中國民族音樂教育的傳承與創新解析

□吳小敏 茂名技師學院

藝術境界和道德境界緊密相關，音樂教育應是對學生思想、道德、情操、行為的綜合教化，能夠培養學生的綜合素質和人文修養，提高學生的審美能力和賞美水平，充實學生的精神世界，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,進而使學生形成良好的道德品質[1]。我國教育家孔子在他的音樂教化理想中提出，人生修養與藝術修養不應該只停留在世俗的小我完善上，而要上升到“上下與天地同流”（《孟子·盡心上》）的至高境界，他向往的理想人格乃是對生命局限不斷突破、不斷提升，最終達至“圓善自由”境界的超越性人格。

中國各民族在漫長的歲月中自強不息，共同創造了統一的多民族國家[2]。其中，民族音樂具有獨特的文化價值與藝術價值，多元化、多彩的民族音樂文化是各民族璀璨文明的結晶，具有重要價值。中國美學教學中，相關工作者將民族音樂融入音樂教育體系中，一方面能夠促進我國音樂文化的不斷發展，另一方面能夠為培養更全面的音樂人才提供更豐富的資源[3]。

一、民族音樂教育概述

（一）民族音樂的定義

狹義的民族音樂是根植于某個民族生產、勞動與社會生活活動，富有該民族的音樂形態特征的傳統音樂。廣義的民族音樂是各民族的音樂，是多民族或一定文化與社會集團內共有且被繼承的音樂總體[4]。簡單來說，民族音樂教育是通過講授和學習民族音樂知識、技術等方式，提高學生民族音樂文化水平的活動項目，其根本目的是傳播民族文化。

（二）民族音樂教育的特征

民族音樂教育是音樂教育的構成要素之一，從歷史發展的角度來看，一個民族的音樂史與其發展史一致，具有如下內涵。

首先，民族音樂教育肩負著民族教育與音樂教育的兩大職責，民族教育是中國教育事業的重要構成部分，也是民族工作中的重要內容；音樂教育對人的智力、性格與情操方面的影響是十分深遠的[5]。

其次，民族音樂教育具有獨特性。民族音樂是在獨有的生活區域、生活習慣與經濟發展形態中產生、發展的，是民族文化體系不可缺少的重要內容，能彰顯各民族特色的文化內涵與精神價值。

最后，民族音樂有特殊的教育功能。多樣化的民族音樂教育活動能夠呈現民族音樂差異化的格調、藝術形式。一方面，其能使學生更全面地感知本民族與其他民族的傳統音樂文化，形成正確的審美觀，增強民族間的文化認同感，有益于維護與鞏固多民族團結；另一方面，從某種程度上分析，一個民族的音樂史能夠折射出其發展史，從而使人們更好地了解民族歷史[6]。

二、中國民族音樂教育的發展現狀

民族音樂教育在國內普及較早，如今已成為教育工作中的重要內容[7]。中國民族音樂教育逐漸構建了良好的發展體系，為后期音樂教育事業的發展奠定了扎實的基礎。

當前，我國民族音樂教育雖然取得了一定的成績，但也存在一些問題，主要表現在如下三個方面。一是民族音樂教育教學模式尚不完善，主要體現在從業人員專業技能水平參差不齊、教育理念未能與時俱進、民族樂器更新不及時、硬件設備配置不完善等方面。二是民族音樂學習者自身的精神狀態欠佳，學習態度不端正。很多學習者主觀上持有一種得過且過的態度，學習目的不清晰，動力不足[8]。三是在經濟全球化的大背景下，各國文化交融，國外各種理念對我國教育形成了一定的沖擊，很多音樂教育工作者長期以來將西方的音樂形態和特色作為音樂教育的標準，這在很大程度上不利于對我國民族音樂特色的凸顯，不利于對民族音樂教育方法的創新，還對中國音樂教育的發展造成了阻礙[9]。

三、民族音樂教育的發展與創新策略

素質教育背景下，越來越多的人開始認識到發展、傳承民族音樂文化的重要性，從而更深入地感知民族音樂文化內涵[10]。音樂教師及相關教育工作者應學習和推廣先進的教育理念，主動了解、掌握與傳承民族音樂中的優秀作品，激發學生學習民族音樂的興趣，進而培養學生的民族自豪感。

（一）組建優秀的民族音樂教育師資隊伍

當下，國內民族音樂教育師資相對短缺，學校應規?；剡x聘對民族音樂教育發展有助益的優秀人才，吸納民間音樂人才，不斷完善與壯大教育隊伍[11]。同時，學校應重視培養一支具備較高綜合素質的師資隊伍，把握音樂與舞蹈、戲劇、影視等多學科整體化發展的方向，整體提高音樂教育水平。相關部門可以在少數民族地區開設短期培訓班，促進民族音樂教育師資隊伍的建設。

（二）編制富有中國民族特色的音樂教程

編制音樂教材需要充分考慮民族音樂文化。中國是一個多民族國家，不同民族、地區在經濟與文化方面存在明顯差異，構建富有民族特色的音樂教材是中國音樂事業發展的重要內容之一。加強民族音樂教育，傳承、發展與創新民族音樂，不僅能使學生深入學習民族音樂知識，還能使學生樹立正確的民族審美觀，激發學生對民族音樂的學習興趣。

在編制民族音樂教材時，相關人員一定要廣泛收集具有濃郁民間特色的戲曲、樂器、民歌和童謠等，將其作為編制音樂教材的素材，通過合理的方式將多元化的民族音樂融入教材中，淋漓盡致地凸顯民族音樂特色。這樣一來，就能夠使學生形成正確的民族音樂審美能力，從而深入感受各民族的風土民情和習俗文化。

（三）設計新穎的民族音樂教學形式

如今，信息技術不斷發展，教師在教學中可以利用先進的信息設備，通過幻燈片、短視頻等多種形式為學生展示民族音樂的特色。

例如，在進行船工號子的教學時，教師可以先用文字形式為學生介紹勞動號子的概念，即由《平水號子》《見灘號子》《上灘號子》《拼命號子》和《下灘號子》等號子連綴而成的一個既統一又有變化對比的大型號子聯套。水上勞動條件的復雜性，決定了行船號子的音樂特色，勞動號子中最常見的歌唱方式是一領眾和，領唱者往往就是勞動的指揮者。接著，教師可以用照片的形式介紹船工號子產生的背景。在四川省川江岸邊，航道上密布險灘、暗礁、石林等，水流湍急，航行艱險。千百年來，柏木船是這條航道上唯一的交通工具，川江船工順水推橈，逆水拉纖，日復一日，年復一年，在川江上闖蕩。然后，教師為學生播放歌曲，講解在平靜江面上航行時唱的是旋律舒暢、悠揚的《平水號子》和《下灘號子》；當發現險灘、進入緊張狀態時，唱的是堅定有力、充滿信心的《見灘號子》；而在闖灘奪險、與兇灘兇水搏斗時唱的《上灘號子》和《拼命號子》，氣勢強烈，急促緊張，近似于吶喊，扣人心弦。最后，教師讓學生總結對歌曲的感受，激發學生對祖國美麗山川的熱愛及對不畏艱辛、辛勤勞作的人民的敬仰之情，從而使學生認識到寶貴民族音樂文化的重要性。

結語

我國各民族在長期發展階段創造了舉世矚目的物質文明和精神文化。我們應深入了解民族音樂教育的內涵，明確其發展現狀，大膽創新，建立富有中國民族特色的教育體系，壯大教育師資隊伍，編制特色化的民族音樂教材，進而更好地傳承與發展中國民族音樂教育事業，不斷創新民族音樂文化。