發揮高校精準扶貧優勢助力農村大學生思想政治教育建設

龔丹丹

（海南師范大學馬克思主義學院 海南，海口 570100）

1 當前農村大學生思想政治教育所面臨的情況

1.1 對于教育觀念方面存在的偏差

經濟問題對于農村貧困人口來說是解決所有問題的主要根源。這直接導致了國家機構對農村貧困大學生提供的經濟方面的支持遠遠高出了對其心理疏解和思想價值觀的引導。經濟援助對于農村貧困大學生來說是進行教育活動的基礎工作，是進行貧困大學生思想政治教育工作中最有效的方法。許多大學已經對大學生的經濟援助建立了一個普遍而完整的資金援助體系，結合貧困大學生的思想、政治工作、教育經濟援助，確保高校能夠在整個援助過程中培養大學生的正確思想、價值觀。

高校在進行思想政治教育時，由于農村貧困學生的處境十分復雜，學生正處于心理健康發展的特殊階段，受到工作復雜，精力有限等條件的制約，很難針對貧困大學生進行思想政治的教育和物質支持上的幫助。在這種條件下，對貧困大學生健康思想政治教育忽視的情況頻繁發生。

1.2 對于貧困大學生特殊性忽略

農村貧困大學生與普通大學生相比，其獨特性主要表現在以下兩個方面：其一是貧困大學生思想政治教育內容和教學方式的獨特性，其二是貧困大學生常常面臨與非貧困大學生人際交流融合的經濟困難的困境。主要來說：首先，如果不突出貧困大學生思想政治教育的核心，就很難將做到區分教育方式。大學在教育農村貧困學生時應在一定程度上重視對這一群體的照顧和監督。主要原因是農村大學的貧困學生在心理和經濟方面明顯不同于其他學生，有著明顯差異。這是使得大學在實施思想政治教育的過程中必須要體現教育的差異性。但是，現在很多大學對農村貧困大學生的思想、政治教育、經濟援助等特殊性考慮欠佳。第二，大學過分強調農村貧困大學生群體的特殊性，難以表現出與其他群體的共性。大學強調農村貧困學生群體的獨特性，很難表現出與其他群體的共性。采用特殊待遇來確保高校思想政治教育的公正性不僅難以實現，而且還會加劇不平等現象。因此，在對貧困學生進行經濟資助和思想教育的過程中，大學必須保證貧困學生群體與非貧困學生群體的平等，同時為兩種類型的學生和學生提供更好的支持和和諧的交流平臺。

2 高校精準扶貧優勢

2.1 高校教育精準扶貧的概念與模式

大學教育的精準扶貧是指，在大學扶貧工作中，深入了解扶貧、管理、培養，正確扶貧，以自我提高為主，通過知識和技能的教育擺脫貧困，截斷貧困一代之間的溝通[1]。適當的大學扶貧教育要求利用大學的優勢和特點來確定大學生不同層次的教育扶貧責任。這不僅需要理論上的進步，技術上的創新和系統上的變革，還需要廣泛的參與教育扶貧實踐[2]。建立適當的扶貧新模式，其中四個主要群體（農民，企業，大學和政府）相互作用。換句話說，它是一種四螺旋模型，為大學在貧困地區促進知識資源，技術資源和人力資源的發展提供有效的指導，并為農村地區的扶貧和繁榮提供有效的指導[3]。

2.2 高校教育精準扶貧的理念

包括精神貧困和技術貧困等，導致農村地區貧困的原因有很多。這是大學教育適應貧困生的合理起點。大學致力于利用科研、能力、情報和資金優勢來改善教育結構，以實現部分地區的教育扶貧。實現從根本上的改變“廣泛消除貧困”是“準確消除貧困”，執行負擔起地區準確消除貧困時代的關鍵任務[4]。

3 有效發揮高校精準扶貧優勢加強農村大學生思想政治教育建設工作的途徑

3.1 不斷完善對貧困大學生思想政治教育物質層面的扶持

農村貧困大學生群體是大學生群體中一個重要的特殊部分。也就是說，農村貧困大學生與普通大學生在經濟問題上存在顯著差異。因此，在農村貧困大學生的物質經濟方面做好工作，對于思想政治教育的順利開展至關重要。

首先，我們將擴大和分散貧困農村地區大學生的資助。大學可以通過促進公共關系以各種方式資助貧困的農村學生，例如向貧困學生捐款。另一方面，必須通過外部公共關系經過各種渠道籌集資金，以充分發揮社會公益在學校中的作用，并鼓勵農村貧困大學生學習和思考政治教育。其次，檢查對貧困學生的經濟資助的準確性和公平性。在籌集資金的與發放經濟援助的過程中，大學應提高向貧困學生提供經濟援助的準確性。以對農村貧困大學生身份的認定為例，由于某些學生的動機不純，使用虛假報告情況時有發生，從而阻礙了學校為真正的貧困學生提供經濟支持。此外，某些部門中頒發的貧困證明與實際情況不符，這在一定程度上干擾了正常的大學資助命令。在此為基礎上，大學應該不斷完善農村貧困大學生認定制度，提高貧困大學生身份檔案的可靠性。另外，大學應該專門設置資金援助業務咨詢、匿名通報等熱線電話，可以有助于大學整體資金援助業務的監督和管理。以及，要對農村貧困大學生隱私保護工作加以重視。向貧困農村大學生提供財政援助的公開性和透明度可以提高對貧困大學生的財政援助的說服力。但是，公示以后，一些貧困學生以后的人際關系會受到影響，這也會影響他們的自尊心。因此，大學常常不得不指導貧困農村大學生的心理方面，努力解決經濟援助的真正含義，并改變觀念。對貧困農村學生的援助措施的隱私和安全性是高校應該快著重注意的，必須確保工作內容得到保護。

3.2 促進培養貧困大學生開展自我思想政治教育的能力

思想政治教育目標定位始終服從和服務于黨的中心工作[5]。幫助大學生找到自己身份的準確定位以便他們發展理論和政治教育以及學術技能的教育是高校不可推卸的責任。首先，大學通過交流支持貧困大學生，鼓勵他們擺脫貧困，然后提高對思想政治文學人才的認識。其次，通過任命思想政治老師，大學可以幫助貧困農村的學生重新認識自己，并逐步使自己的對自身各個方面的了解變得更加清晰。大學需特別設有專門的學科部門，負責確定校長，教師和其他講師的職責，并為來自貧困村莊的學生提供定期的思想政治教育。

另一方面，大學需要對處境不利的學生進行培訓，以學習提高自我適應能力，增強他們學習思想政治信息的能力。通過改善貧困學生的理論和政治教學方法，促進了她們對心理健康科學興趣的形成，增加了對心理健康教育的熱情。對于處于特殊情況的大學生，大學需要提供專門的心理咨詢，以改善其心理形象并確保其思想價值的恢復和穩定。

4 總結

對于大學生德育水平的提升來說，思想政治教育是主要的渠道。因此，思想政治教育是大學生在大學教育中的最高目標，為學生思想政治教育的全過程帶來更多的快樂。而與其他普通大學生相比，農村貧困大學生作為特殊大學生群體，要通過教育，特別是在思想政治教育水平上，增強他們的自信心。所以對于大學生來說，思想政治教育的優化和持續改進在增強他們對自我的信心方面發揮了有效的作用。