大中小學(xué)思想政治教師共同體建設(shè)的理論探索

肖寒

（成都工業(yè)學(xué)院，四川 成都 610041）

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）明確指出，要“整體規(guī)劃思政課課程目標(biāo)”，“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思政課，引導(dǎo)學(xué)生立德成人、立志成才”，并提出“小學(xué)階段重在啟蒙道德情感”“初中階段重在打牢思想基礎(chǔ)”、“高中階段重在提升政治素養(yǎng)”“大學(xué)階段重在增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)”的具體要求。這些具體要求都需要一只專門的隊(duì)伍完成，這支隊(duì)伍就是大中小學(xué)思政教師。本文試圖從理論上闡述大中小學(xué)思政教師共同體的概念，探討大中小學(xué)思政教師共同體的意義，分析大中小學(xué)思政教師共同體的建設(shè)路徑，以推動(dòng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。

一、大中小學(xué)思政課教師共同體的概念初探及其意義探討

大中小學(xué)思政課教師共同體是以高校思政課教師、中學(xué)思政課教師和小學(xué)思政課教師為核心的思政課教師所組成的特殊的社會(huì)群體。這一群體的成員必須經(jīng)過專門的馬克思主義理論教育和職業(yè)訓(xùn)練，是具有統(tǒng)一的思政教育知識(shí)背景、共同思政語言的知識(shí)共同體；它以從事思政課教學(xué)事務(wù)為本，是有著共同的職業(yè)理想和范圍，并努力維護(hù)職業(yè)共同利益的利益共同體；其成員間通過長(zhǎng)期對(duì)思政教育的參與和投入，達(dá)成了職業(yè)倫理共識(shí)，是精神上高度統(tǒng)一的共同體。

構(gòu)建大中小學(xué)思政教師共同體,能夠在一定程度上掃除大中小學(xué)思政教師各自的教育盲區(qū),有效提升大中小學(xué)思政教師教育教學(xué)、科研能力及幸福獲得感,促進(jìn)區(qū)域教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。構(gòu)建大中小學(xué)思政課教師共同體，形成大中小學(xué)思政教師協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制、集體備課機(jī)制和教改共研機(jī)制。大中小學(xué)思政教師聯(lián)合開發(fā)思政選修課程、校本課程。設(shè)立專項(xiàng)課題，鼓勵(lì)思政教師跨學(xué)段組建教研團(tuán)隊(duì)，圍繞各學(xué)段思政課教學(xué)有機(jī)銜接開展專題研究。這無疑有利于推動(dòng)大中小學(xué)思政課的建設(shè)和發(fā)展，有利于打破大中小學(xué)思政教師相對(duì)孤立的狀態(tài)，建構(gòu)多個(gè)主體之間的交互學(xué)習(xí)關(guān)系，最大限度發(fā)揮大中小學(xué)思政教師共同體功能，提升思想政治教育主體素質(zhì)，真正發(fā)揮思想政治理論課在大中小學(xué)生思想政治教育的主渠道作用，是提高思想政治教育實(shí)效性的重要途徑之一。

二、大中小學(xué)思政課教師共同體建設(shè)

（一）大力開展大中小學(xué)思政課教師共同體的思想政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德建設(shè)

把思想政治建設(shè)擺在首位。我國大中小學(xué)思政課教師共同體的組成人員要堅(jiān)持“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，堅(jiān)定不移走中國特色社會(huì)主義高等教育道路，大力推進(jìn)大中小學(xué)思政課教師共同體專門隊(duì)伍正規(guī)化、專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)；大力開展大中小學(xué)思政課教師共同體業(yè)務(wù)工作能力建設(shè)。我國大中小學(xué)思政課教師共同體要遵循以人民為中心的理念。把專業(yè)化建設(shè)擺到更加重要的位置來抓，突出實(shí)戰(zhàn)實(shí)用實(shí)效導(dǎo)向，全面提升大中小學(xué)思政課教師共同體的各項(xiàng)能力；深入推進(jìn)大中小學(xué)思政課教師共同體職業(yè)倫理道德建設(shè)。我國大中小學(xué)思政課教師共同體要進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)道德基本準(zhǔn)則與職業(yè)道德規(guī)范之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性。恪守職業(yè)倫理、遵守從業(yè)紀(jì)律。

（二）積極推動(dòng)大中小學(xué)思政課教師共同體內(nèi)部的培訓(xùn)、交流和人員流動(dòng)

