大數據背景下高校思政教育改革創新路徑探究

石春梅

（貴州理工學院，貴州 貴陽 550022）

前言

隨著我國經濟的快速發展，科技水平的提高，互聯網技術已逐步趨向成熟，大數據技術的應用已在各行各業得到應用，對高校思想政治教育也帶來了機遇和挑戰。大數據背景下，高校思政教育也應結合新時代發展要求，立足學生需求，在面對大數據帶來的機遇和挑戰，積極地尋求教育改革創新的路徑，積極創新思政教育教學理念、革新教學模式、教學方法，革新思政教育的理論和內容，增強思政教育的教學能力等方面實現大數據時代思政教育的革新，促進大學思政教育質量的提升，從而引導高校大學生培養正確的思政意識，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一、大數據背景下高校思政教育出現的機遇和挑戰

科技水平的進步，大數據技術已融入到我們的生活、學習、工作之中，給高校思想政治教育帶來了諸多變化。

（一）大數據技術給高校思想政治教育帶來的機遇

大數據技術是通過對海量的數據、圖片等進行綜合分析，相對傳統的調查問卷等資料收集，更客觀，打破了調查問卷的主觀性，給思想政治教育工作提供了掌握學生思想動態的有效手段，為高校思政教育提供了有力保障。習近平總書記指出：思想政治工作從根本上說是做人的工作。那就要了解人的心理活動和思想動態，而大數據技術正好通過大量的數據分析，全面掌握了高校大學生的思想動態，從而能有針對性的開展校園文化活動和設置課內實踐活動、課下個別輔導等方式，因材施教，解決學生的具體問題，切實提高學生在思政教學中的獲得感。

（二）大數據技術給高校思政教育帶來的挑戰

一是影響高校大學生正確三觀的形成。互聯網的發展，高校大學生成為網絡活動的主體，在各輿論媒體、貼吧非常活躍，但是高校大學生還沒有完全踏入社會，心智等還沒完全成熟，很容易被不良的輿論所引導，影響正確世界觀、價值觀、人生觀的形成，甚至被網絡中錯誤的思想所侵害。這就需要高校思政政治工作做好網絡輿論引導、教育和保護工作，以防學生身心受害；二是大數據信息普及較弱，部分高校對網絡思政重視不夠，甚至沒有涉及。目前部分高校思政教育還是停留在傳統的課堂教育上，或者輔導員老師的日常教育中，對網絡思政還沒有具體的部署和安排，也沒有硬性要求，導致很多高校對大數據信息普及較弱，重視不夠，網絡思政出現空白，針對學生的心理等狀況掌握不全面，從而導致思政教育工作不全面不系統，對學生思政引導不夠甚至方向跑偏；三是思政投入精力不夠，目前，高校大學生主要以學習專業知識為主，在思政課程學習上投入的精力較少，但隨著信息時代發展，社會對人才的要求更高，學生不僅要有較高的職業素養和專業素養，也必須具備較高的思想政治認知，因此在大數據背景下，應該積極提升高校青年學子的思想道德政治素養，加大對思政教育的投入。

二、大數據背景下高校思政教育改革創新路徑

（一）創新思政教育理念，轉變思政教育主體

大數據背景下，高校應該加緊革新教育理念，理念是指導各項教育策略落實的基本，只有先革新教學理念，才能高效的開展思想政治教育。當前，各高校思政教育中仍是以教師講授，學生被動式接受教育的方式為主，學生的主體地位得不到充分發揮，因此現階段，高校思政教育應該以人本教育理念為教學的指導理念。一是堅持學生主導，教師引導的教育理念，在高校思政教育中將學生放在主體地位，借助信息技術，拓展學生的思維，在信息技術的沖擊下，學生思維活躍，接受新事物的能力極強，教師應該將課堂交給學生，教師作為課堂引導者，利用信息技術拓寬學生獲取信息的渠道，指導學生通過網絡學習思政內容。在開展教學的過程中，教師應該注重學生的主體地位，引導學生積極地的參與到實踐中，同時教師也應該積極地調整自我思維，明確引導地位，在教學中和學生進行交流和溝通，幫助學生答疑解惑，指導學生合理的應用信息技術。另外，在高校思政教育中，教師也要不斷提升自身的信息技術，合理的搜集網絡上海量的信息資源，網絡信息資源豐富多樣，十分廣泛，在實際的搜索過程中，教師應該合理引導學生，采用正確的搜集方法[1]。此外，教師要建立全球化的信息意識，在信息泛濫的時代，只有合理的吸納不同的政治思想教學觀念，才能不斷地提升自身的著思政素養，從而更好的落實教學策略，提升高校思政教育質量。

