傳統(tǒng)文化融入黨校教育的路徑思考

曹愛(ài)榮

（中共赤城縣委黨校，河北 赤城 075500）

黨校教育在一定程度上主要依靠傳統(tǒng)的理論教育，純理論教育在黨校教育中占主導(dǎo)地位。理論教育對(duì)于提升各級(jí)黨校學(xué)員的理論水平及執(zhí)政能力都有很大的幫助，但同時(shí)純理論的教育又顯得枯燥無(wú)味，教學(xué)效果不是很好。黨校教育通過(guò)融入一定的藝術(shù)性，特別是通過(guò)采取結(jié)合傳統(tǒng)文化的教學(xué)方式改進(jìn)和融合，使得黨校教育更加貼近民生，黨的各項(xiàng)理論更加有效地融入到學(xué)員的思想意識(shí)形態(tài)中，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步促進(jìn)教育教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化。

一、傳統(tǒng)文化教育融入黨校的重要作用

中華文化擁有幾千年的歷史，其中蘊(yùn)含著深厚的底蘊(yùn)，以及生產(chǎn)的思想，對(duì)于后人的思想教育起到了十分重要的作用。在中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)中蘊(yùn)含的思政教育內(nèi)容也十分豐富，因此，黨校以及黨政機(jī)關(guān)干部應(yīng)當(dāng)充分的挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)中的思政內(nèi)容，將這些思政教育內(nèi)容充分地加入到高校的思政教育體系當(dāng)中，豐富思政課程的內(nèi)容，從而提高黨政機(jī)關(guān)干部的思想覺(jué)悟水平以及道德素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)具有良好的道德素養(yǎng)的機(jī)關(guān)干部。

黨校是進(jìn)行黨的思想宣傳的主要陣地，也是培養(yǎng)黨政干部的主要機(jī)構(gòu)。通過(guò)將傳統(tǒng)文化教育課程加入到黨校教育課程當(dāng)中，能夠有效地提高黨員干部的文化素養(yǎng)，以及思政素養(yǎng)，并且能夠?qū)⒅腥A傳統(tǒng)文化更好的發(fā)揚(yáng)，以及繼承實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興。

（一）提高黨員干部的愛(ài)國(guó)主義精神

傳統(tǒng)文化是中華民族的特色以及標(biāo)志，其特殊性以及標(biāo)志性接使得傳統(tǒng)文化成為了時(shí)代沉淀下來(lái)的精華，通過(guò)將傳統(tǒng)文化加入到黨校的教育培訓(xùn)當(dāng)中，能夠有效地培養(yǎng)黨政機(jī)關(guān)干部的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)以及氣質(zhì)通過(guò)提高其對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，并以自身行動(dòng)來(lái)完成弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的使命，使得黨員干部的帶頭作用，充分發(fā)揮出來(lái)，從而使得我國(guó)的民族文化得到更好的繼承以及發(fā)展。

（二）提高黨員干部的黨性教育

在黨員干部當(dāng)中存在著一些不良的享樂(lè)主義以及金錢(qián)主義等，一定程度嚴(yán)重阻礙了社會(huì)的發(fā)展以及人民的幸福生活。而要想有效地解決這些問(wèn)題，重要途徑之一就要可以從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育觀念當(dāng)中尋求答案，對(duì)于黨政干部的行為進(jìn)行規(guī)范。例如“己所不欲，勿施于人”，對(duì)于治家之法的闡述；例如“百善孝為先”，對(duì)于責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)年U述；例如“君輕民重”等都是對(duì)于當(dāng)前黨員存在的問(wèn)題的有效的解決方法。通過(guò)在黨校教育當(dāng)中加入傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)容，能夠提高黨員干部的自身素養(yǎng)，并提高其工作能力，從而深化“拒腐防變”的宗旨以及“全心全意為人民服務(wù)”的工作理念，從而更好地完成相關(guān)的服務(wù)工作，造福廣大人民群眾，造福社會(huì)。

（三）豐富黨校的教育內(nèi)容

我國(guó)目前開(kāi)展的黨項(xiàng)教育是以馬克思主義理論作為指導(dǎo)。而傳統(tǒng)文化教育當(dāng)中的教育理念，不僅沒(méi)有過(guò)時(shí)，并且能夠?qū)τ诋?dāng)前黨校教育當(dāng)中的黨員干部的價(jià)值觀的培養(yǎng)起到十分重要的促進(jìn)作用。這些傳統(tǒng)文化當(dāng)中的教育理念，能夠深化黨員干部的價(jià)值觀教育，并且推動(dòng)我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。所以對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的集群，以及發(fā)揚(yáng)能夠使得黨校教育內(nèi)容進(jìn)一步深化，從而提高黨校教育的有效性。

