建筑信息化“1+X”證書與工程造價(jià)課程體系結(jié)合研究

林俊杰 王德林

（海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院，海南 海口 571127）

隨著新課程改革進(jìn)程的不斷加快，國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，在該方案中明確指出：從2019 年開始，職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校全面開啟“學(xué)歷證書結(jié)合若干職業(yè)技能等證書”制度試點(diǎn)工作。基于“1+X”證書背景下，職業(yè)院校的學(xué)生不僅需要得到學(xué)歷證書，而且還需要獲得多種職業(yè)技能等級(jí)證書，這樣可以使學(xué)生的綜合發(fā)展基礎(chǔ)得到鞏固，擴(kuò)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，另外職業(yè)院校復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式還可以得到進(jìn)一步完善。“1+X”試點(diǎn)工作和職業(yè)院校既有的教育教學(xué)過程之間需要保持相輔相成、融會(huì)貫通的關(guān)系。職業(yè)院校基于原有課程體系的前提下，能夠經(jīng)過完善課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)整合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容及職業(yè)技能等，把證書的技能點(diǎn)與人才培養(yǎng)方案相結(jié)合，進(jìn)而確保“1+X”證書制度的全面執(zhí)行。

一、“1+X”證書制度的含義與意義

基于教育改革進(jìn)程的背景下，國(guó)家印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》文件，在該文件中一共囊括了20 條有關(guān)職教發(fā)展與改革的措施。同時(shí)確定了包括“1+X”證書制度試點(diǎn)，在鼓舞學(xué)生順利得到畢業(yè)證書的基礎(chǔ)上，還需要盡力考取各種類型的職業(yè)技能證書。獲得X 證書不僅是畢業(yè)生與社會(huì)成員職業(yè)技能水平具有的一種基本技能，而且還可以直觀呈現(xiàn)出他們的學(xué)習(xí)成果與學(xué)習(xí)精力。技能等級(jí)證書可以體現(xiàn)出崗位能力的要求，還是對(duì)這項(xiàng)職業(yè)活動(dòng)、個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展需要綜合能力的展現(xiàn)。“1+X”證書覆蓋面非常廣泛，如：專業(yè)能力、技能操作及職業(yè)素養(yǎng)，將這些可以劃分為初級(jí)、中級(jí)及高級(jí)三個(gè)級(jí)別。學(xué)生可以自由選擇參加職業(yè)技能等證書培訓(xùn)和考核，不用把這個(gè)證書當(dāng)作學(xué)生畢業(yè)的約束條件。當(dāng)前，高職教育學(xué)歷證書體系非常健全，“1+X”證書體系的構(gòu)建主要是用于建立職業(yè)技能等級(jí)證書體系。職業(yè)技能等級(jí)證書體系的構(gòu)建主要囊括技能等級(jí)證書范圍的認(rèn)定與后期管理兩方面的問題，范圍的認(rèn)定要求國(guó)建、企業(yè)級(jí)學(xué)校等多方面同時(shí)確定，后期管理不僅需要國(guó)家方面的管理，而且還需要多層級(jí)的管理機(jī)構(gòu)，從而為體系的構(gòu)建與實(shí)行提供保障條件。

二、建筑信息化“1+X”證書與工程造價(jià)課程體系結(jié)合思路

（一）結(jié)合專業(yè)人才需求和職業(yè)崗位能力要求進(jìn)行結(jié)合

將建筑信息化“1+X”證書和工程造價(jià)課程體系進(jìn)行有機(jī)融合以前，需要全面調(diào)查專業(yè)所屬的“專業(yè)技術(shù)服務(wù)業(yè)”行業(yè)、區(qū)域內(nèi)企業(yè)和本專業(yè)畢業(yè)生與在校生，這樣可以深入分析與掌握行業(yè)企業(yè)的人才要求，確定工程造價(jià)專業(yè)面向的職業(yè)崗位，工程造價(jià)和有關(guān)崗位群需要的能力、知識(shí)及素質(zhì)，從而構(gòu)成專業(yè)人才需求調(diào)查報(bào)告。經(jīng)過深入分析工程造價(jià)專業(yè)崗位（群）崗位職責(zé)、工作過程與職業(yè)能力等，根據(jù)“本專業(yè)培育目的，可持續(xù)發(fā)展能力及就業(yè)能力，可以從事工程造價(jià)等工作的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)人才”的培養(yǎng)要求，根據(jù)相關(guān)要求，合理建立包括專業(yè)核心課、基礎(chǔ)課及專業(yè)拓展課以內(nèi)的專業(yè)課程體系。課程內(nèi)容充分體現(xiàn)出實(shí)踐性與應(yīng)用性，同時(shí)還需要高度重視學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)精神的培育。