建議設(shè)立大中小學(xué)思政教師任職前的統(tǒng)一培訓(xùn)。統(tǒng)分結(jié)合、規(guī)范有序，建立起大中小學(xué)思政課教師共同體統(tǒng)一入職培訓(xùn)制度，并且持續(xù)不斷培養(yǎng)共同的職業(yè)信仰、職業(yè)倫理、職業(yè)技能和行為方式。可以探索在一定期限內(nèi)對(duì)大中小學(xué)思政課教師至少進(jìn)行1 次集中脫產(chǎn)培訓(xùn)，推進(jìn)各學(xué)段思政課教師同學(xué)同訓(xùn)。實(shí)行學(xué)校思政課教師任職資格制度，未取得思政課崗前培訓(xùn)合格證的，不得從事思政課教學(xué)工作。加強(qiáng)思政課拔尖人才培養(yǎng)，由教育主管部門統(tǒng)籌推進(jìn)每年舉辦一次思政課教師一體化示范培訓(xùn)班，按有關(guān)規(guī)定組織思政課教師境內(nèi)學(xué)訪和國外考察，實(shí)地了解國內(nèi)外的情況，拓寬國際視野，在比較分析中堅(jiān)定“四個(gè)自信”。要制定培訓(xùn)方案，爭(zhēng)取讓每位思政課教師每年參加實(shí)踐教育活動(dòng)不少于2 次，其中參加外省市實(shí)踐活動(dòng)1 次。

推動(dòng)大中小學(xué)思政課教師共同體內(nèi)部的培訓(xùn)、交流和人員流動(dòng)。任職中的日常交流。應(yīng)當(dāng)依托科研院所、各類學(xué)會(huì)等機(jī)構(gòu)，大力開展沙龍論壇、聯(lián)席會(huì)議等活動(dòng)，積極搭建共同體內(nèi)部的交流對(duì)話平臺(tái)，加強(qiáng)交流溝通、增進(jìn)理解認(rèn)同，減少認(rèn)識(shí)分歧，向全社會(huì)傳遞共同的思想政治教育理念；推動(dòng)建設(shè)制度化常態(tài)化的人員流動(dòng)。積極構(gòu)建各司其職、彼此尊重，相互支持、正當(dāng)交流、良性互動(dòng)的職業(yè)共同體關(guān)系。認(rèn)真貫徹落實(shí)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》等制度要求，開展大中小學(xué)思政教師職業(yè)交流，暢通職業(yè)互通渠道，提升思想政治理論課教師職業(yè)榮譽(yù)感。

三、形成有效機(jī)制，促進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)

遵循思想政治理論教育的基本規(guī)律，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)大中小學(xué)各學(xué)段培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)階段重在增強(qiáng)大學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)大學(xué)生矢志不渝聽黨話跟黨走，爭(zhēng)做社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。高中階段重在提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度，形成做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的政治認(rèn)同。初中階段重在打牢思想基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把黨、祖國、人民裝在心中，強(qiáng)化做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的思想意識(shí)。小學(xué)階段重在啟蒙道德情感，引導(dǎo)學(xué)生形成愛黨、愛國、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體的情感，具有做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的美好愿望。

在“三全育人”的機(jī)制下，促進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，形成大中小學(xué)思政教師共同體。“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》提出的堅(jiān)持全員全過程全方位育人（簡(jiǎn)稱“三全育人”）的要求。高校推動(dòng)形成“三全育人”工作實(shí)施方案，建設(shè)“三全育人”示范高校、示范院（系），培育一批思政工作精品項(xiàng)目。推動(dòng)思政課與課程思政同向同行，明確教師參與課程思政建設(shè)年度基本工作量，與職稱評(píng)定和人才選拔掛鉤。集中打造一批高校課程思政精彩課程，培育一批教學(xué)名師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)若干教學(xué)研究示范中心；發(fā)揮中小學(xué)各學(xué)科育人作用，深化學(xué)科德育，組織編寫具有本地特色的中小學(xué)學(xué)科德育一體化指導(dǎo)綱要，挖掘各門課程中的思政元素，突出愛黨、愛國、愛社會(huì)主義主題，設(shè)立一批中小學(xué)學(xué)科德育研究課題，集中培育一批示范課程。

總之，在加強(qiáng)思政課建設(shè)時(shí)，依托大中小學(xué)思政課教師共同體，通過在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升和不間斷地開設(shè)思政課，引導(dǎo)學(xué)生立德成人、立志成才，樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義的“四個(gè)自信”，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。思想政治教育是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思想政治理論課一體化建設(shè)，形成大中小學(xué)思政教師共同體，能夠有效提升思想政治理論課質(zhì)量，推動(dòng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的教育培養(yǎng)。