淺談高校聲樂教學(xué)中表演技巧的培養(yǎng)策略

□李茂林 湖南交通工程學(xué)院

聲樂教學(xué)是高校音樂藝術(shù)中一門重要的學(xué)科，而表演技巧是聲樂教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是音樂教學(xué)經(jīng)常研究探討的內(nèi)容[1]。表演技巧是聲樂演唱者必須掌握的一項(xiàng)重要技能，也是聲樂演唱者完美地演繹聲樂作品的重要前提[2]。在聲樂表演過程中，演唱者既要對作品有深入的理解，還要將情感合理地融入作品演唱中，從而完美詮釋作品。而要做到這些，單純依靠演唱者自身的專業(yè)基礎(chǔ)和能力是不夠的，還需要其掌握一定的表演技巧。只有如此，表演者的表演才能夠做到流暢、美妙，得到觀眾的認(rèn)可和贊賞。

一、在聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表演技巧的重要性分析

聲樂藝術(shù)具備大眾性、欣賞性，是一門經(jīng)歷長久發(fā)展而形成的，具備自身特色和藝術(shù)價(jià)值的藝術(shù)類學(xué)科。聲樂表演可以讓觀賞者與表演者之間產(chǎn)生心靈共鳴，從而更為充分地展現(xiàn)藝術(shù)之美。在聲樂演唱過程中，表演技巧對聲樂演唱的充分展現(xiàn)有著重要的意義。為此，在高校聲樂教學(xué)中，教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的表演技巧，提升學(xué)生合理運(yùn)用表演技巧，增強(qiáng)聲樂演唱效果的能力。

第一，可以有效提升聲樂專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)審美能力。對于聲樂專業(yè)的學(xué)生來說，藝術(shù)審美能力是其專業(yè)成長和發(fā)展過程中必須具備的一項(xiàng)重要能力。為此，在聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的聲樂審美能力作為教學(xué)重點(diǎn)予以展開。而培養(yǎng)學(xué)生的表演技巧，可以有效提升學(xué)生的審美能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體審美標(biāo)準(zhǔn)、審美要求向聲樂演唱的衍生，繼而使其創(chuàng)作出不同風(fēng)格的演唱作品。在高校聲樂教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的表演技巧，可以幫助學(xué)生了解和掌握更多關(guān)于聲樂演唱的舞臺(tái)表演形式，加深學(xué)生對聲樂演唱實(shí)踐的認(rèn)知，在潛移默化中，提升學(xué)生的審美能力，從而輔助學(xué)生更好地呈現(xiàn)完美的聲樂演唱作品。

第二，有助于提升學(xué)生聲樂藝術(shù)表現(xiàn)力。藝術(shù)表現(xiàn)力會(huì)給學(xué)生聲樂演唱的效果帶來直接的影響。學(xué)生要想在聲樂演唱中呈現(xiàn)完美的效果，必須正確處理好聲音、情感及形體表演之間的關(guān)系，更好地呈現(xiàn)聲樂作品的表現(xiàn)效果，從而進(jìn)一步增強(qiáng)聲樂專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。一般而言，我們認(rèn)為，一位學(xué)生是否掌握了豐富的表演技巧和高水平的表演能力，對學(xué)生聲樂演唱中藝術(shù)表現(xiàn)效果的展現(xiàn)有直接的影響。因此，高校在聲樂教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的表演技巧和表演能力，從而切實(shí)有效提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。

二、聲樂演唱中演唱者應(yīng)遵循的表演原則

優(yōu)秀的聲樂演唱者能夠通過聲帶發(fā)聲，利用腔體共鳴抒發(fā)歌曲所蘊(yùn)含的情感，以情帶聲，將音樂的魅力發(fā)揮到極致，給音樂欣賞者帶來一場美妙的聲樂體驗(yàn)[3]。在聲樂表演活動(dòng)中，演唱者應(yīng)堅(jiān)持三項(xiàng)基本原則。

第一，堅(jiān)持真實(shí)性的原則，即真實(shí)的情感投入。在聲樂演唱過程中，演唱者要真實(shí)還原作品創(chuàng)作者的思想情感。演唱者歌唱語氣的變化、作品旋律的變化、對作品高潮部分的安排、表達(dá)情感時(shí)語氣的抑揚(yáng)頓挫、演唱者面部表情的變化及肢體語言的運(yùn)用都能夠向觀眾傳遞音樂作品所要表達(dá)的情感及思想內(nèi)容。

