基于微視頻的小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法研究

（甘肅省白銀市平川區(qū)育才小學(xué)，甘肅 白銀 730913）

隨著智能手機(jī)、電子書等電子應(yīng)用的不斷創(chuàng)新，新技術(shù)融入翻轉(zhuǎn)課堂的進(jìn)程逐步加快。新技術(shù)的融入一定程度上推動了翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展。同時，翻轉(zhuǎn)課堂也為新技術(shù)的使用提供了基礎(chǔ)。微視頻與翻轉(zhuǎn)課堂的結(jié)合為教學(xué)改革提供了新的思路，甚至影響了未來的課程。對翻轉(zhuǎn)課堂沒有一個清晰的認(rèn)識，會出現(xiàn)一系列的問題。因此教師要對翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入微視頻的意義

（一）有利于打造趣味課堂

由于小學(xué)生年齡的特殊性，他們的好奇心濃郁。通常情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的講解，但對學(xué)生來說一些公式和理論仍然難以理解。如果教師不能通過有趣的方式講解知識，教學(xué)效果可能達(dá)不到預(yù)期的效果，在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用微視頻可以使教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)更加突出。同時，重點(diǎn)和難點(diǎn)知識的呈現(xiàn)也會變得有趣。因此通過微視頻打造優(yōu)質(zhì)的課堂有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在講解“扇形統(tǒng)計圖時”可以將學(xué)生的數(shù)學(xué)成績?nèi)谌胛⒁曨l中。將現(xiàn)實和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來可以引起學(xué)生的好奇心，讓數(shù)學(xué)課堂變得有趣活躍。[1]例如成績在30到39分的有1人，在40分到49分的有10人，在50分到59有10人，在60到69的有10人，在70到79的有8人，在80到89的有2人，獲得100分的有一人。教師可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)生已學(xué)的條形統(tǒng)計圖，然后在將條形統(tǒng)計圖的知識和扇形統(tǒng)計圖的知識結(jié)合起來，將條形統(tǒng)計圖轉(zhuǎn)化為扇形統(tǒng)計圖。這樣學(xué)生們就能更容易地理解它。相似的數(shù)據(jù)以不同的表現(xiàn)形式也能引導(dǎo)學(xué)生：理解數(shù)字的奧秘，增加他們對數(shù)學(xué)的興趣。[2]

（二）有利于鍛煉學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)是一個很有邏輯的學(xué)科，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，可以幫助學(xué)生提升自己的思維能力，微視頻可以將學(xué)生難以理解的內(nèi)容變得容易起來，將復(fù)雜的知識變得形象化簡易化，將數(shù)學(xué)課堂變成一個探險的過程，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。教師在講解“認(rèn)識三角形時”可以在微視頻中增加各種形狀的圖形，鼓勵學(xué)生去尋找視頻中的三角形。倘若學(xué)生可以從各種形狀的圖形中找出三角形，那就意味著學(xué)生可以簡單理解認(rèn)識三角形。然后教師可以給學(xué)生展示幾個圖形，讓學(xué)生對圖形進(jìn)行辨認(rèn)。[3]學(xué)生基本認(rèn)識掌握三角形后，教師可以讓學(xué)生在記分板上畫兩個三角形，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三角形的穩(wěn)定性，并解釋清楚原因。通過微視頻教學(xué)可以在一定程度上鍛煉學(xué)生的思維能力，從根本上促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，推動小學(xué)教育的發(fā)展。

