論互聯網視域下高職成本會計的教學路徑

蘭霞

（武漢信息傳播職業技術學院，湖北 武漢 430000）

高職作為我國培養專業型人才的重要平臺，具有非常重要的意義。當前，我國市場經濟發展非常迅速，很多企業如雨后春筍般鱗次而生，這就意味著需要大量的成本會計專業人才投入到市場中。但事實上，當前高職院校很難為企業提供符合要求的高質量成本會計專業人才。在高職成本會計的教學中，很多教師并未掌握合適的授課方式，采用的教學手段較為落后，這在很大程度上影響了高職成本會計教學的質量。因此，將互聯網與高職成本會計教學相結合，應成為當前高職教師的重點關注內容。

一、借助多媒體設備豐富授課內容，提升學生的成本會計學習興趣

隨著互聯網技術不斷發展，很多教師將多媒體設備引入到了自己的課堂授課中，并取得了相當不錯的效果。通過多媒體設備，教師可將那些較為抽象的成本會計教學內容轉化為生動的視頻、圖像，讓高職學生在理解時更加方便。同時，通過生動、趣味性的教學視頻，高職學生對成本會計知識的學習興趣也會提升到一個新的高度。例如，在進行“成本預測”時，教師可從網絡上尋找一個具體項目，并利用多媒體設備呈現在課堂上，借此讓高職學生對其進行成本預測。在此之前，教師還可將學生進行分組，讓他們將成本預測的結果在組內進行分享、討論。為提升分組質量，教師需對學生的“三狀態”進行深入分析，即高職學生的心理狀態、身體狀態和學習狀態，以此為根據，將高職學生分成合理的小組，以便充分發揮其參與項目的主動性和提高學習效率。通過為學生播放相應的多媒體視頻，教師可讓高職學生對成本會計課堂產生新的認知，從而將他們對成本會計的學習興趣提升到一個新的高度。

二、借助微課視頻優化課堂授課方式，增強學生的成本會計理解能力

微課視頻作為當前互聯網視域下最流行、最高效的教學輔助手段之一，受到了眾多師生的喜愛。高職成本會計專業教師在進行重點、難點內容教學時，可嘗試引入微課視頻，借此增強高職學生對成本會計重難點內容的理解水平。在進行微課視頻制作時，教師應對微課視頻的時長引起充分重視。如果微課視頻過長，高職學生很難將全部精力長時間集中在微課視頻的授課內容上，會在很大程度上影響到微課視頻的實際授課效果。但是，若微課視頻太短，教師難以將重點內容完整地融入微課視頻中，這就喪失了微課視頻的教學作用。因此，教師最好將視頻控制在8 分鐘左右，這樣方可體現出微課視頻“短小精悍”的特點。例如，在講授“成本核算”時，筆者利用微課視頻進行教學，極大地調動了學生學習的積極性，取得了較好的教學效果。通過此方式，學生對成本會計的理解能力得到了大幅提高，這對他們之后學習更深層次的成本會計知識打下了堅實的基礎。

三、以互聯網技術助力校企合作，培養學生的成本會計職業能力

高職教學的最終目的是為社會培養高質量的技術技能型人才。但是，很多高職畢業生在進入企業后，會遇到諸多問題，究其原因在于他們并未擁有相應的職業能力。基于此，在進行高職成本會計教學時，教師要對校企合作引起充分重視，通過將高職學生送入企業實訓的方式，提高他們對所學成本會計專業知識的理解水平和實際操作能力，幫助他們養成良好的團隊合作意識。在將高職學生送入企業之前，高職教師可利用互聯網與企業取得聯系，明確企業相應崗位對人才的具體要求，以此為依據，對高職學生進行相應培訓，增強他們進入企業后的適應能力，提升企業對學生的接納度。在學生步入企業后，教師可通過組建QQ 群、微信群等方式和學生保持聯系，并鼓勵高職學生將工作中遇到的問題分享到群里，借助大家的力量尋求最優的解決方案。通過此方式，學生對知識的應用水平和職業能力將得到進一步提高，這對他們以后的工作和學習有著非常重要的意義。

綜上所述，在互聯網視域下，提升高職成本會計專業的教學質量應成為教師的重點工作內容。在教學中，高職成本會計教師可通過微課視頻、多媒體設備等方式，優化成本會計課堂氛圍，激發學生的學習興趣，從而將成本會計的教學質量提升到一個新的高度。此外，通過互聯網與參加實訓的學生進行及時溝通，可切實幫助他們解決諸多實際問題，這對高職學生職業能力發展有重要意義。由此可見，借助互聯網手段，高職成本會計的教學效率和質量將得到長足發展。