第二，堅(jiān)持時(shí)代性的原則。任何作品的產(chǎn)生都有其時(shí)代背景，演唱者在處理作品時(shí)一定要將這一因素考慮進(jìn)去，同時(shí)還要考慮當(dāng)下的流行趨勢及觀眾的喜好，深度發(fā)掘作品的精髓，用當(dāng)下人們喜歡的表演形式對作品進(jìn)行再創(chuàng)作，最大限度地將作品所要表達(dá)的內(nèi)容和作者的情感表達(dá)出來。

第三，堅(jiān)持豐富性的原則。優(yōu)秀的藝術(shù)作品需要演唱者充分發(fā)揮想象力，讓自己充當(dāng)作品角色中，融合自己的真情實(shí)感，用舞臺(tái)表演來感染觀眾。此外，藝術(shù)作品源于現(xiàn)實(shí)生活，任何藝術(shù)創(chuàng)作都不能脫離現(xiàn)實(shí)生活，只有與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，聲樂藝術(shù)表演才會(huì)更具時(shí)代性。因此，在聲樂演唱中，演唱者要通過合理使用各種有效的表演技巧來豐富作品的內(nèi)涵，更好地詮釋藝術(shù)作品。

三、高校聲樂教學(xué)中表演技巧的培養(yǎng)策略

聲樂表演屬于精神層面的內(nèi)容，表達(dá)的是人們內(nèi)心的情感和態(tài)度。當(dāng)今時(shí)代，聲樂表演的形式、風(fēng)格、內(nèi)容等非常多元。演唱者可以利用聲音技巧、面部表情及肢體語言對作品內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)，將聲音的變化和表演的協(xié)調(diào)性緊密結(jié)合在一起。

（一）深入挖掘聲樂作品的內(nèi)涵，注重聲樂演唱中情感的充分投入

要想更好地表達(dá)音樂作品的內(nèi)涵，演唱者就必須了解作品的創(chuàng)作背景及其背后的故事。只有掌握了作品的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和創(chuàng)作目的，以及作品所要傳遞的內(nèi)容和思想感情，演唱者才能更好地將各種聲音技巧融入表演中，從而使聲樂作品更具藝術(shù)氣息和感染力。演唱者應(yīng)在深入挖掘和把握聲樂作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，通過將對作品的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)緊密結(jié)合，借助扎實(shí)的藝術(shù)表演功底，來創(chuàng)新性地表演和詮釋作品。

演唱者將個(gè)人情感與作品內(nèi)涵的完美結(jié)合是聲樂藝術(shù)實(shí)踐的最高境界。但現(xiàn)實(shí)表演中，演唱者的情緒和情感很容易受各種復(fù)雜的外界因素的影響，其難以將自身情感與作品內(nèi)容完美融合在一起。在聲樂作品再創(chuàng)作和表演的過程中，要想實(shí)現(xiàn)個(gè)人情感與作品內(nèi)涵的完美融合，演唱者就必須深入了解作品的創(chuàng)作背景和作者生活的時(shí)代，不斷凈化自己的情感，并反復(fù)強(qiáng)化，使之成為可控因素。這樣，個(gè)人情感與作品內(nèi)容才能高度一致，表演才能取得良好的效果。

（二）注重合理地運(yùn)用肢體語言，增強(qiáng)聲樂演唱的表現(xiàn)力

聲樂藝術(shù)表演中，演唱者可以將聲音技巧、肢體語言、面部表情等融合在一起，增強(qiáng)表演的效果。肢體語言和面部表情雖然不會(huì)像聲帶一樣發(fā)出優(yōu)美的聲音，但它們是向觀眾傳遞情感的信號(hào)，是演唱者表達(dá)情緒和情感的一種外部語言。聲樂演唱者走到哪里，舞臺(tái)的光束就會(huì)照到哪里，演唱者的一顰一笑都會(huì)被觀眾盡收眼底。所以，演員在表演時(shí)必須全身心地投入，注重對各種肢體語言的編排和練習(xí)。當(dāng)演唱者的聲樂表演、肢體語言、面部表情與背景音樂、作品內(nèi)涵高度一致時(shí)，舞臺(tái)效果也就達(dá)到了最佳，觀眾也才能獲得一場視覺和聽覺的盛宴。反過來，演唱者如果肢體動(dòng)作僵硬，面部表情生澀，情緒情感無法與作品內(nèi)容達(dá)成一致，那么演出效果必將大打折扣。

