中外合作辦學黨建問題研究與實踐

李晨曦 齊垚

（西安科技大學，陜西 西安 710054）

一、研究背景

高校的建設與發展階段，中外合作辦學是一大教育特色，可以使其中學生獲得中外資源的支撐，提高人才培養工作的質量以及效率，促使教育工作達到高質量完成的目標。而為了進一步強化中外合作辦學的質量，便要在其中優質完成黨建工作，以黨建工作帶動教學工作質量的提升。而在當前中外合作辦學階段黨建工作也面臨著一定的困境以及挑戰，因此在文章的研究當中將會細致剖析其中問題所在并且提出具有針對性的改善措施，用于保證中外合作辦學井然有序地開展。

二、研究目的及意義

在中外合作辦學期間，黨建工作可以促使其中各項教育工作條理分明的開展，并且助力中外合作辦學達到對于學生的良好教育作用，提高社會人才的綜合素質。而在當前中外辦學階段，黨建工作有可能會受到西方價值觀念以及思想熱潮的沖擊，若是學生無法以良好的心態面對其中的不正確價值觀念，并有可能導致高校教育工作質量受損，同時也有可能導致其中人才的學習質量以及效率不足。因此在本文的研究過程當中將細致剖析中外合作辦學階段黨建工作面臨的問題，并且剖析該項問題的產生因素，從黨建工作本身以及學生等方面進行深入的探討與研究，明確其中原因之后制定具有針對性的完善措施，用于保證中外合作辦學階段黨建工作更加優質的完成。

三、文獻綜述

本文研究階段，采取數據文獻調研的方式對于當前中外合作辦學相關領域內研究現狀做出了細致的剖析與研究，以“中外合作辦學”“黨建工作”等方面為關鍵詞進行數據檢索，查找相關專家以及學者的研究現狀，并且從中提取出相關理論作為本次研究的理論基礎，確保本次研究取得良好的成果。

在我國社會不斷發展的背景之下，高校采取中外辦學的模式開始呈現出日益繁榮的發展狀態，而這一模式也給高校黨建工作帶來了一定的影響以及挑戰。中國石油大學楊武成、梅琳、杜文倩等人提出了海外學生黨員培養與發展的斷層、管理工作的忽略與制度建設的缺乏、傳統黨建活動的局限性等中外合作辦學黨建問題，給出了國內外教育雙管齊下、打造實時性黨建信息管理平臺、發揮留學學生黨員的模范帶頭作用等措施；南京中醫藥大學藥學院李倩提出了西方思潮和價值觀念不斷沖擊、學生自身原因與外部因素、黨組織凝聚力有待加強等問題，給出了融合普世價值觀、黨建活動精細化、個性化、品牌化和提高黨組織凝聚力等整改措施；福州墨爾本理工職業學院黨委副書記趙毅提出了特殊的教育理念、自主的管理模式、特殊的學習目標、黨建工作單一化等中外合作辦學黨建的影響，給出了創新思想載體、創新實踐載體、建設網絡載體等提高中外合作辦學黨建效果措施。延邊大學科技學院崔秦粹提出了理論與實際存在偏差、制度建設不完善、組織發展不連續等中外合作辦學黨建問題，給出了黨委重視齊抓共管、完善黨建工作創新、創新實踐模式等改進措施；電子科技大學霍祥湖從中外合作辦學下以國際化為核心的基層黨組織建設出發提出了國際化背景下意識形態的多元化、中外教育理念和管理模式的差異化、社會家庭因素的特殊化、傳統觀念和價值取向的沖突化等問題，針對問題，給出了拓寬國際化高校黨組織建設內涵、深化國際化高校黨組織建設的目標、做好國際化高校黨組織建設的排頭兵的具體措施。

綜上所述，在中外合作辦學階段有可能會導致其中黨建工作受到一定的影響，因此為了全方位保證黨建工作的質量以及效率，便要做出科學且合理的設計規劃，用于保證黨建工作的開展階段的條理性，促使黨建工作井然有序地開展，以此助推中外合作辦學取得更加良好的教學效果。

四、中外合作辦學的意義

當前，在我國教育事業發展階段，中外合作辦學逐漸成為教育事業的特色，同時這種教學模式對于我國社會主義教育事業的高質量發展也可以起到良好的促進作用，助推我國人才培養質量的提升。在實際中，中外合作辦學的意義包含以下兩點：一是優化國內課程結構設置：在中外合作辦學階段，可以使國內高校教育工作理念得到創新發展，并且學習到國外先進的教學理念以及教育等方面，掌握更為先進的教育事業運行機制，且將國外的先進教學理念引入到國內，我國教育事業當中所存在的部分不足之處，借鑒與學習國外優秀院校的辦學經驗，從而提高我國教育工作的實效性。二是培養一批具有國際教育經驗的教師隊伍：中外合作辦學階段，也可以鍛煉國內的師資隊伍的職業能力，使我國高校教師掌握國際化教育經驗，學習到更為良好的教育模式以及教育運行方式，有利于我國高校教育工作的創新發展，全力助推教育事業改革腳步的持續性向前推進。

