提高高校師資培訓實效性的策略研究

鐘志波

（廣東創新科技職業學院，廣東 東莞 523900）

提高對高校師資力量的建設，不僅能夠提高高校的教育水平，還是我國推動科技創新發展的重要舉措。高校在構建師資隊伍時，不僅要重視教師的個人能力，也要重視師資培訓工作的開展，從而緊跟時代發展腳步，提升教師的綜合素質和專業技能，高校需要意識到師資培訓工作的開展質量，將對學校的生存和發展有著重要的意義，但是由于在當下高校師資培訓工作的開展過程中還存在著一系列的問題，因此為了能夠真正的提升師資力量，開展有針對性的培訓工作，高校需要根據自身實際情況和教師的個人能力有針對性的開展培訓工作，建立科學的培訓評估體系，通過這樣的方式提高培訓的質量，壯大高校師資團隊。

一、高校師資力量培訓的重要性

（一）提升教師整體素質

隨著我國對教育教學工作的不斷重視以及教師地位和待遇的不斷提升，越來越多的人加入到教師這一隊伍之中，這一定程度上有利于師資結構的優化和調整，為教育事業注入新鮮活力，教師是保證教育質量的根本前提。為了能夠保證教育質量，學校要不斷的開展師資培訓工作，通過培訓提升教師的個人素質以及專業能力，樹立良好的職業觀念，及時認識到自身的不足，進行自我完善。教師只有積極的參加到培訓工作中去，堅持終身學習的理念，才能夠在教學中學習更多的教育教學方式，端正態度，利用廣博的知識為學生講好每一堂課，推動教學工作合理化高效化開展。

（二）確保教師隊伍與時俱進

現階段時代不斷發展，高新技術持續進步，社會對于教師的要求也不斷提升，部分教師在教學工作開展過程中，由于跟不上時代的腳步，暴露出了許多問題，例如自身的知識更新速度較慢，理論知識與現實脫節，在教育教學工作中忽視了學生學習能力和思維能力的培養，甚至部分教師在工作中忽視了現代化教學手段的重要性，不能夠緊跟時代腳步，利用好先進的教學現代化教學手段，導致不僅降低了教育質量，還不利于學生全面發展。針對存在的這些問題，高校應該及時的開展教師隊伍培訓工作，根據不同教師的學科特點拓寬教師的個人事業，有針對性的將現代化教學手段傳授給教師，及時更新教師的自身知識體系，緊跟時代腳步，提升教學質量。

二、高校師資培訓過程中存在的問題

（一）培訓供給與培訓需求脫節

高校教師培訓工作的需求隨著社會挑戰的不斷增加而日益增加，呈現出了多樣化的發展方向，首先是具有培訓意識的教師數量不斷增加，現階段由于高校科研工作的要求和強度都在提升，教師崗位之間的競爭十分激烈，若不能夠參加培訓，則沒有辦法適應激烈的行業形勢。其次是教師對于培訓的支付能力正在不斷提升，而培訓能力則往往取決于對于培訓經費投入的情況，但是當下高校能夠為教師所提供的培訓供給，并不能夠有效的滿足教師的培訓需求，于是在培訓的供給和尋求之間出現問題。

（二）培訓內容和模式較為單一

隨著社會的不斷發展，對于高校的學生也提出了新的發展要求，這在一定程度上也對教師帶來了新的挑戰，部分高校在開展師資培訓過程中，還采用傳統的培訓模式，沒有有效的針對教師的個人需求開展培訓。由于沒有結合教師實際需求，導致培訓的內容單一，參與培訓的教師需要的是大量的有關個人研究領域的專業知識和教學技能，并不只是教育教學經驗的分享，而且在培訓過程中也忽略了對教師責任心以及師德方面的培育，不能夠有效的端正教師的工作態度。此外與教師培訓機制相適應的考核模式也十分落后，只是注重機械記憶的內容，忽視了實踐性，在培養對象的選擇過程中，也存在著一些問題，高校在進行培訓過程中僅僅是選拔了一小部分教師，從而不能夠真正有效的提升教師團隊的綜合素質，降低了師資培訓的實效性。由于培訓過程難以多元化發展，導致部分教師雖然在研究領域成績較為突出，但是在實際教學過程中，卻只能照本宣科，無法滿足學生對知識的需求，不能激起學生的學習興趣，教學質量低下，不利于學生的全面發展。

三、提高高校師資培訓的重要舉措

（一）明確培訓目標

在培訓工作開展過程中，師資培訓目標將會對培訓工作產生重要的影響，同時也決定了培訓工作開展的價值取向問題，高校在進行師資培訓工作前，需要對本校內的教師進行多方面的考核與研究，對、摸清教育教學技能、個人素養以及專業知識等進行多方面的水平，從而有針對性的制定師資培訓目標，確立培訓模式，從而保障培訓工作能夠切實有效的達到目的。其次高校要根據學校的規劃和需要，確立整體的師資培訓目標，有計劃的推動師資培訓工作有效開展，通過這樣的方式不僅能夠通過師資培訓的模式推動學校戰略發展需求，還能夠促進學生個人發展，從而通過提高教師教學質量的方式提升學生綜合素質，提高教育教學質量，推動學校整體教學水平的發展。

（二）創新培訓內容與模式

由于高校所采取的培訓模式較為落后、內容單一，不能夠滿足教師的需求，制約了培訓的效果。為了改善這一問題，學校應當積極引進和學習新的培訓模式與內容，從根本上提升培訓效果。首先要擴大培訓范圍，將受益于小部分教師轉變為面向全體教師，引導教師管理人員、教輔人員等都積極投入到師資培訓工作中去，擴大培訓范圍，通過參加培訓可以有效的提升教師的專業能力和教學水平，同時對管理人員和教輔人員進行培訓，也能夠保證管理水平與教學水平，相互促進，從整體上提升師資培訓的質量。

（三）構建科學的評估體系

由于在以往的師資培訓評估過程中，主要重視機械記憶的部分，唯最后成績論效果，以考試的方式不能夠真正體現教師的培訓水平，因此應該構建科學的培訓評估體系，隨時關注教師在培訓過程中的意見與動態。通過評估工作的開展，能夠第一時間掌握教師在培訓工作過程中存在的問題，從而真正的提升培訓質量和水平。

結語

開展高校師資培訓工作，能夠切實提高教師的個人素質和專業能力，為學校打造高素質的教師團隊，針對師資培訓過程中存在的問題，高校應該積極掌握教師的個人能力，有針對性的進行培訓規劃，明確培訓目標，對培訓模式和內容做出相應的調整，建立考核制度和評估體系，通過激勵的方式提高培訓效果，將師資培訓與教師的個人效績掛鉤，真正的激發教師個人積極主動學習，提高教學質量。