二、運(yùn)用微課程是翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵

微視頻是一種具有一定適用性的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師可以選擇微視頻中最精彩的部分，作為學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)的資料。短而精煉是微視頻最重要的特征。通常情況下，微視頻是指視頻時間在10分鐘以下的教學(xué)視頻，雖然說視頻的時間很短，但每段視頻都具有一定的特點(diǎn)，有很強(qiáng)的針對性，針對某個較難的知識點(diǎn)或者針對某個經(jīng)常出錯的知識點(diǎn)。微視頻的時間設(shè)置也是非常科學(xué)的，小學(xué)生注意力高度集中的時間一般不超過10分鐘，因此微視頻時長設(shè)置在10分鐘以下是遵循了小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)媒體的視頻具有暫停、重復(fù)觀看等多種功能，使學(xué)生能夠有效地控制自己，有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。微課程的內(nèi)容也有一定的科學(xué)依據(jù)，在微課程視頻觀看中，常常可以看到一只手，這只手不停的在書寫課程內(nèi)容、公式和定理，然后覆蓋整個桌面。寫作時還伴有講課聲音，很大程度上還原了真實課堂，可以有效地提升教學(xué)效果。微課堂的學(xué)習(xí)過程通常分為兩個階段：一個階段是信息的傳遞，實現(xiàn)師生之間的互動；另一個階段是學(xué)生在課后自行完成知識點(diǎn)的吸收和內(nèi)化。課后缺乏監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)，會導(dǎo)致學(xué)生對知識的吸收和內(nèi)化的效果不好。微課堂有著嚴(yán)密的學(xué)習(xí)過程。首先，進(jìn)行信息的傳輸，教師提供視頻學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之后教師提出在線建議，通過師生互動實現(xiàn)了知識的吸收和內(nèi)化。通過這些過程，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有個初步的了解，并且為學(xué)生提供有針對性的建議，有效引導(dǎo)學(xué)生的合作與交流，促進(jìn)知識吸收的內(nèi)化。[4]

三、微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用策略

（一）以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)合理設(shè)計學(xué)生微視頻

在小學(xué)實際教學(xué)過程中，教師要以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，科學(xué)的規(guī)劃教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定有針對性的課程，提高課堂教學(xué)效率。教師應(yīng)將所選內(nèi)容系統(tǒng)化，并以視頻形式記錄下來，使學(xué)生能用視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。這樣不僅能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在講解100以內(nèi)的加法（二）時，教師要考學(xué)生的具體情況。帶領(lǐng)學(xué)生溫習(xí)一年級中學(xué)習(xí)的兩位數(shù)口算加法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識奠定基礎(chǔ)。另外，在講解100以內(nèi)的加法（二）時教師應(yīng)該教會學(xué)生如何通過使用學(xué)習(xí)工具進(jìn)行知識的遷移，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。使學(xué)生掌握100以內(nèi)兩位數(shù)自由加法的計算原理，掌握書面計算方法。同時，通過學(xué)習(xí)這部分知識，逐步形成數(shù)與形結(jié)合的思想，學(xué)生可以用兩位數(shù)的不進(jìn)位加法解決實際問題。在教學(xué)目標(biāo)明確后，確定更具針對性的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法。

（二）圍繞教學(xué)內(nèi)容錄制微視頻

在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容后，教師必須整合教學(xué)內(nèi)容，將這些內(nèi)容放入學(xué)生的微型磁盤中，然后用于教學(xué)活動的實施。使用微視頻錄制100以內(nèi)的加法（2）時必須由教師操作。例如，在設(shè)計的內(nèi)容時，用PowerPoint進(jìn)行課程制作。在視頻的開頭創(chuàng)建一個場景：今天天氣很好，學(xué)校組織學(xué)生參觀博物館。現(xiàn)在他們進(jìn)了博物館，我們已經(jīng)看到了博物館。然后將情境圖以微視頻的形式呈現(xiàn)在視頻中，讓學(xué)生觀察情境圖，讓學(xué)生從中學(xué)到相關(guān)的數(shù)學(xué)信息并接收。然后在微視頻里，教師可以提問：根據(jù)地圖上的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？由于情境對學(xué)生來說是非常有趣的，它不僅可以密切數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，而且可以調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。利用創(chuàng)設(shè)的情境在課前進(jìn)行介紹，然后讓學(xué)生探索新的知識。讓學(xué)生盡可能理解專欄中加法的含義，探索圖式組合書面計算的理論和算法。在有這些內(nèi)容的PowerPoint中，我們應(yīng)該關(guān)注設(shè)計觀察知識點(diǎn)的相關(guān)性和邏輯性。然后通過專門的視頻制作軟件將其轉(zhuǎn)換成一個完整的微視頻，供教師在課堂上使用微視頻，逐步激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生理解知識，教學(xué)效果也會更好。

