淺談音樂教學中審美教育在中職教育的重要性與教學方法分析

易貞貞

（廣西桂林市靈川縣職業中等專業學校，廣西 桂林 541299）

進入二十一世紀，隨著我國的教育改革，我國的教學重心也發生了轉移。從以前的重視文化傳播到現在的重視素質培養，甚至還把藝術作為了選拔人才的一個目標?，F在越來越多的人選擇了藝術生，藝術在人們生活中已經普遍。藝術生常選的科目一般都是音樂、舞蹈、表演、繪畫，其中音樂作為其中的一個，也具有很大的重要性。尤其是藝術給人的感覺不一樣，學習之中總給人帶走美的感覺，深陷其中。因此，為了提高學生在音樂藝術方面的能力，特此引出了“審美教育”一詞，這在以往的教學中幾乎沒有出現過。通過審美教學對藝術理解進行了升華，這將是一個非常有意義的課題。

一、審美教育在中職音樂教學中的重要性

（一）審美教育可以對音樂教學有促進作用

審美教育本身就是一個抽象的詞語，而且對待不同的藝術，審美教育的重心自然也就略不相同。而音樂審美教育就是讓學生通過體會音樂的旋律，曲調以及歌詞來認真揣摩出音樂想要表達的意思，只有把一首歌曲想要表達的情感掌握了，才能更好地發揮出來。審美教育對音樂教學有著促進的作用，只有學校把審美教育充分的利用在課堂上，才能更好地提高音樂教學效率。因為只有把握了音樂中想要表達的情感，才能把這首歌精髓發揮到實質。音樂就像抒發感情的另一種語言，只有感情深刻的歌聲才更能打動人，走進聽者的內心。

（二）審美教育可以陶冶學生的情操

古人通過寫詩可以陶冶情操，而對音樂的審美也可以陶冶情操。情操是對人格品質的描述方式，加強中職音樂教學中的審美教育是陶冶情操的途徑之一。美的精髓不是為了觀賞，而是為了品味，只有經歷過深刻的品味才能體會到其中的真諦和美好。對于音樂來說，每首歌曲中都孕育著不同的美，或愛國夢，或愛情美，或心靈美等等。任何一種審美都有利于培養學生的情操，有利于形成良好的道德情懷，或是道德品質。

（三）審美教育有利于中學生的創作能力

音樂教育主要包括兩個方面的內容，一是演唱，二是創作，二者都具有很高的地位。尤其是音樂創作這一方面，對學生的要求也是極高。創作要求學生要有豐富的靈感和想象，而靈感的提升往往是從對音樂的審美開始的。創作的靈感源于想要表達的情感，因此通過對一首歌曲的仔細品味會有不一樣的收獲。可見音樂教學的審美教育對學生的創作力起到了很大的作用。

二、提高音樂審美教育質量和培養學生審美能力的有效手段

（一）引導學生樹立多元化的審美觀念

審美并不是每個人與生俱來的，其審美的養成都是在生活中的一點一滴積累出來實驗出來的。因此，在音樂教學中引導學生樹立多元化的審美觀念。那么如何建立呢，首先老師要重視到審美教育的的重要性，多在課堂中加入一些新的多元化的元素，給學生創作出一個有利于提高審美能力的學習環境。根據學生對審美的不同看法和理解，適當的調整課堂教學方案，爭取建立一個“美”的課堂，使學生得到“美”的熏陶。

（二）引導學生對音樂作品進行賞析

對音樂作品進行賞析，可以提高學生對樂的需能力。老師需要引導學生如何對音樂進行賞析，哪部分需要深入，哪部分需要淺出，音樂的審美在哪，經常帶著欣賞的心態對傾聽音樂的人，也會帶著欣賞的眼光來看待的切比如，在欣賞維瓦爾第的《四季協奏曲》時，老師可以適當設計些問題來引導學生發表自己的見解，通過大家集思廣益來多角度的分析作品內涵，體會作者創作時的初衷。除此之外，老師還可以在學生們賞完春、夏、秋、冬這四個樂章之后，利用多媒體技術為學生們展示一些與樂章意境相符的圖片，增加學生的感官認識，這也有助于學生對作品意境的理解，這種美術與音樂相結合的方式，對提高學生想象力也非常有效