二、黨校傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，普遍重視對(duì)馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論，“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀的教育和培訓(xùn)的黨校，在扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義強(qiáng)大文化力量的建設(shè)的同時(shí)，很少重視傳統(tǒng)文化，很少發(fā)揮文化在領(lǐng)導(dǎo)時(shí)尚、教育人民、服務(wù)社會(huì)和促進(jìn)發(fā)展方面的作用，很少?gòu)?qiáng)調(diào)“增強(qiáng)民族文化軟實(shí)力”。在這種情況下，各級(jí)黨校開(kāi)設(shè)了為黨員教育培訓(xùn)增添了傳統(tǒng)文化因素的傳統(tǒng)文化課程。從總體上看，黨校的教育培訓(xùn)還沒(méi)有充分重視傳統(tǒng)文化教育。

（一）傳統(tǒng)文化教育基本處于邊緣

盡管一些黨校開(kāi)設(shè)了傳統(tǒng)文化課程，教師也是隨機(jī)選擇的，缺乏專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，缺乏對(duì)外界各種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的敏感性，也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入和詳細(xì)研究的教學(xué)和研究部門(mén)，對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的各種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)沒(méi)有進(jìn)行研究和回應(yīng)。而且大多數(shù)黨校通常將傳統(tǒng)文化教育放在課程安排的末尾，或者是在學(xué)生的學(xué)習(xí)精力不集中、聽(tīng)不清的下午和晚上，課程安排不合理。盡管一些黨校在課程表中顯示了傳統(tǒng)文化課程，但它們只是浮于表面，并未真正付諸實(shí)踐。

（二）傳統(tǒng)文化教育未納入考核體系

黨校只是定位為提高學(xué)員的思想素質(zhì)和理論水平，研究黨的理論的機(jī)構(gòu)，文化學(xué)習(xí)不納入評(píng)估體系[3]。長(zhǎng)期以來(lái)，各級(jí)黨政機(jī)關(guān)派黨員干部接受黨校培訓(xùn)時(shí)，放寬了對(duì)提高文化素質(zhì)的要求。學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后，黨校和各級(jí)黨政機(jī)關(guān)均以政治理論學(xué)習(xí)和就學(xué)作為畢業(yè)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)文化教育未納入考核體系。至于文化學(xué)習(xí)，被認(rèn)為是大學(xué)的職能。

（三）傳統(tǒng)文化教育不被學(xué)生重視

在與黨校學(xué)員的交流中，相當(dāng)多的學(xué)生愿意選擇傳統(tǒng)文化課程。他們認(rèn)為，純粹聽(tīng)理論講座太無(wú)聊了，他們會(huì)選擇傳統(tǒng)文化課程進(jìn)行放松和調(diào)整，因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化課程會(huì)更加有趣和生動(dòng)。同時(shí)，由于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)沒(méi)有包括在評(píng)估體系中，參加培訓(xùn)時(shí)，即使他們能夠上課，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，也不會(huì)一心一意聆聽(tīng)，再加上課程安排和其他因素，不能吸收和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的精髓，效果也不佳。傳統(tǒng)文化教育旨在提高學(xué)員的綜合素質(zhì)，但只有少數(shù)學(xué)生真正意識(shí)到傳統(tǒng)文化和教育的重要性，其他學(xué)生只是應(yīng)對(duì)差事，無(wú)法更好地開(kāi)展工作。

三、將傳統(tǒng)文化教育融入黨校教育的方法

通過(guò)將傳統(tǒng)文化教育融入到黨性教育培訓(xùn)當(dāng)中，能夠有效的提高，我國(guó)的黨員干部的文化素養(yǎng)，從而使得我國(guó)的文化軟實(shí)力得到提高，并將中華民族傳統(tǒng)文化得以繼承發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的建設(shè)。以下將對(duì)于如何將傳統(tǒng)文化融入到黨校教育當(dāng)中進(jìn)行探討。

