急危重癥護理學教學中素質教育的滲透策略

寧文帥 張雪楓 李楠

（1.黑龍江農墾職業學院，黑龍江 哈爾濱 150025；2.黑龍江省中醫研究院,黑龍江 哈爾濱 150000；3.吉林市腦康醫院,吉林 吉林市 132011）

隨著素質教育的不斷發展，素質教育理念在多種領域具有教學中具有比較廣泛的利用。素質教育的主要目的就是為了實現學生整體素質的提高[1]，這就需要教師在教學的過程中，積極對書本上的知識進行學習，積極的培養學生的社會適應能力，將學生培養成專業的急危重癥護理人才。同時急危重癥護理學作為一門專業的學科，教師不僅需要讓學生掌握專業的護理學知識，還要將素質教育理念融入其中。

一、培養良好的職業道德

在日常的急危重癥患者護理中，護理人員是患者的主要接觸者，所以需要具有良好的職業道德，樹立良好的心態，在日常的工作中，無論遇見多么危急的情況，都能進行適應，而不是一味地慌亂。所以在急危重癥護理學教學中，首先應該做的就是將學生的學習態度進行端正，培養學生的良好職業道德感，樹立良好的時間觀念，對危重癥患者引起足夠的重視，出現緊急情況，要第一時間進行搶救，防止失去患者急救的最佳時機。其次要從患者的實際情況出發，根據病人的實際需求進行服務，將患者當作自己的親人，對待工作認真負責，具有奉獻精神。

二、加強技能訓練

在實際的教學中，為了滲透素質教育的觀念，就要尊重學生在教學中的主體地位，讓學生為了掌握更多的知識而學習。因為急危重癥護理學的教學涉及多個方面的急救知識和技能，同時包括對急救藥品的使用等各個環節，因此學生應該盡量地對教學動作進行觀摩和學習，將必要的動作融入心中，在細節上進行把關，方便在是實踐中對知識進行把握，最后對學生的操作性能進行評分。

三、加強心理輔導

因為相關的急危重癥護理工作存在各種風險，隨機性也比較強，所以在素質教育教學中，應該培養學生對突發事件的處理能力[2]，讓學生形成良好的心理狀態，積極的應對不良事件。在實際的急危癥護理教學中，教師應該從學生的實際出發，按照學生的不同心理狀態，對學生進行因材施教，培養學生的自信、樂觀、正直等心態，激發學生對于工作的熱情，保持清醒的作風，讓學生更加善于思考，從多種角度去分析問題，對于復雜的急救狀況迅速進行判斷，科學的對危及問題進行解決，制定良好的護理方案。

四、培養學生的團隊協作精神

在實際的急救工作開展中，因為情況較為特殊，所以涉及到的護理內容比較廣泛，和醫院的各個科室都有比較廣泛的聯系，因此護理人員要和各個科室緊密的進行配合，從而實現對護理工作的有效完成[3]。因此在教學的時候，教師要將學生分為不同的小組，按照不同小組的特點進行教學和布置作業，讓學生之間形成良好的團隊協作能力，方便對學生進行考核，具體的考核成績要進行小組之間的對比，這樣不僅利于個人的能力提高，也利于總體小組成員的能力提高，讓學生之間相互理解，取得更好的成績。

五、技能素質方面

在急危重癥護理教學中，為了培養學生的素質教育精神，就要讓學生掌握專業的技能素質。再加上急危重癥患者的情況比較特殊，多數患者患病比較突然，病情比較復雜，因此對于病情的迅速判斷比較困難，為了讓學生掌握這種情況的應對能力，就要在實際的教學中，讓學生迅速地掌握急救相關護理知識，熟練地掌握相關操作技能，教師比較的時候，可以對學生進行急救動作的示范，提高學生的實踐能力，比較理論知識掌握的多，沒有實踐的支持也不利于學生更好的投入臨床實踐中。因此在教學中，教師應該反復進行動作示范，也可以配合多媒體進行教學，有了多媒體的配合，學生可以更加生動形象地對示范動作進行掌握，更加熟練地掌握實踐技能，同時對于急救藥品的使用也要格外謹慎，這也可以作為對學生進行示范的關鍵，為了讓學生具備專業素質，就要重視教學工作，采用先進的標準對規定動作進行指導，方便學生對規定的動作進行示范，做好對學生的考核。

六、人文素質方面

對于急危重癥學生的素質提升來說，做好人文素質的培養對于學生的內在素質提高意義關鍵。因為學生的內在素質和外在素質都十分重要，所以需要格外引起重視。因為急危重癥學科對于學生的綜合能力具有較高的要求，因此教師要想實現對學生的素質教育滲透，就要重視自身的文化素養提升，在潛移默化中對學生形成影響，提升學生的認知水平，豐富學生的精神世界，讓學生成為全面發展的高素質人才[4]。

綜上所述，在急危重癥護理中，對于護理人員的專業能力具有較高的要求，為了更好地對患者進行服務，在教學中教師要重視對學生的職業能力培養和素質培養，護理學生從內在層面到外在層面，都會實現對專業知識的應用，掌握專業的急救知識，具備處理危急事件的能力，促進護理學生的全面發展，更好地為患者提供服務。