人才培養(yǎng)視角下如何在高職舞蹈教學中滲透思政教育

□張冬琴 酒泉職業(yè)技術(shù)學院

隨著新課程改革的不斷推進，高職教師逐漸認識到思政教育重要的育人價值，舞蹈專業(yè)教師要基于人才培育，探究在舞蹈實踐教學中滲透思政教育的有效途徑，大膽采用新穎有效的教學方式，優(yōu)化思政教育效果。但是，深受現(xiàn)實因素的制約，舞蹈教師在落實思政教育的過程中仍面臨一定的教學困境，基于此，本文簡要分析現(xiàn)階段在舞蹈教學中有效滲透思政教育的重要意義，并深入剖析面臨的教學困境，最后在人才培養(yǎng)視角下針對以上問題提出了有效教學策略。

一、現(xiàn)階段在舞蹈教學中有效滲透思政教育的重要意義

（一）推進素質(zhì)教育教學進程

高職院校積極開展舞蹈教學工作，關注和重視舞蹈教學進程，能夠為推進院校素質(zhì)教育教學提供基礎。在舞蹈教學中滲透思政教育，不僅能夠拓展學生思維、激發(fā)他們的創(chuàng)造力，還能以舞蹈教學為依托使他們端正思想品性、樹立正確的道德觀念，提升藝術(shù)審美能力，引導他們樹立符合社會主義核心價值觀的理想和信仰，逐漸成為社會主義建設的中堅力量[1]。基于舞蹈課程的娛樂性，很多學生對舞蹈學習有著濃厚的興趣，其也滿足他們追求藝術(shù)的精神訴求。院校應充分發(fā)揮舞蹈教學的育人價值，開設形式多樣的舞蹈類社團，吸引學生積極參與其中，為院校開展思政教育推波助瀾。

（二）全面提升學生的綜合素質(zhì)

其一，高職院校積極開設舞蹈教學，能夠為學生營造真、善、美的教學環(huán)境，使他們在美育和德育中陶冶情操、修身養(yǎng)性，感知中國傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵。為加大思政教育在舞蹈教學中的滲透力度，院校會組織學生參與周末社區(qū)志愿服務、敬老院公益表演等舞蹈活動，使學生能夠?qū)⑺鶎W理論知識與實踐活動進行有效融合，進而發(fā)揮舞蹈教學的育人作用，提升他們的綜合素質(zhì)和審美水平。另外，舞蹈教師還應發(fā)揮舞蹈課程的情感教育作用，使學生在舞蹈學習中緩解心理壓力，形成正確的思想品格。其二，在高職開展的舞蹈課程中，實踐教學占有重要比重，學生在運用肢體中鍛煉自身的舞蹈技巧和基礎舞蹈動作，也提升了身體素質(zhì)。另外，音樂伴奏能夠緩解學生的興奮狀態(tài)，使其變得冷靜溫和，并激發(fā)他們從舞蹈中發(fā)現(xiàn)美、以舞蹈為載體表達美的精神動力。

（三）培育學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識

高職院校重視舞蹈專業(yè)教學工作，能夠為學生營造良好的舞蹈學習氛圍，除了能夠培育學生的內(nèi)在氣質(zhì)、塑造學生的完美體形、豐富學生的文化內(nèi)涵，還能為學生參與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動提供新思路。高職院校應將舞蹈教學與其他學科擺在同一位置，并在課程教學中向?qū)W生灌輸創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的重要性，使其積極參與到校內(nèi)外舞蹈演出活動中，并積極籌劃建立符合自己精神訴求與發(fā)展的舞蹈團隊或藝術(shù)培訓機構(gòu)。這樣既可以提升學生的道德修養(yǎng)和內(nèi)在氣質(zhì)，還能為學生步入社會做好準備，為學生后續(xù)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)提供實踐經(jīng)驗，從而有效培育學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，大幅度提升他們的社會核心競爭力。

二、高職舞蹈教學中開展思政教育面臨的教學困境

（一）學生對思政教育不夠重視

基于高職院校招生的特殊性，很多舞蹈專業(yè)學生存在基礎知識薄弱、學習能力不足的問題，并且對思政內(nèi)容的學習興趣不高。基于此，雖然舞蹈教師在課程教學中會講解政治理念和道德規(guī)范，但是多數(shù)學生并未樹立正確的思想道德和理想信仰，還嚴重缺乏政治意識。

（二）學生對思政教育存在認知偏差

雖然很多高職學生已經(jīng)初步接觸社會生活，但是其個人素養(yǎng)、道德品質(zhì)及政治觀念還不夠成熟，容易受到負面因素的影響，如缺乏歷史使命感和自豪感；以自我為中心，缺乏團結(jié)、服務意識；深受西方文化影響，盲目崇拜西方舞蹈文化等，這就導致學生對思政教育的理解與認知是表面的、不理性的。

（三）思政教育的有效性不足

很多舞蹈專業(yè)教師并未針對思政教育設置相關考核內(nèi)容與試卷測試，使得很多學生對思政教育的學習態(tài)度不夠端正。即使舞蹈教師設置了專門的思政教育考核機制，很多學生往往在臨近考試時才回顧和復習相關內(nèi)容，對成績的要求也是過線即可，并不追求深層次理解思政內(nèi)涵，使得學生在步入工作崗位后缺乏一定的集體意識、職業(yè)道德。

三、人才培養(yǎng)視角下在高職舞蹈教學中滲透思政教育的有效策略

現(xiàn)階段，很多高職院校專業(yè)教師正在研究實施思政教育的有效手段。其中，舞蹈專業(yè)教師應通過學習和借鑒其他專業(yè)實施思政教育的有效方式來實現(xiàn)思政教育在舞蹈教學中的有效滲透，以此提高學生的思想覺悟和政治意識，為學生的發(fā)展和就業(yè)奠定基礎。

