高校校園環境對開展大學生“三走”活動的影響及對策研究
——以綿陽市部分高校為例

陳奎儒 肖秀烽 蔡雯馨

（西南科技大學應用技術學院，四川 綿陽 621000）

2015年1月，共青團中央、教育部、國家體育總局、全國學聯聯合印發《關于深入開展大學生“走下網絡、走出宿舍、走向操場”主題群眾性課外體育鍛煉活動的指導意見》，全國各高校陸續開展了一系列以“走下網絡、走出宿舍、走向操場”為主題的大學生課外體育活動（簡稱“三走”活動），對于提高大學生身心健康素質、激發大學生體育鍛煉意識等起到了積極作用。

目前，“三走”活動已經提出了6年時間，但在實踐中開展的效果卻不能令人十分滿意。目前，有學者在“三走”活動對高校體育環境和學生體質的影響等方面有一定的研究，認為“三走活動”通過豐富多樣的體育活動，激發了大學生的體育行為，改良了大學校園體育環境［1］。但針對校園環境對開展大學生“三走”活動的影響方面開展的研究還很少，本文基于對綿陽市部分高校的調查研究，通過分析高校校園及周邊環境對大學生“三走”活動開展的主要影響，為高校提升“三走”活動的效果提供參考。

一、高校校園環境對育人的影響

人不可能脫離環境而生存，大學生的成長與發展也離不開環境，大學生思想政治教育同樣必須在環境中進行［2］。作為長期生活在高校校園環境中的大學生，其思想與行為的發展必然受到校園環境潛移默化地影響。因此，高校校園環境同樣具有強大的育人效果，同樣也會對開展大學生“三走”活動造成一定的影響。

筆者以西南科技大學、綿陽師范學院、四川幼兒師范高等專科學校、綿陽職業技術學院等綿陽市域內的高校為調查樣本，通過問卷調查的（有效問卷1632份）形式，收集整理了綿高校校園環境的一些基本情況，并就其對開展大學生“三走”活動的影響進行一些粗淺的分析，期望借此為改善高校校園環境、促進大學生“三走”活動的開展提供一些參考。

二、綿高校環境因素基本情況及對開展“三走”活動的影響分析

高校校園環境主要包括物質環境和人文環境。對于開展“三走”活動而言，影響較大的物質環境既包括校園部分基礎設施，也包括大學生群體所擁有的物質條件。

（一）大學生個人物質條件對開展“三走”活動的影響

參與本次問卷調查的大一學生占48.96%，大二及以上學生占51.04%。從調查統計來看，當今大學生擁有的硬件條件支持較為豐富，擁有個人電腦的學生占66.67%，所在寢室通了互聯網的占75.37%。因此，排除部分大一學生尚未配備個人電腦或寢室暫未開通互聯網等因素，絕大部分學生都能實現在寢室上網。并且，隨著移動互聯網的廣泛普及，部分學生已不再依賴有線網絡和電腦上網，數據顯示大學生最常用的上網設備中智能手機占比最高，達98.28%；筆記本電腦次之，占38.42%。

可見，移動互聯網和智能手機的廣泛普及，大大方便了大學生的上網需求，隨之帶來的是大學生在時間分配上將相當一部分時間用于網上沖浪。問卷顯示，大學生上網的時長占比從高到低依次是：每天上網3～5小時的占38.3%，1～3小時的占27.08%，5～8小時的占21.02%，8小時以上的占8.52%，而低于1小時的僅占5.09%。而在大學生常上網的地點選項上，相當集中地選擇在寢室，占比高達94%。

由此可見，由于智能手機和移動互聯網的廣泛普及，大部分大學生每天花費了相當一部分時間在寢室上網（3小時以上的占67.84%）。在此背景下，高校教育工作者想要引導學生“走下網絡、走出宿舍”存在相當大的阻力。

（二）高校體育運動設施對開展“三走”活動的影響

在關于校內運動設施場所方面，接受問卷調查的綿高校大學生中有61.09%表示自己所在學校沒有綜合性室內體育館，但絕大部分學生（93.01%）都表示學校有標準田徑運動場，大部分受訪者（55.02%）表示學校有比較齊全的常見球類運動場（三大球、三小球），其余大部分受訪者表示有一些常見球類運動場但不夠全。同時，參與問卷的大學生中，除3.31%的學生表示學校的體育場館及運動設施“部分向學生免費開放”“部分需付費使用外”，其余大部分表示學校的體育場館和設施都免費向大學生開放（58.88%）或不清楚是否部分場所需付費使用（28.92%）。在問及學校提供的運動場所能否滿足同學們的體育鍛煉需求時，有85.6%的學生表示能滿足或基本能滿足其運動鍛煉的需求。在問及校內運動設施、場所對大學生“三走”是否有影響時，35.54%的學生認為有較大影響，50.61%的學生認為有一定影響。

從這些數據可見，隨著社會經濟的不斷發展和物質條件的持續改善，高校基本都建設了大學生體育鍛煉所需的常見田徑運動場所、球類運動場所等設施，并向大學生免費開放使用。這些場所和設施的建設，滿足了大學生們的大部分體育鍛煉的需求，為高校開展“三走”活動提供了良好的物質條件保障，同時也在引導大學生“走向操場”方面形成了較大的正向影響。