（三）利用微視頻培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是小學(xué)生應(yīng)具備的基本學(xué)習(xí)能力之一。具有一定自主學(xué)習(xí)能力的小學(xué)生會更加積極地學(xué)習(xí)和研究新知識，這對小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常有利的，同時也有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生的成績有所進(jìn)步后，會增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。通過使用微視頻可以豐富教師的教學(xué)形式，使課堂的氛圍變得活躍起來，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提升。

在學(xué)習(xí)觀察物體（一）時可以引用蘇軾的古詩《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”引導(dǎo)學(xué)生去思考從這首詩中可以學(xué)到什么，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索知識點(diǎn)，自己去領(lǐng)悟知識點(diǎn)的含義，從而得出“從不同的位置看問題，會得到不同的答案”的結(jié)論。教師還可以通過圖片進(jìn)行教學(xué)，可以設(shè)置情景，將一個六個面標(biāo)有不同圖案的正方體的盒子放在講臺上，讓學(xué)生從不同的角度觀察盒子，并且在讓不同角度的同學(xué)說明他們看到的圖案。并讓他們說出原因，如果學(xué)生可以回答出正確答案，說明他們對知識點(diǎn)已經(jīng)有了一個大概的理解，教師就可以導(dǎo)出知識點(diǎn)。如果學(xué)生回答的不正確，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己找出正確的答案。只有不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，糾正錯誤，才能幫助學(xué)生有序地進(jìn)步。[5]這個過程也很有趣，它能使學(xué)生在愉快的氣氛中獲得新知識，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（四）利用微視頻擴(kuò)展學(xué)生的視野

在傳統(tǒng)的小學(xué)課堂中，教學(xué)內(nèi)容僅僅局限在正在學(xué)習(xí)教材中，教師很少或者幾乎不會拓展課外的知識點(diǎn)，這使學(xué)生的知識視野受到了限制，對學(xué)生是非常不利的，學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力無法得到質(zhì)的提升。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課太枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。而微視頻則恰恰相反，教師通過微視頻進(jìn)行教學(xué)，可以增加多種多樣的課外教材，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生探究問題的熱情。這樣可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在講解“復(fù)式統(tǒng)計表”時，教師可以先對知識點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，對數(shù)據(jù)的意義、排序方法和數(shù)據(jù)排序在微視頻中進(jìn)行，使學(xué)生在課余時間收集相關(guān)知識。學(xué)生有一定的基礎(chǔ)后，老師會進(jìn)行講解，什么是復(fù)合統(tǒng)計表，如何將數(shù)據(jù)組織成一個統(tǒng)計表，如何方便地分析統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，這樣使學(xué)生更容易理解。[6-7]此外，學(xué)生在分析互補(bǔ)內(nèi)容時會得出自己的結(jié)論。如果結(jié)論是正確的，那么學(xué)生就更有信心以自己的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加主動。

四、結(jié)語

微視頻和翻轉(zhuǎn)課堂的結(jié)合發(fā)展在一定程度上促進(jìn)了教師教學(xué)方法的改進(jìn)，對今后的教學(xué)產(chǎn)生了一定的積極影響。因此微視頻和翻轉(zhuǎn)課堂的融合發(fā)展才是未來教育發(fā)展的方向，教師必須與時俱進(jìn)開拓創(chuàng)新，及時掌握并熟練翻轉(zhuǎn)課堂的模式和微視頻的制作使用方法，從根本上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，為國家培養(yǎng)先進(jìn)的知識分子，促進(jìn)我國教育的蓬勃發(fā)展。