（一）提升對思政教育的重視度

為了給高職生營造良好的思政學習環(huán)境，體現(xiàn)思政教育的優(yōu)越性，高職院校的領導層和課程教師應著重關注思政教育的開展進程，加大對思政教育工作的師資、資金、設備及技術(shù)的投入，積極探究實施思政教育的有效路徑，提高思政教育質(zhì)量。除此之外，院校還應加大對學生的舞蹈課堂管理力度，在舞蹈教學中滲透思政教育的過程中嚴格監(jiān)督學生的學習狀態(tài)。同時，思政教育不應局限在課堂上，教師在課下也應充分發(fā)揮其育人作用。比如，舞蹈專業(yè)班級的班主任可以圍繞思政教育開展主題班會，或者組織學生觀看紅色經(jīng)典舞劇，潛移默化地提升學生的思想高度；舞蹈專業(yè)教師可以組織學生參與相關實踐活動，使學生在輕松愉悅的氛圍中完善思政知識體系，拓展思想深度，內(nèi)化思政知識，將其運用到實際生活中，為以后的就業(yè)發(fā)展提供思想保障。

（二）制訂明確的思政教學目標

為體現(xiàn)思政教育的優(yōu)越性，舞蹈教師還應通過網(wǎng)絡渠道收集優(yōu)質(zhì)的教學素材，結(jié)合實踐教學經(jīng)驗和學生需求制訂切實可行的教學計劃與教學目標，并推測可能達到的教學效果，即教學目標既可以代表思政教育的教學起步，也可以體現(xiàn)思政教育的教學終點。基于此，高職舞蹈教師在結(jié)合教學目標設計教學方案時，應將合適的優(yōu)質(zhì)思政教學素材融入其中，進而在講解舞蹈專業(yè)知識、技能中滲透思政教育，幫助學生樹立正確的道德觀念、思想品格，培育他們的職業(yè)素養(yǎng)、政治意識以及責任意識，充分體現(xiàn)思政教育的育人價值。舞蹈教師除了教授給學生專業(yè)內(nèi)容，還應將國家發(fā)展歷程、歷史典故、優(yōu)秀文化滲透到日常教學中，使學生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化有大概的了解，感知優(yōu)秀文化的魅力，產(chǎn)生民族自豪感和愛國意識，從而積極傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立符合社會主義發(fā)展趨勢的個人發(fā)展目標。舞蹈教師還應以身作則向?qū)W生展示正確的言談舉止，從而引導學生樹立正確的道德行為標準，有效提高他們的思想政治覺悟。

（三）實施針對性舞蹈教學計劃

現(xiàn)階段，高職舞蹈專業(yè)一般通過以下兩種途徑招收學生：一是依托高考選擇舞蹈專業(yè)的學生，一般這類學生會具備一定的舞蹈基礎；二是從中職學校招收學生，此類學生大多沒有舞蹈基礎，甚至對舞蹈領域的了解極為淺顯。基于此，高職舞蹈教師在實踐教學中會面臨各種教學困境。另外，高職舞蹈專業(yè)學生的身材比例、柔韌性、靈活性及平衡性都具有一定的差異性，所以，他們適合和擅長的舞蹈類型也有所區(qū)別。基于此，舞蹈教師應充分考慮學生之間存在的各種差異，進而制訂針對性較強的教學計劃，在舞蹈教學中落實因材施教。同時，舞蹈教師應嚴格遵循新課程改革要求，針對不同的學生提出不同的指導意見和問題解決方案，從而幫助他們有效突破學習瓶頸。例如，針對學習芭蕾舞種的學生，舞蹈教師應制訂符合該舞種和學生學習現(xiàn)狀的教學計劃，讓學生從腳尖站立開始訓練，并及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題與困惑，從而端正學生的學習心態(tài)，增強他們的自信心，從而使學生在學習基礎知識和舞蹈技能的過程中完成思政學習，提升他們的鑒賞能力和審美水平。

（四）實踐活動中滲透思政教育

高職院校的舞蹈專業(yè)有著一定的娛樂性，圍繞其開展的實踐活動也是豐富多樣的，所以舞蹈專業(yè)學生有很多實踐的機會，能夠通過舞臺表演來感知舞蹈的魅力。需要注意的是，舞蹈教師應嚴格把控學生的實踐演出，及時輔導和幫助他們，并嘗試采用有效途徑將思政思想融入其中，使學生的思想覺悟得到有效提高。比如，舞蹈專業(yè)學生往往會參與大型的舞蹈演出活動，從舞蹈編排到最終上臺表演整個時間線比較長，各種現(xiàn)實因素會對表演造成影響，甚至節(jié)目可能被臨時更換。為此，很多舞蹈專業(yè)學生在表演前會產(chǎn)生焦躁情緒，或者壓力過大而惴惴不安。此時，舞蹈教師應充分發(fā)揮自身的引導作用，組織學生召開會演前動員大會，及時疏導學生的各種負面情緒，使學生能夠全身心地投入演練中，為舞蹈演出的順利進行提供保障。

結(jié)語

總而言之，為適應現(xiàn)代化教育發(fā)展趨勢，高職院校舞蹈專業(yè)教師除了教授舞蹈基礎知識、技巧，還應在人才培養(yǎng)視域下將舞蹈教學與思政教育進行有效融合，通過提升對思政教育的重視度、制訂明確的思政教學目標、實施針對性舞蹈教學計劃、在實踐活動中滲透思政教育來提升學生的綜合素質(zhì)與思政覺悟，使學生成為社會主義建設的中堅力量。