（一）在黨校培訓(xùn)規(guī)劃當(dāng)中，納入傳統(tǒng)文化教育

要將傳統(tǒng)文化教育加入到黨員干部的培訓(xùn)當(dāng)中，就需要做到以下幾點(diǎn)，首先要對(duì)于黨校教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的傳統(tǒng)文化教育培訓(xùn)，從而提高黨校內(nèi)部的傳統(tǒng)文化教育的水平；第二，要積極引進(jìn)專(zhuān)業(yè)化的傳統(tǒng)文化人才，有條件的黨校要定期邀請(qǐng)科研所的相關(guān)學(xué)者到黨校內(nèi)部進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育講學(xué)；第三，要在黨校內(nèi)部建立專(zhuān)門(mén)的傳統(tǒng)文化教育的科研室，從而促進(jìn)黨向內(nèi)部的傳統(tǒng)文化教育的體系建設(shè)以及系統(tǒng)化發(fā)展；第四是要開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的傳統(tǒng)文化教育課程，例如《中國(guó)傳統(tǒng)文化概論》《中華傳統(tǒng)美德》等，并且要對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷地深化研究，從而豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容；第五，要對(duì)于傳統(tǒng)文化課程進(jìn)行科學(xué)化的設(shè)置，不能夠由于時(shí)間等外界因素而影響到學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)；第六，要開(kāi)展豐富的傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)，并積極的號(hào)召黨員干部參加到活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)將傳統(tǒng)文化與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，來(lái)提高黨員干部對(duì)于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的積極性。

（二）創(chuàng)新黨課的教學(xué)模式，提高教學(xué)魅力

在開(kāi)展黨校傳統(tǒng)文化教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)的方式方法十分重要，通過(guò)對(duì)于多媒體等設(shè)備的靈活運(yùn)用并加入情景式教學(xué)，能夠有效地提高黨員干部對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，從而使得傳統(tǒng)文化教育的開(kāi)展更加的高效。其實(shí)可以結(jié)合一些優(yōu)秀的媒體節(jié)目，例如《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》、《國(guó)家寶藏》以及《百家講壇》等節(jié)目來(lái)對(duì)于黨員的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)進(jìn)行渲染，從而通過(guò)具趣味性的方式來(lái)提高黨員干部的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。此外，還要加強(qiáng)對(duì)于黨員干部的傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，可以到民族文化基地進(jìn)行參觀，讓黨員干部親身地加入到傳統(tǒng)文化的活動(dòng)當(dāng)中，這樣能夠讓黨員干部對(duì)于傳統(tǒng)文化有更加直觀的感受，從而深刻地體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力所在，使得黨校內(nèi)的傳統(tǒng)文化教育的開(kāi)展的實(shí)際效益更高。在黨校教育的實(shí)踐過(guò)程中，也可以進(jìn)行一系列的藝術(shù)沙龍，通過(guò)歌唱、繪畫(huà)、朗誦、攝影等多種藝術(shù)形式進(jìn)行學(xué)員之間的溝通和交流，在師生中形成共同討論、深入切磋的良好藝術(shù)教育氛圍的締造，力促形成黨校教育依托于藝術(shù)教育氛圍，反之藝術(shù)教育氛圍服務(wù)于黨校的政治理論培訓(xùn)工作。

（三）建立考核制度以及長(zhǎng)效機(jī)制

在開(kāi)展黨校教育的傳統(tǒng)文化教育的過(guò)程當(dāng)中，要對(duì)于考核制度進(jìn)行完善，并且構(gòu)建長(zhǎng)效的機(jī)制，從而保證傳統(tǒng)文化教育的順利有效開(kāi)展。首先要在黨政機(jī)關(guān)，事業(yè)單位內(nèi)對(duì)于學(xué)員進(jìn)行明確的學(xué)習(xí)要求的確定，并且在學(xué)習(xí)結(jié)束之后，要對(duì)于相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)，并將報(bào)告結(jié)果記錄到黨員干部的年終考核當(dāng)中。第二，黨校在開(kāi)展學(xué)院培訓(xùn)之后，要進(jìn)行筆試，考試以及論文答辯等實(shí)踐活動(dòng)，從而對(duì)于學(xué)員進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)結(jié)果的考核，并且要將考核結(jié)果記錄到傳統(tǒng)文化教學(xué)培訓(xùn)的總記錄當(dāng)中，通過(guò)這種方式，能夠有效地加強(qiáng)黨員干部對(duì)于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的重視程度，并督促黨員干部更加認(rèn)真地進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

黨校具有基層性，為了更好的將黨的理論及時(shí)宣貫到我黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部中去，我國(guó)就確立了自中央到省、市、縣多級(jí)黨校，以期望可以在最短的時(shí)間內(nèi)結(jié)合到當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，培養(yǎng)我黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部。基層的黨校教育更能與當(dāng)?shù)氐恼苇h(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)各級(jí)黨校教學(xué)的差異化。黨校教育的創(chuàng)新性黨校教育肩負(fù)著培養(yǎng)我黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的歷史重任，在黨校教育方面，各級(jí)黨校都在不斷探索實(shí)踐教學(xué)的新方式和新方法，探索將中央的執(zhí)政理念予以更加直觀的描述，期望獲得更佳的教學(xué)效果。