電子商務專業實踐教學的校企合作模式分析

董 麗

（武昌職業學院，湖北 武漢 430202）

近年來，隨著我國高校教育水平的提升，各專業實踐教學受到了社會各界人士的重視，尤其是電商企業，對于電子商務人才的需求量越來越大。許多高校都開設了電子商務專業，招生的人數也越來越多。但是仍然存在電子商務企業招不到商務人才的現象。

為什么會出現這種現象呢？究其原因，并不是因為國家和學校對于電子商務專業的重視程度不夠，而是高校的培養模式發生了一定的偏差，學生缺乏實踐操作能力。換言之，就是現在的電子商務專業的人才培養模式難以適應電子商務企業所招聘崗位的需求，導致許多電子商務專業畢業生難以找到專業對口的工作。因此，對于電子商務專業實踐教學校企合作模式構建策略進行分析是非常有必要的。

一、校企合作模式的概述

所謂的校企合作，就是一些高校為了謀求自身的發展、能夠更好地為企業培養出專業人才所提出的重要舉措，使得學生能夠把學校所學到的理論知識與企業實踐緊密結合起來，實現學校和企業技術、資源共享，培養出更多高質量的人才，達到雙贏的目的。

就目前的情況來看，校企合作的模式主要有四種：一是企業被引進學校，將一部分生產環節建在校園內，學生在學校內就可以參與實踐教學活動［1］。二是工學交替模式。高校根據學生的實際情況，制定教學計劃，理論學習和實踐培訓采取輪換制的方式。三是訂單合作模式。企業選拔一些優秀的員工帶領學校學生完成公司的業務訂單，使得學生在實踐操作的過程中，掌握相應的知識和技能。四是校企互動模式。學校在制定教學計劃的時候，企業可以給出相關的建議，還可以聘請一些優秀的企業技術人員來給學生傳授專業的技能，幫助學生明確自己的職業規劃。

據調查研究顯示，我國有99%的企業都屬于中小型企業，然而還有許多中小型企業沒有建立信息化發展的目標。這表明，在我國仍然有許多中小型企業急需電子商務人才。這給我國高校電子商務專業改革提供了一定的方向，應根據中小型企業對于電子商務人才的需求，構建相關課程體系［2］，幫助學生樹立正確的職業規劃，更好地投入到電子商務崗位角色中。這對于校企合作的順利開展起到積極作用，有利于構建校企合作模式。

二、目前電子商務專業實踐教學中存在的問題

與其他專業相比，電子商務專業的實踐性比較強，要求學生必須具備一定的專業操作技能，以此來推動電子商務企業的發展。在校企合作模式背景下，電子商務專業實踐教學體系仍然存在一些問題，比如電子商務專業實踐教學與企業的實際發展相脫節、實踐教學內容比較滯后、電子商務專業師資力量比較薄弱等，具體如下：

（一）電子商務專業實踐教學與企業的實際發展相脫節

對于許多學校來說，都存在著建設資金不足的問題，不能為電子商務專業學生提供專門的實踐場所，導致電子商務專業的實踐教學存在著形式主義的傾向，難以發揮其實際的價值和意義［3］。對于學生來說，沒有可以進行有效實際操作的場所，導致部分電子商務專業學生的動手能力比較差，難以滿足電子商務企業各人才崗位的需求。

除此之外，還有一些學校有專門電子商務專業的實踐場所，但是卻缺乏系統的教學計劃，導致電子商務專業的實踐場所沒有辦法充分發揮出其應有的價值。還有在校企合作的過程中，有一些企業太過于重視自己的經濟利益，他們只是希望學校的學生給他們做免費的勞動力，并沒有展開實踐教學工作，這就與校企合作初心相悖。

（二）電子商務實踐教學的內容比較滯后

近年來，隨著我國網絡信息技術的飛速發展，電子商務企業發展非常快，但是電子商務專業的實踐教學課程體系安排不夠科學，難以提升電子商務專業學生的實踐操作能力，電子商務專業實踐教學內容與電子商務企業未來的發展趨勢不符［4］。就目前的情況來看，許多高校電子商務專業教師在實際教學的過程中，更加側重于給學生傳授理論知識，忽視培養學生的實踐操作能力，更加重視課堂教學活動、忽視校外實踐教學活動，導致電子商務專業學生的實踐動手操作能力比較低。

還有電子商務專業實踐教學是利用一些模擬仿真的軟件來開展實踐教學活動，僅僅只是模擬電子商務的執行過程，學生很難理解具體的電子商務操作流程，不利于提升電子商務專業學生的實踐能力。

