎。

第三，教師要制定合理的流行音樂教學計劃，對優秀的音樂元素進行提煉和挖掘，做好現有音樂教學內容的配置，充實現有音樂教學課程，營造良好的教學氛圍，豐富學生的情感體驗，為后期的音樂教學提供指導。［5］

（二）豐富流行音樂教學形式

在傳統音樂教學模式的影響下，有的教師不重視對流行音樂的教學，再加上教學方式比較落后，很難滿足現有音樂教學的要求，基于此，教師要不斷探索新的音樂教學形式。

第一，營造良好的教學氛圍，教師做好教學調研工作，全面了解大學生對流行音樂的態度和興趣，然后根據教學要求，引入深受學生歡迎的流行音樂作品，深入挖掘流行音樂的內涵，提升教學的針對性。

第二，教師要加強課堂互動，讓學生能夠充分參與進來，比如讓學生參與演唱、演奏、表演等，然后進行分享，增強學生對音樂作品的感悟，培養學生的想象力和創造力，為學生提供更多展示自己和表現自己的機會。

第三，教師可以組織學生參加課外活動，以增加學生對流行音樂的見識和經驗，比如可以組織流行音樂知識競賽活動，制定競賽規則和知識范圍，讓學生主動去了解流行音樂，自覺去欣賞流行音樂，提升學生的綜合能力。

（三）優化流行音樂教學內容

為了突破原有教學模式的束縛，音樂教師需要從學生未來發展的角度出發，整合現有流行音樂教學資源，優化課程內容，為學生提供更加專業和權威的指導。

第一，教師可以對流行音樂作品的旋律進行裁剪，作為以后的練習曲，改變以往單一枯燥的練習方式，營造輕松愉悅的教學情境，帶動學生的情感，充分感受到流行音樂作品的藝術魅力。

第二，做好流行音樂鑒賞課程的開發。流行音樂包括多種音樂元素，教師要不斷開發流行音樂鑒賞課程，把抽象的音樂理論應用到具體的課堂實踐練習中，讓學生學習更加簡單快捷，提升學習效率，培養學生對音樂的鑒賞能力。

第三，教師可以巧用流行歌曲，豐富學生的音樂知識，提升他們的音樂技能，提升學生的興趣。因此，教師要堅持循序漸進的原則，結合具體的流行音樂作品，做好演唱形式的編排，讓學生自覺把學到的知識應用到實際練習中。

（四）做好流行音樂教學評價

為了真正發現流行音樂教學存在的問題，音樂教師要采用不同的評價方式，對學生進行全面、客觀地評價，從而更好地為以后教學提供借鑒。

第一，教師評價。教師要重視學生學習過程的評價，充分把握評價的時機，不斷挖掘學生在流行音樂學習上的閃光點，尊重學生的個性差異，挖掘學生在音樂方面的天賦，促進學生的成長成才，提升評價的效果。

第二，學生之間的評價。教師要充分調動每一位學生參與的積極性，采用同桌互評、小組互評的方式，通過評價別人，讓學生自己認識到自己的不足，激發學生實際參與的積極性，實現取長補短，構建一個開放、公平、良好的教學環境。

第三，學生自我評價。作為大學生，他們有了自己獨立思考意識和想法，思想上非常有活力，教師在對學生進行評價過程中，可以采用學生自我評價的方式，讓學生對流行音樂學習的效果進行自我的評價，做好自我反思，不斷探索適合自己的學習方法。