《生物化學(xué)檢驗(yàn)》的改革探索

（昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，云南昆明 650600）

《生物化學(xué)檢驗(yàn)》是高職高專一門重要的專業(yè)核心主干課程，理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，是研究疾病和健康狀態(tài)下人體內(nèi)的生物化學(xué)過程及其指標(biāo)測(cè)定方法的一門學(xué)科[1-2]。《生物化學(xué)檢驗(yàn)》理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)同等重要，理論教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于檢驗(yàn)的原理、操作步驟、臨床意義、方法評(píng)價(jià)等。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，廣泛應(yīng)用了先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器及試劑盒，檢驗(yàn)技術(shù)發(fā)生了巨變，自動(dòng)化、系統(tǒng)化和信息化更加明顯，傳統(tǒng)的理論教學(xué)已基本達(dá)不到效果。為了使學(xué)生更好地掌握本課程中的基本理論和基本知識(shí)，筆者在生物化學(xué)檢驗(yàn)多年教學(xué)中，針對(duì)傳統(tǒng)理論教學(xué)的不足和存在的弊端，結(jié)合本校實(shí)際，對(duì)生物化學(xué)檢驗(yàn)理論教學(xué)進(jìn)行系列改革，收到一定成效。

1.高職高專生物化學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)改革的必要性

1.1 教學(xué)內(nèi)容多、抽象，難以理解

本校生物化學(xué)檢驗(yàn)課程目前采用劉觀昌、馬少寧主編的人民衛(wèi)生出版社出版的第4版《生物化學(xué)檢驗(yàn)》，教材的基礎(chǔ)理論知識(shí)涉及的內(nèi)容多，學(xué)時(shí)少（理論總54學(xué)時(shí)），且內(nèi)容抽象、瑣碎難以理解，加之學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，尤其對(duì)那些《生物化學(xué)》學(xué)得不扎實(shí)的同學(xué)，學(xué)生課堂理論學(xué)習(xí)容易遇到障礙從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

1.2 教學(xué)形式單一

傳統(tǒng)的授課方式往往采取教師主講，大部分學(xué)生只是單方面接收信息而疏于思考，“傳授式”的教學(xué)方法，學(xué)生只是處于消極、被動(dòng)的地位[3]。《生物化學(xué)檢驗(yàn)》是一門理論和實(shí)踐并重的學(xué)科，隨著學(xué)科的不斷發(fā)展，新理論、新技術(shù)和新設(shè)備的出現(xiàn)，如果教師一味“滿堂灌”，課堂理論教學(xué)缺乏多樣化的手段和方式，學(xué)生很容易出現(xiàn)枯燥乏味感，課堂效果將會(huì)大打折扣[4]。因此對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)急需改進(jìn)。

1.3 課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求

隨著檢驗(yàn)技術(shù)的快速發(fā)展，《生物化學(xué)檢驗(yàn)》的地位越來越重要。但《生物化學(xué)檢驗(yàn)》課程設(shè)置仍以學(xué)科為中心，學(xué)科界線明顯，課程之間很獨(dú)立，課程內(nèi)容重復(fù)，以致無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

2.高職高專生物化學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)改革的具體措施

2.1 革新教學(xué)文件，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教材

本課程要求學(xué)生掌握《生物化學(xué)檢驗(yàn)》的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論，要求學(xué)生能夠操作生化項(xiàng)目，進(jìn)行全面質(zhì)量管理控制、方法學(xué)評(píng)價(jià)和臨床應(yīng)用等，同時(shí)也能查閱相關(guān)文獻(xiàn)，并能分析常見疾病的臨床生化指標(biāo)，并進(jìn)行合理選擇及綜合應(yīng)用[5]。

《生物化學(xué)檢驗(yàn)》是高職高專開設(shè)的很重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，應(yīng)該認(rèn)真分析該專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，深入研究本門課程的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合現(xiàn)代臨床生化室理論和技術(shù)的發(fā)展，制定合理的教學(xué)大綱，進(jìn)一步革新教案和完善教學(xué)講義及課件，使教學(xué)內(nèi)容能跟上時(shí)代的發(fā)展。