五、中外合作辦學黨建中存在的問題及原因剖析

（一）中外合作辦學黨建受到西方價值觀念及思想的沖擊

在中外合作辦學的過程當中，其辦學形式存在一定的特殊性，國內學生群體與外國教師之間擁有更多的交流機會以及頻繁的接觸，在此期間便有可能使高校黨建工作面臨一定的困難以及挑戰。主要表現為國外教師所代表的西方意識形態會在教學活動當中滲透到我國的高校校園中，從而在客觀的角度對于我國青少年的道德觀念、理想信仰以及價值觀產生潛移默化的影響，而一旦受到不良價值觀的影響便有可能導致學生形成錯誤的人生觀，不利于人才培養工作的高質量開展。在西方教師開展教育工作階段，其意識形態、民族觀念與我國也存在一定的差異性，進而導致單一的黨建工作無法滿足中外合作辦學黨建工作的要求，所以便需要有效應對西方價值觀念以及思想的沖擊，從而使學生能夠堅持踐行社會主義核心價值觀，從而培養出兼具國際視野以及愛國情懷的優秀畢業生。

（二）原因剖析

中外合作辦學階段，會導致黨建工作面臨一定的挑戰，而產生該項問題的主要因素主要包含以下三點：一是黨建工作缺乏新意：主要表現為在中外合作院校開展黨建工作階段的形式較為單一，且缺乏新意，這種情況的存在顯然無法調動學生參與黨組織生活的興趣，削弱了黨建工作的有效性。而這種單一的黨建工作模式與學生所受到的豐富且多樣的西方文化思想形成了鮮明的對比，有可能導致學生對于黨建工作失去興趣。二是學生學習壓力過大：學生學習壓力過大也是中外合作辦學影響黨建工作質量的關鍵性因素，主要便是學生為了確保語言達標而將更多的時間應用在外語學習方面，從而擠壓了學生參與黨建工作的時間，使學生面臨較大的學習壓力，不利于黨建工作的順利開展。三是不良價值取向的影響：主要便是由于在中外合作辦學階段對于學生德育的水平較差，導致學生并未形成正確的價值取向，而在學生學習階段又可能受到西方開放性文化的影響，出現崇洋媚外的現象，便會導致學生參與黨建工作的積極性不足，影響到黨建工作的開展質量。

六、中外合作辦學黨建工作的實踐策略

（一）將普世價值觀滲透到黨建中

為了促使中外合作辦學階段黨建工作取得良好的效果，可以適當性將普世價值觀滲透到黨建工作當中，從而使學生形成對于中西方文化的正確性認知，在拓展學生文化視野的同時也能夠提高學生對于本國文化自信。在實際階段需要融合相互尊重、互相理解、誠信關愛等方面普世價值觀，從而令學生能夠在學習中做到跨文化的交流，樹立起和平發展的理念，端正學生的思想態度，使學生能夠正確看待西方的價值觀念，并且能夠保持對于中國傳統文化的高度認同感，用以促使中外合作辦學黨建工作更加優質的完成，從而為我國的社會建設與發展培養出一批符合國際化發展潮流的高素質人才。

（二）著力實現黨建工作的精細化與個性化開展

在中外合作辦學黨建工作階段也要著力實現該項工作的精細化與個性化發展，確保黨建工作展現出良好的發展趨勢與空間，并且實現對于學生思想觀念以及價值取向的有效引導，使學生保持對國家與黨的絕對忠誠，并且能夠樹立起為國家發展而持續奮斗的遠大理想抱負。在實際中，要加強黨建工作的宣傳與推廣，在黨建工作當中幫助學生樹立起文化自信，提高學生民族文化的認同感，并且能夠在學習階段不忘弘揚中華傳統文化。通過以上方面措施便可以彰顯出黨建工作的個性化，提高黨建工作的實效性。此外，也可以適當性邀請歸國優秀黨員現身說法，對于大學生進行鼓勵教育，激發大學生參與黨建工作的意愿，確保中外合作辦學黨建工作高質量完成。

（三）強化基層黨組織凝聚力

強化基層黨組織凝聚力也可以有效提高中外合作辦學階段黨建工作的開展效率以及質量，促使黨建工作井然有序地開展。在實際中，需要注重對于其中黨員學生以及預備黨員的科學教育以及管理，教育學生以及黨員積極參與到對于《黨史》以及《黨章》的學習中，使學生能夠充分了解到中國共產黨對于新中國成立所做出的偉大貢獻，對于學生在學習以及生活當中所遇到的困難，黨組織可以出面幫助學生解決困難，從而充分發揮出基層黨組織的積極作用，提高基層黨組織的凝聚力，使黨員學生擁有歸屬感以及認同感，全方位增強中外合作辦學階段黨建工作的實效性。

結束語：綜上所述，在中外合作辦學期間，黨建工作在其中具有至關重要的作用，該項工作的質量優劣也會在一定程度上影響到中外合作辦學的質量，因此需要充分關注中外合作辦學階段的黨建工作，力求促使其中各項工作模塊井然有序地開展，并且大力助推黨建工作的高質量完成。