淺談中職英語如何合理運用多媒體開展教學

伏靖偉

（河北省任丘市職業技術教育中心，河北 任丘 062550）

教育要面向世界、面向未來、面向現代化，這是給我國教育事業提出的宏偉要求。我國各級教育事業就應根據社會、時代的變化做出相應的變革，積極運用現代教育技術，提升教育事業的現代化水平。當前，以多媒體技術為主導的信息技術已經廣泛應用于我國教育事業之中，這種集視頻、動畫、音樂為一體的教學技術，深受師生喜愛，教學效果也得必大幅度提升。處于我國高等教育體系末端的職業教育院校，也應積極運用多媒體技術。職業院校中每門課程特色各異，不同的課程對多媒體技術的要求也不盡相同，英語學科的課程教學需要教師和學生的有效結合，英語教師在開展職業英語教學時，如果有效運用多媒體技術，仍需要進一步探索。

一、應用多媒體進行英語教學的優越性

采用多媒體教學是一種新的現代化教學手段。教師利用多媒體教學設備的功能優勢，采取動態的和形象的教學方式，可使英語教學過程生動、活潑、直觀、形象，增加學習的趣味性。計算機的優勢在于文字、圖形等信息的傳輸與處理靈活快速，這是傳統英語教學無法比擬的，因而，確保完成中等職業高中英語教學課時少、目標多的任務，我從2m2 學年開始用多媒體進行英語教學。在實施過程中，我體會到現代化教學手段對加大教學信息量、豐富教學內容、提高教學質量、激發學生的學習興趣有較大的促進作用。首先多媒體的運用有助于培養學生學習興趣，激發求知欲職中有一個無法回避的現實：大量中等或中等偏上的初中畢業生進普高就讀，進人職校的生源質量相對較差，職中學生英語底子薄，基礎差，對英語學習缺乏興趣，多媒體的運用有助于提高學生的英語學習興趣。激發了他們的學習興趣，才會喚起他們的求知欲。所以，教師要充分挖掘教材中的藝術魅力和興趣因素，應用多媒體是最好的手段之一。多媒體輔助教學為我們提供了一個有效的教學方法，為我們提供了克服傳統教學弊端的全新的教學方式，使抽象的，枯燥的學習內容轉化成有形的，可感知的，可視、可聽的動感內容。多媒體融聲，色，文為一體。對學生的感官和視覺產生強烈沖擊，學生在課堂上會很活躍，就會變被動為主動，充分發揮自己的想象力和創造力，就會爭先恐后的回答問題，積極配合老師的教學，充分發揮學生的主體作用。學生滿腔熱情參與活動，參與交際，形成了師生、生生之間的互動交流，與老師共同完成教學任務。英語多媒體教學真正使學生做到想學、樂學、善學。其次多媒體技術有助于實現分層次教學

盡管進入職業院校的學生英語學科的基礎較差，但這些學生仍存在一定的水平差異和個體差異，加上每個學生都有著相應的學習興趣、學習習慣和知識選擇傾向，如果教師仍采用傳統的大課堂教學方式，就難以滿足不同學生的差異化需求。針對這種現狀，教師在職中英語的課堂教學中，就可以積極運用多媒體技術，開展差異化、分層次教學，不同情況的學生分成若干學習小組，根據實際情況來播放教學內容，切實改變應試教育、板書教育的傳統做法，估計學生根據個人愛好和實際情況來選擇相應的學習內容，發揮學生的學習特長，激發他們的學習興趣和積極性，提升教學效果，達到共同提高的教學目的。

二、提高中職英語多媒體教學的建議

首先正確運用多媒體輔助教學，避免忽視常規教學手段和教師主導作用多媒體課堂教學雖有不少的優點，但在英語課堂上，任何先進的技術都只是輔助教學的工具，無法替代教師在課堂教學中所有的教學行為。為體現教學手段的現代化，一味追求多媒體教學課件在課堂上的展示，會使教學信息在傳遞過程中的干擾過大，導致學生在有限的課堂上缺少語言訓練的時機。另外，在多媒體課堂上，多媒體呈現給學生的信息量很大，學生對信息的取舍較難把握。如果課件演示速度再過快，就會造成一些學生難以跟上教師的節奏，對所學內容就會一知半解，長此以往，學生將會失去學習的興趣。外語教學是以學生為中心的語言交際活動，教師在此活動中是組織者、引導者。盡管多媒體教學的素材很多，但是必須要制作和課堂講解的內容聯系緊密，符合學生的特點，適合學生學習的課件。教師對學生的影響是直接的，在人才培養中占主導地位。因此，正確看待多媒體英語教學的利弊，合理地將其與傳統教學相結合，使其相得益彰，這樣才能收到事半功倍的效果。只有合理、科學地運用多媒體教學，才能更好地為職中英語的教學服務。在多媒體的運用上，教師還要注意遵循適度原則，不能將課堂設計得太花哨，而沒有實際的知識內容。多媒體只能成為教學的輔導工具而不是主導工具，教師仍然需要利用傳統的板書和演示、講解等方法傳授知識給學生。其次多媒體教學仍然體現學生的主體性新課改提倡在“教學環節中應體現學生的主體性"。多媒體教學的每一個環節仍體現學生的主體性。在課堂上，學生可以根據多媒體提供的大量豐富的圖文信息展開相關的聯想，也可以根據課件提供的多種句型進行語法和口語的操練。在課后，學生可以依靠網絡資源進行相關內容的補充查詢和了解，為知識的預習和復習提供了多種途徑。這些措施使學生積極主動投入到英語學習之中。與此同時，開闊了學生的思路，便于學生對英語知識的理解，并啟發學生的創造性和創新精神。

總之，在信息技術高度發達的今天，“粉筆加黑板，課本加筆記"的課堂教學模式已經很少見了，多媒體技術在英語教學中發揮著越來越重要的作用。但是，英語多媒體教學是把雙刃劍，既為英語教師提高教學效率提供了物質基砝，又對教師自身的素質提出了挑戰。然而，教師無論采用何種教學技術和方式，制作何種教學課件，都應該根據實際的教學情況，以學生為中心，以學定教，激發學生的思維，引導他們積極參與活動，創建高效課堂。同時教師還要學會提問和質疑，科學、巧妙地使用多媒體技術，使其更好地為教學服務。