（二）立足現實環境，創新高校思政課程理論和內容，使思政教育有特色有吸引力

高校思政教育改革創新中，對高校思政教育內容的創新應該從多個角度出發，第一是對高校思政課程理論進行創新；二是對高校思政課程內容進行創新。在創新高校思政課程的開始階段，應該深入了解信息技術，掌握信息技術的應用要點，分析信息技術在高校思政改革中的應用要點，并立足現實，立足教學實踐，分析信息技術在高校思政改革中的應用。在創新高校思政課程內容的過程中，應該結合的時代發展現狀，分析社會發展的情況，進而對高校思政課程內容進行創新[2]。在高校思政課程中可以加入時代性的內容，也可以將傳統文化內容融入到高校思政課程中，同時，在此基礎上可以結合院校特色，融入地方民族性文化內容，從而進一步的豐富高校思政課程的內涵，現在，西方文化對國內大學生的影響較深，所以融入民族性的、傳統的文化精髓，提升大學生的民族信仰，提高大學生的思想道德認知刻不容緩。最后，進一步深化網絡思想政治教育，現在大學生主要獲取信息的渠道是網路，可以通過網路思想道德教育提升大學生思想道德，可以根據院校需求，結合學生實際情況，建設校園網絡思想政治教育學習平臺，為每一個學生注冊平臺賬號，引導學生自主在校園網絡平臺上學習思想政治教育課程，在課程設置上，豐富課程的教學形式，如視頻、新聞快報、知識競答并有積分等，靈活的思想政治課程形式更容易受到學生的關注，取得較好教育效果。

（三）建立大數據思維，提升思政教師的大數據技術等教學能力

高校思政教育改革創新過程中，教師是主導教學的關鍵，把控著思政教育的方向，因此思政教師的專業素養十分關鍵，在教學改革的過程中，要不斷提升教師的教學能力，提高教師的專業素養，可以通過培訓來提升教師專業能力[3]。為了培養出更高素質的師資隊伍，不僅要從招聘環節進行嚴格把關，選擇專業能力和經驗豐富的教師，更要注重教師的培訓，通過崗前培訓、專題培訓等不同內容、形式的培訓提升教師的大數據思維、大數據技術等專業素養和職業素養。

（四）建立網絡輿論平臺，充分發揮網絡思政引領作用，加大對網絡思政教育的投入和網絡思政人才的培養。

如今，網絡已是各行各業不可或缺的辦公環境，網絡輿論不斷沖刺著每一位年輕學子的三觀，各高校只有牢牢把握網絡思政的主陣地，才能確保青年學子身心不受侵害，才能確保青年學子正確三觀的形成，這務必就要加大對網絡思政工作的投入，加強大數據技術思政人才的儲備和培養。把握好大數據技術給思政教育帶來的機遇，使大數據技術為思政教育服務。

三、結語

在大數據背景下高校學生的自主性更強，獲取信息的渠道也更多，信息獲取也更加的靈活多樣，因此，思政教育要改變傳統教學的理念，以更加靈活的教學方式深入高校思政教學中，充分利用信息技術的優勢，為學生創造更加靈活的思政課程自主學習平臺，充分發揮好網絡思政教育輿論媒體平臺的作用，把握網絡思政主陣地，從而不斷提升學生的思想政治素養，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人做貢獻。