聲樂藝術(shù)表演中，演唱者可以使用的手勢動(dòng)作非常多，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間使用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作能夠讓表演錦上添花。這些手勢動(dòng)作大致可以分為以下幾類：第一，指示性手勢。這類手勢主要用于向觀眾發(fā)布指令或者指明方向。第二，情緒性手勢。這類手勢主要的用意在于輔助表現(xiàn)情緒、情感。第三，象征性手勢。這類手勢是為了深化人物情感，表現(xiàn)人物某種比較強(qiáng)烈的感情。第四，模仿性手勢。這類手勢主要是向觀眾描述某一物體的形態(tài)，傳遞具體意思。

（三）注重控制面部表情，提升聲樂演唱的表演效果

如何控制肢體語言和面部表情是聲樂演唱者在表演過程中必須面對的問題。肢體語言和面部表情可以幫助演唱者傳遞人物的情感，增強(qiáng)作品感染力。同時(shí)，聲樂演唱者還可以通過面部表情的細(xì)微變化，來刻畫人物內(nèi)心情感和心理狀態(tài)的變化，向觀眾傳遞肢體語言所不能表達(dá)的情緒、情感，豐富作品內(nèi)涵。例如，皺眉的表情可以讓觀眾體會(huì)到人物苦悶發(fā)愁的情感；瞪眼睛可以讓觀眾感受到人物憤怒的情緒；挑眉則代表的是人物放蕩不羈的性格。這些都是無法通過肢體語言和手勢動(dòng)作表達(dá)的情緒、情感。由此可見，聲樂藝術(shù)演唱者在表演中除了需要靈活掌握并運(yùn)用聲音技巧和手勢動(dòng)作外，還應(yīng)學(xué)會(huì)控制表情，以情帶聲，三者并用，從而提升表演的整體效果。

（四）注意角色變化中的情感拿捏，更好地刻畫和創(chuàng)新音樂形象

在高校聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確處理角色變化的能力，提升學(xué)生展現(xiàn)音樂形象、創(chuàng)新音樂形象的能力。因此，學(xué)生在聲樂表演中，必須通過一定的表演技巧來將角色帶入聲樂作品演唱過程中，既可以采用肢體動(dòng)作、面部表情，又可以采用一定的服飾裝扮等方式，從而展現(xiàn)角色的變化，實(shí)現(xiàn)對角色感情的準(zhǔn)確拿捏。在聲樂演唱過程中，演唱者的每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)眼神、每個(gè)表情，都是展現(xiàn)作品情感內(nèi)涵的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，都是刻畫和再創(chuàng)音樂形象的關(guān)鍵。因此，演唱者在聲樂演唱過程中，應(yīng)學(xué)會(huì)借助眼神來流露情感的表演技巧，學(xué)會(huì)借助肢體動(dòng)作展現(xiàn)喜怒哀樂的技巧，從而更好地借助表演技巧來展現(xiàn)藝術(shù)作品的內(nèi)涵，創(chuàng)新藝術(shù)作品中的音樂形象。

結(jié)語

作為音樂教學(xué)的一門重要學(xué)科，聲樂藝術(shù)實(shí)踐表演技巧是其發(fā)展的重要組成部分，對音樂教學(xué)研究具有重要意義。總之，聲樂演唱并不是單純依賴聲音來完成的，而是要求學(xué)生能夠正確地處理聲音、情感及形體表演之間的緊密關(guān)系，更好地呈現(xiàn)聲樂作品的表演效果，從而有效增強(qiáng)聲樂專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。表演技巧對于聲樂藝術(shù)演唱者來說是一項(xiàng)非常重要的舞臺(tái)表現(xiàn)技巧。表演技巧的形式繁多，且又各有特點(diǎn)，相互之間也有著密不可分的聯(lián)系。因此，演唱者必須掌握各種表演技巧，并能根據(jù)聲樂藝術(shù)實(shí)踐的不同形式，選擇不同的表演技巧，充分表達(dá)人物情感，向觀眾傳遞作品內(nèi)涵，提升舞臺(tái)效果，讓觀眾真正體會(huì)到聲樂表演藝術(shù)的魅力。