（三）高校體育運動軟環境對開展“三走”活動的影響

高校體育運動軟環境是相對于體育場所設施等硬件而言的，在此主要是指圍繞高校體育運動開展的有關機制和氛圍等。從問卷調查看，高校每年或每學期開展一次全校性運動會的比例占44.12%，選擇“有，但不定期開展”的占22.18%，選擇“沒有開展過”的僅占9.44%。有45.59%的學生反饋所在高校在特定時段開展主題性的體育活動，42.65%的學生反饋所在高校開展有特定單項體育競賽，也有19.12%的學生反饋所在高校開展有特定傳統體育活動等特定項目競賽。大部分學生（84.93%）反饋所在高校將參加體育運動或體育競賽獲獎納入了綜合素質評價；大部分學生（80.45%）反饋所在高校將體質健康測試成績納入了綜合素質評價。在高校體育鍛煉和運動氛圍情況調查中，43.75%認為有比較好的氛圍，42.59%認為有一定的氛圍，認為沒有什么氛圍的占13.66%。在問及校內體育運動氛圍的營造對大學生“三走”是否有影響時，37.25%的同學認為有較大影響，51.53%的同學認為有一定影響。

可以看出，隨著對體育運動的不斷重視，高校通過開展全校性、綜合性的運動會，或是結合特定時段、特定單項開展體育競賽，或是結合傳統體育項目開展豐富多彩的體育活動，在高校校園營造出了較好的體育運動氛圍。將參加體育運動獲獎及體質健康測試等納入了大學生綜合素質評價，進一步帶動和鼓勵了大學生積極投身體育運動，為推動“三走”活動的開展營造了良好的氛圍。同時，高校良好的體育運動氛圍的營造也進一步影響并促進了大學生“走向操場”。

三、推進高校“三走”活動開展的對策與建議

“三走”之中，走下網絡與走向操場是最重要的因素，在實踐中也是一對矛盾體。對于上網和參加體育運動二者傾向的選擇中，55.02%的大學生認為“兩者都喜歡，能有效協調好兩者關系”，11.7%的大學生認為“更喜歡參加體育運動，不太喜歡沉浸于網絡”，同時值得注意的是還有18.2%的大學生認為“更喜歡上網，不喜歡參加體育運動”，有12.44%的大學生認為“兩者都喜歡，但難以協調好二者的關系”，也還有2.63%的學生表示“兩者都不喜歡”。不難發現大部分大學生認為自己能協調好上網和體育運動二者之間的關系，但也有將近一半的學生不喜歡體育運動或難以處理好二者的關系。

因此，作為高校教育管理者，要為大學生“三走”活動的開展創造良好的條件，進一步推進“三走”活動在高校的有效開展。

（一）加強對開展“三走”活動的宣傳引導

從問卷情況看，聽說過“三走”活動并了解基本內容的大學生僅占31.25%。因此，要在高校推動“三走”活動的開展，需要廣大師生先對“三走”活動的基本內涵、工作原則、重要意義等有比較清晰的認識，這就要求我們要加強對“三走”活動的宣傳，遵循“引導為主、分類管理”的原則，發動校團委、體育教學部門、教師、學生社團以各種形式開展［3］，讓大學生認識到參加體育運動的積極作用，認識到長時間“宅”在宿舍、長時間“泡”在網上的消極影響，才能調動他們的積極性，引導他們主動參與到活動中來。

（二）改善高校體育運動設施

體育運動設施是讓大學生能夠走向操場的必要物質保障，目前高校大多建設了較為完備的常規運動設施，但一些高校還是存在一定的欠缺，比如有的缺少綜合性的室內體育館，有的缺少健身房，有的缺少一些球類運動場所，一些場館沒有完全對學生開放，一些多校區的高校在場館布局上難以照顧到每個校區等，由此造成部分大學生感興趣的運動項目難以在校內開展，或者是因為某些運動場所較少而造成使用上的沖突，從而因硬件條件難以滿足需求影響了部分大學生開展體育運動的積極性。因此，社會和高校要進一步重視體育運動設施的建設，一方面豐富完善大學生喜歡的、樂于參與的運動設施，另一方面加強運動設施的管理和科學合理布局，提高各類運動場所的開放程度和使用效率，為“三走”活動的開展提供良好的物質保障支持。

（三）營造良好的體育運動氛圍

特定的校園環境營造出特定的校園氛圍。良好的育人氛圍可以激發大學生積極的求學心態，引導他們的行為選擇，培養他們奮發向上的精神［2］。為推動“三走”活動的開展，高校要通過結合重要紀念日開展愛國主義體育活動，結合傳統文化開展傳統體育活動，結合青年學生興趣愛好開展趣味性體育競賽活動等，搭建推進“三走”活動廣泛開展的平臺和載體，因地制宜，因時施策，將理想信念教育、愛國主義教育、傳統文化教育有機融入到體育運動中來。同時，通過對體育運動活動形式的創新設計，激發青年大學生參與體育運動和體育競賽的熱情，擴大體育運動的覆蓋面，從而營造出良好的體育運動氛圍，增強大學生走出宿舍、走向操場的主動性和積極性。