（二）1+X 證書背景下課證融合的思考

“1+X”證書制度當(dāng)中的“1”表示學(xué)歷證書，“X”表示職業(yè)技能等級(jí)證書。將“1”與“X”進(jìn)行有機(jī)結(jié)合可以將專業(yè)人才培養(yǎng)方案作為基本條件，然而人才培養(yǎng)方案制定過程中，“1”和“X”的融合發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。與以往的職稱學(xué)歷證書取得的課程體系設(shè)置進(jìn)行比較而言，基于“1+X”證書前提下，高職專業(yè)課程體系的建立需要對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)提高重視程度。在設(shè)置專業(yè)課程與明確教學(xué)內(nèi)容過程中，需要對(duì)學(xué)生可考取的職業(yè)技能等級(jí)證書類型、等級(jí)和響應(yīng)包含的職業(yè)技能點(diǎn)等進(jìn)行全面探究，經(jīng)過探究《職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容，明確學(xué)生需要具有的主要技能點(diǎn)，同時(shí)在教學(xué)方案中設(shè)計(jì)各個(gè)課程模塊，從而將這些課程模塊融入到課程內(nèi)容中。

三、建筑信息化“1+X”證書與工程造價(jià)課程體系結(jié)合策略

（一）確定培養(yǎng)規(guī)格對(duì)知識(shí)和能力的要求

通過調(diào)查他人前期的人才需求，借鑒高等職業(yè)學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，可以確定建筑信息化“1+X”證書與工程造價(jià)課程體系結(jié)合需要確定培養(yǎng)規(guī)格對(duì)知識(shí)和能力的要求，主要從以下方面進(jìn)行：

一是知識(shí)要求。熟練掌握必須的思想政治理論、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)及科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，專業(yè)英語知識(shí)及基礎(chǔ)人文知識(shí)；了解關(guān)于本專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)、法律法規(guī)、工程經(jīng)濟(jì)、安全消防、環(huán)境保護(hù)及文明生產(chǎn)等有關(guān)知識(shí)；對(duì)經(jīng)常使用的建筑材料名稱、檢驗(yàn)方法、使用、規(guī)格性能及儲(chǔ)備保管等方面知識(shí)進(jìn)行充分了解；熟悉建筑結(jié)構(gòu)、工程施工組織設(shè)計(jì)、建筑識(shí)圖、施工工藝及建筑工程項(xiàng)目管理等；熟練掌握BIM 建筑模型、CAD、基于BIM 確定工程造價(jià)等知識(shí)；了解招標(biāo)投標(biāo)、工程造價(jià)控制、工程造價(jià)院里及工程量清單計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等知識(shí)；熟悉安裝工程識(shí)圖、材料及計(jì)量等知識(shí)。

二是能力要求。具備終身學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、分析問題、處理問題、文字表達(dá)能力與溝通能力及良好的語言；具備正確使用相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)圖集、施工圖識(shí)讀、建筑信息模型建模能力及CAD 建筑圖繪制等；可以制作工程量清單、建筑工程預(yù)算、工程量清單報(bào)價(jià)的能力；可以解決工程變更、價(jià)格調(diào)整等導(dǎo)致的工程造價(jià)改變工作；可以加入企業(yè)基層組織經(jīng)營(yíng)管理與施工項(xiàng)目管理工作；可以使用一種或者是多種工程造價(jià)軟件，具有使用專業(yè)軟件開展工程計(jì)價(jià)的能力。

（二）增強(qiáng)校企合作

實(shí)施“1+X”證書制度，可以將企業(yè)重要主體作用進(jìn)行充分發(fā)揮，從而推動(dòng)產(chǎn)教融合校企合作機(jī)制的構(gòu)建。“1+X”證書制度經(jīng)過把企業(yè)具體要求和學(xué)生在校學(xué)歷教育內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整合，把崗位對(duì)人才的要求轉(zhuǎn)化為很多個(gè)技能點(diǎn)，利用職業(yè)技能等級(jí)證書的方式把“1+X”證書融入職業(yè)教育人才培養(yǎng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，最后達(dá)到復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)，同時(shí)還可以增強(qiáng)校企之間的合作。與以往的職業(yè)教育方式進(jìn)行比較來看，“1+X”證書制度的實(shí)施為校企合作提供了更加精準(zhǔn)的方式與手段。基于“1+X”證書視域下，企業(yè)能夠進(jìn)一步加入專業(yè)人才培養(yǎng)方案的擬定、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)、課程體系的構(gòu)建、教材資源的開發(fā)、課程標(biāo)準(zhǔn)的擬定、人才培養(yǎng)模式改革及課程考核評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，校內(nèi)教師與企業(yè)教師需要在人才培養(yǎng)期間需要明確自己的工作職責(zé)，同時(shí)擔(dān)任“1”和“X”的培養(yǎng)任務(wù)，將“雙元”育人機(jī)制的作用得到充分發(fā)揮。工程造價(jià)專業(yè)經(jīng)過進(jìn)行校企合作，從課程內(nèi)容與課程體系建設(shè)方面，能夠把企業(yè)的要求轉(zhuǎn)化為課程，把企業(yè)擔(dān)任的建設(shè)項(xiàng)目工作任務(wù)融入課堂教學(xué)，校企同時(shí)研發(fā)課程內(nèi)容與教學(xué)資源，讓校企雙方同時(shí)安排教師為學(xué)生講課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中加大技能培養(yǎng)的力度，為企業(yè)增加人才儲(chǔ)備，最后建立校企協(xié)同育人共同體。