（三）電子商務專業師資力量薄弱

據調查研究顯示，許多高校的電子商務專業教師都是計算機專業畢業，缺乏電子商務專業的教育背景；還有一些教師一畢業就被聘用，缺乏實際的工作經驗，對于電子商務人員的工作環境和工作性質并不是非常了解。而且這類教師都是在傳統的教學模式下成長起來的，在教學過程中不可避免地注重理論知識傳授，忽視實踐操作的能力培養，難以滿足電子商務專業學生的學習需求［5］。

三、電子商務專業實踐教學的校企合作模式構建策略

校企合作是學校和企業共同的行為，雙方都需要付出更多的時間和精力，具體可以從以下幾方面開展工作：

（一）學校應該選擇合適的合作對象

學校在選擇合作對象的時候，不應該僅僅將企業的大小作為唯一的考核標準。大企業的電子商務程度比較高，有系統的電子商務操作流程，有利于提升電子商務專業學生的實踐操作能力。但是大企業更加傾向于選擇那些優秀大學的畢業生。

由上文可知，學校應該將目光集中于中小型企業，許多中小型企業的信息化程度不高，這給電子商務專業學生提供了更多的機會，幫助中小型企業順利完成電子商務轉型工作，讓中小型企業能夠深刻感受到信息化辦公的魅力，學生也能在工作的過程中找到自己的價值和意義。

（二）完善電子商務專業實踐教學體系以及聘請專業的教師

在新時代教育背景下，高校在構建電子商務專業課程體系的時候，應該根據電子商務專業的技能要求，逐漸形成科學合理的電子商務專業課程體系，注重培養電子商務專業學生的實踐操作能力。

還有電子商務專業教師在教學的過程中，重點關注學生的職業技能，形成理論知識講授與實踐操作相結合的教學風格；實踐課程安排應該遵循由易到難的教學原則，這符合學生的學習技能規律；學校應該聘請一些有電子商務專業教學背景的教師以及擁有豐富經驗的電子商務經驗的工作人員來學校任教，才能夠更好地滿足學生的學習需求。

（三）建立電子商務專業教學平臺

在校企合作模式下，學?？梢岳闷髽I所提供的資金和設備來建立電子商務專業實踐教學場所。近年來，隨著我國電子商務企業的迅速發展，產品和軟件發展日新月異，但是許多學校電子商務專業實踐教學場所模擬軟件的更新速度非常慢，逐漸與電子商務企業脫軌，導致實踐教學場所難以發揮其應有的價值。

為了讓電子專業學生所學的理論知識和操作技能能夠符合時代和社會發展的要求，學校應該加強校企合作的力度，聯合企業共同建立起電子商務模擬平臺。通過這一平臺，學校和企業能夠進行資源共享，注重培養電子商務專業學生的實踐操作技能，充分發揮電子商務模擬平臺的價值［6］。

還有學校可以利用電子商務企業所提供的資金、設備、人才建立起電子商務實踐教學場所。電子商務專業的實踐教學側重于培養學生的實踐技能，結合課堂上所教的理論知識，提升電子商務專業學生的競爭力。在實踐教學過程中，將電子商務企業可能涉及到的各個崗位的工作內容都應該介紹給學生，使得學生能夠根據自己的性格特點和能力選擇出最適合自己的崗位，并朝著這一方向努力，這有利于提升學生學習電子商務專業知識和技能的動力和積極性。

還有電子商務專業教師可以引導學生將課堂上所學的理論知識應用到實踐操作過程中，這有利于提升電子商務專業學生處理突發問題的能力、團結協作能力等。

學?？梢月摵掀髽I組織各種各樣的技能競賽活動，比如電子商務操作技能大賽，對于在技能競賽中取得優異成績的學生，提供一定的物質獎勵，對于競賽成績不合格的學生，教師應該以鼓勵為主，找到學生學習的不足之處，提供針對性的指導，幫助學生掌握相應的操作技能。通過這樣的技能競賽活動，能夠有效檢驗出學生的理論知識和實踐操作技能水平，使得電子商務專業教師能夠準確把握學生的學習狀況，提升電子商務專業學生的核心競爭力。

綜上所述，實踐教學是電子商務專業教學中的重要組成部分。在校企合作模式中，學校應該選擇合適的合作對象、構建完善的電子商務專業實踐教學體系，為電子商務專業實踐教學的質量和水平奠定良好的基礎。與此同時，還應建立電子商務專業教學平臺，提升培養電子商務專業人才的質量，助力電子商務企業的發展。