教材是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基本工具，也是課程內(nèi)容的知識(shí)載體，適宜的教材可以起到事半功倍的作用[3]。教材是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，其為教師組織教學(xué)活動(dòng)提供了基本依據(jù)和素材，也是學(xué)生獲取知識(shí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料[6]。因此，選擇合適的教材對(duì)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高很重要。目前《生物化學(xué)檢驗(yàn)》相關(guān)的教材非常豐富，通過教研室教師的研究，準(zhǔn)備換教材（目前采用人民衛(wèi)生出版社出版的第4版《生物化學(xué)檢驗(yàn)》，劉觀昌、馬少寧主編），但是目前還未確定換成哪本教材。

2.2 多種教學(xué)方法及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的結(jié)合應(yīng)用

教師傳授給學(xué)生的是知識(shí)的種子，只有經(jīng)過學(xué)生不斷的消化，才能在其腦中開花結(jié)果，從而轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的果實(shí)[4]。要將《生物化學(xué)檢驗(yàn)》各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，前后貫通，并非易事。在課堂教學(xué)中，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，嘗試依據(jù)不同知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)，運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法與手段，重在啟發(fā)、引導(dǎo)，真正做到“授之以漁”，使學(xué)生樂于探索[4]。目前制作的課件做到了圖文并茂，同時(shí)穿插一些動(dòng)漫和視頻，用于演示一些動(dòng)態(tài)過程，加之合理有效的利用雨課堂，有效增加了教學(xué)信息量，學(xué)生也更容易理解理論知識(shí)，改善了教學(xué)效果。此外，在教學(xué)過程中，嘗試靈活組織應(yīng)用互動(dòng)式、啟發(fā)式、參與式和探究式等多種教學(xué)方法，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.3 理論聯(lián)系實(shí)際，引入最新進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《生物化學(xué)檢驗(yàn)》是檢驗(yàn)教育的重要基礎(chǔ)課，如何在有限的課時(shí)里，做到既普及基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)緊跟科學(xué)前沿，這也是上好這門課程的關(guān)鍵。適當(dāng)介紹檢驗(yàn)的最新前沿科技成果，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以引用高水平期刊發(fā)表的文章，將其中的研究結(jié)果融入教學(xué)中，這樣就可以將最新進(jìn)展引入課程教學(xué)中。另外，可以開設(shè)講座，介紹檢驗(yàn)領(lǐng)域前沿知識(shí)，這樣既提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.4 利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生了解更多的相關(guān)熱點(diǎn)

生物化學(xué)檢驗(yàn)的發(fā)展日新月異，利用微信公眾號(hào)和一些公共平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)資源可以了解到更多的相關(guān)熱點(diǎn)。課堂教學(xué)中應(yīng)多給學(xué)生推薦一些常用的微信公眾號(hào)（如醫(yī)學(xué)界檢驗(yàn)頻道、檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)、檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)網(wǎng)、檢驗(yàn)視界網(wǎng)等）、期刊（如國(guó)際檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志、中華檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志等）和網(wǎng)站（如http://www.dxy.cn和http://www.clinet.com.cn等），或適當(dāng)補(bǔ)充一些熱點(diǎn)知識(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。

2.5 重視人文精神滲透

人文教育是指將人類優(yōu)秀的文化成果，通過知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶使之內(nèi)化為人的理想塑造和社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的教育[7]。醫(yī)學(xué)教育需要人文精神的滲透，目前也在強(qiáng)調(diào)思政進(jìn)課堂，挖掘樹立人生理想和培養(yǎng)文化自信的思政元素需要善于發(fā)現(xiàn)與捕捉《生物化學(xué)檢驗(yàn)》相關(guān)的典型案例、前沿動(dòng)態(tài)，并使之與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，充分滲透人文精神。

3.結(jié)語(yǔ)

《生物化學(xué)檢驗(yàn)》是一門理論和實(shí)踐并重的一門課程，理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。課程的特點(diǎn)、要求等決定著課程需要不斷改革。本文通過分析高職高專《生物化學(xué)檢驗(yàn)》課程教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)改革的必要性，結(jié)合崗位需求，從革新教學(xué)文件，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教材；多種教學(xué)方法及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的結(jié)合應(yīng)用；理論聯(lián)系實(shí)際，引入最新進(jìn)展；利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生了解更多的相關(guān)熱點(diǎn)；重視人文精神滲透等方面對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行了探索，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。