（三）建立工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系

設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系過程中，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是基于學(xué)歷教育的角度，按照職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律，構(gòu)建課程體系框架。工程造價(jià)專業(yè)課程體系主要包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)綜合課程、專業(yè)核心課、實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)及專業(yè)選修課等基本模塊，從公共基礎(chǔ)課朝著實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)、專業(yè)綜合課程進(jìn)行改進(jìn)期間，需要將學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律與職業(yè)發(fā)展要求作為基礎(chǔ)，按照學(xué)生職業(yè)能力提高的規(guī)律，完成學(xué)生從基本職業(yè)素養(yǎng)至綜合技能的培養(yǎng)，在專業(yè)課程構(gòu)建區(qū)域，需要全面融入職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要求，最后促使建筑信息化“1+X”證書與工程造價(jià)課程體系進(jìn)行有機(jī)整合。

（四）強(qiáng)化“1+X”證書制度下的“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

建立“1+X”證書制度需要擁有一支擁有“1+X”證書制度先進(jìn)理念，能夠擔(dān)任“1+X”證書融合的專業(yè)領(lǐng)頭人、專業(yè)骨干教師、教學(xué)名師及企業(yè)兼職教師組成的師資隊(duì)伍。其中，企業(yè)兼職教師隊(duì)伍發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。針對(duì)“1+X”證書“1+X”證書制度是否得到全面實(shí)施，是否和“雙證書”制度進(jìn)行直接區(qū)分具有直接的作用。在現(xiàn)有師資隊(duì)伍不能使課證融合要求得到滿足時(shí)，企業(yè)兼職教師需要當(dāng)作人才培養(yǎng)的主力，與此同時(shí)還背負(fù)著培養(yǎng)在校專職教師的責(zé)任。專兼職教師同時(shí)明確人才培養(yǎng)方案，研發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為社會(huì)大量考試進(jìn)行“1+X”培訓(xùn)。基于“1+X”證書制度實(shí)行的背景下，非常有必要與企業(yè)、行業(yè)保持密切聯(lián)系，可以采取頂崗實(shí)踐、企業(yè)調(diào)查等方式對(duì)在校教師進(jìn)行培養(yǎng)。

（五）分析職業(yè)技能等級(jí)證書中的技能點(diǎn)

通過有機(jī)整合建筑信息模型職業(yè)技能等級(jí)證書和專業(yè)課程融合，根據(jù)《建筑信息模型職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容，建筑信息模型職業(yè)技能等級(jí)證書初級(jí)關(guān)系到工程圖紙識(shí)讀和繪制、BIM 建模方法、編輯與BIM 成果輸出、BIM 建模軟件和建模環(huán)境；中級(jí)主要關(guān)系到BIM 模型構(gòu)建、BIM數(shù)據(jù)、專業(yè)應(yīng)用、專業(yè)協(xié)調(diào)及文檔的導(dǎo)入導(dǎo)出；高級(jí)主要關(guān)系到BIM 模型的質(zhì)量管理與控制、BIM 實(shí)行規(guī)劃和控制、BIM 的協(xié)同應(yīng)用管理、BIM模型多專業(yè)綜合應(yīng)用等。

初級(jí)與中級(jí)的主要技能點(diǎn)和課程內(nèi)容之間存在的融合關(guān)系如圖1 所示，在建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級(jí)證書與專業(yè)課程的融合圖當(dāng)中，課程名稱后帶“*”的課程是專業(yè)教學(xué)方案中與建筑信息模型職業(yè)技能等級(jí)證書開發(fā)的專業(yè)課程相對(duì)應(yīng)。這樣能夠看出，和初級(jí)技能點(diǎn)結(jié)合的課程主要將專業(yè)基礎(chǔ)課作為核心，和中級(jí)技能點(diǎn)結(jié)合的課程涉獵到專業(yè)核心課、專業(yè)基礎(chǔ)課。另外，在專業(yè)擴(kuò)展課程與綜合實(shí)訓(xùn)課程中需要對(duì)關(guān)于高級(jí)技能點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分考慮與設(shè)計(jì)，從而當(dāng)作學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展能力的培養(yǎng)。

結(jié)論

“1+X”證書實(shí)施的主要目的是加快復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式的創(chuàng)新。經(jīng)過培養(yǎng)技術(shù)技能人才，將職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要作用進(jìn)行全面發(fā)揮。建立課程結(jié)合的人才培養(yǎng)體系是實(shí)行“1+X”證書的最佳手段，完善的課程體系可以加快“1+X”證書制度的全面落實(shí)，然而“雙師型”教師隊(duì)伍、校企合作等是進(jìn)一步落實(shí)課程結(jié)合體系的基本保障。工程造價(jià)專業(yè)是第一批“1+X”證書制度試點(diǎn)工作的專業(yè)，通過將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠從技術(shù)服務(wù)型技能人才要求方面實(shí)現(xiàn)理想的效果。