（三）向學生充分展現作品的整體性

我們之所以要向學生展現作品的整體性，是希望學生可以感受到音樂自身的邏輯性，以便在今后創作音樂時能夠時刻謹記自己的創作思想是什么，并將自己的情感與思想都能很好地融入作品中。在指導學生進行創作時，要訓練學生學會用審美的眼光來看待作品。從最初接受音樂教育時的音樂素養，使他們對音樂的整體性有一個較深的認識和體會，比如，老師可以以貝多芬的《英雄交響曲》為例，向學生介紹一下它的創作背景，題目更改原因和過程，然后陪同他們一起賞析，最后再講述一下該作品的思想，相信會讓學生對作品的完整性有一個更好的理解

（四）在教學中引入流行音樂

年齡的差距會使對應的審美觀點也有所差別?？赡軐τ谥心昀蠋焷碚f更喜歡古典音樂，那是他們那個時代音樂的特點。而相對于學生來說，流行音樂更能吸引他們的眼球。流行音樂一般韻律強，語調歡快，加入音樂的音樂元素多，比如說唱在最近幾年特別受學生的喜愛。所以老師在教學過程中，應從學生的審美角度出發，在課堂上多引入一些流行音樂，以此來激發他們對音樂的興趣，同時，這也是審美教育的要求之一。

（五）通過“移情”這種方式指引學生進行聯想

也可以從古詩詞中，人們已經意識到了內心情感與外界環境之間存在美聯，像我們十分熟的唐詩當中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”就表現出了人的心境與外界環境的關聯，這在心理學上被稱為“移情”。在音樂欣賞的過程中，也可以將這一概念應用進去通過移情，指引學生進行深入的聯想。在教學中，要從側面進行指導。比如，在欣賞《命運交響曲》的時候，要告知學生樂曲的創作背景，讓學生用一種經歷磨難的情感去傾聽、感受，從側面漸漸的切入主題有利于學生更好地理解到音樂中所傳達的情感。因為不同學生的人生閱歷、文學素養以及音樂能力不同，所以對于同一個作品所能夠激發出的情感想象也不盡相同。就算是一個學生欣賞同一個作品，在不同心境下所得到的效果也是有所不同的。因此要全面提升學生的文學素養及音樂能力，讓學生在欣賞的過程中能夠更好地投入其中，激發出學生內心豐富的情感，同時提升學生的音樂審美水平。

（六）創新開展音樂教學實踐活動，升華審美教育

其實，音樂教學相對其他教學是比較有困難的，第一，教學內容單一，第二，學生積極性不高。所以這是許多學校音樂教學中面臨的重要問題。這里提倡教師要開展創新性教學，把實踐運用到音樂教學之中，音樂檢驗成果的有效方式就是表演，通過上臺表演一方面能鍛煉學生的舞臺表演能力，另一方面也可以從表演中發現不足，彌補缺漏，還可以借鑒別人的學習方法，從根本上促進中職音樂教學中的審美教育。

三、結束語

總之，加強中職音樂教學的審美教育是迫在眉睫的，對幫助學生整體素質的提高有很大的重要。審美教育不是紙上談兵，因此中職院校應根據具體實際內容采取正確的教學策略，讓學生從音樂中發現美，創造美。把對音樂的學習當作是審美的過程，認真體會音樂旋律中的蘊含的含義，品味美的韻味，在學習的過程中受到熏陶，提高學生總體上的情操?；谶@些，教師更應該引導學生樹立多元化的審美觀念，從根本上改變教學方法。