十大育人視域下的高校思想政治工作探討

德馬伊

（大連藝術學院，遼寧 大連 116600）

高校課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織等育人功能是新的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中強調的“十大”育人內容，通過全方位的改革，共同構建了當前高校思想政治課的育人模式，形成了一個既有分領域又共建整體的育人體系，給高校的思想政治課（下文簡稱“思政課”）的發展方向指明了道路。

一、強化高校思想政治課質量的重要意義

黨的十八大以來，黨中央高度重視思想政治課，習總書記多次到高校調研思想政治工作、教育工作、思政課教師建設等問題，對思想政治教育提出了重要的指示批示。高校必須緊緊圍繞習總書記指示批示精神，抓住立德樹人根本任務，著力加強和改進黨對高校的領導，強化思政課實效，認真學習貫徹教育部下發的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，著力加快推進思想政治教育的現代化，以適應新時代對高等教育發展的要求。

對于高校學生來講，走出高考升學的學習環境，面對祖國發展的需要，與社會期待更近了一步，如何端正世界觀、人生觀、價值觀，如何在百年未有之大變局中堅定理想信念、樹立遠大的志向理想，進而珍惜學習機會，努力成長成才，為將來為黨和國家、人民做出更大貢獻，高校思想政治課的質量至關重要。

二、如何做好“十大”育人體系的構建

（一）加強課程思想政治的引導與調整

對于黨的方針政策的宣貫、意識形態的維護、學生思想品德的培養等等，將思政教育專業化、常態化。學校要切實擔負起學生、教師思想政治工作的領導責任，認真制定加強學生、教師思想政治工作的規劃、目標、措施，做到思想政治工作與專業教育的同部署、同推進，對教師日常課程思政成績的同檢查、同考核。

（二）加強思想政治教育文化的培育

建立思想政治教育課程與工作責任體系格局，真正把思想政治教育同學校的管理、學校文化建設等工作結合起來，做到對學生、教師在思想上解惑，在精神上解憂，在文化上灌輸。建立課程、校舍環境、文化宣傳等不同維度的思想政治文化教育網絡，使思想政治教育培育成良好的學校文化。

（三）抓好思想政治專兼職教師隊伍建設

聘請在理論與實踐上有較高水平的講師任教，并定期組織思想政治課教學培訓班，提高專職的思政課教師的專業水平，也要提高所有教師的思想政治素養，加強人格教育、實踐鍛煉、作風錘煉，提高思想政治。思想政治理論與素養的錘煉也要經常性開展，要培養一批政治過硬且善于做思想政治工作與政治宣傳的教師，進一步提高院校的思想政治高度。

（四）創新思想政治工作網絡教育

思想政治工作網絡的構建不能理解成為單獨的計算機網絡教育，主要是形成整個的思想政治教育體系。在形式上不斷探索深化“互聯網＋思想政治工作”新途徑，堅持思想政治工作與日常教育有機結合創新大數據分析，手機app 等通過日常打卡、信息推送、網絡思想狀況調查和“微話題”討論等形式的創新，使得學生自主學習思想政治成為一種習慣。

（五）強化服務體系的建立

思想政治課程內容對于學生來講，由于沒有豐富的社會經驗，在認知層面需要一個提升。學生離開應試為主的教育，對國家發展、社會發展、國際形勢等知識有了新的學習需要，需要教師對學生做好引導，需要構建正確的三觀，需要把好輿論方向，牢牢把握意識形態工作主動權，這就需要教師在日常做好思想政治學習的服務，多為學生答疑解惑，進一步提高學生學習思政課的積極性。

三、強化高校思想政治教育的方向

（一）思想政治工作體系不斷完善

一個領域的教學絕對不是單一的，需要理論、研究、實踐等多項工作統一結合，共同進步。首先體現在制度完善上，對于思政課的質量提升，教師“課程思政”任務的落實，學校政治理論研究成果高度，學校學生思想政治覺悟如何提高等等，都要有制度作為保障。第二要形成整套的工作機制，各項工作要突出黨的領導，在各項工作中顯示出思想政治教育潛移默化的效果，形成思想政治教育影響學生與老師，老師與學生的日常教育又提升了學校政治環境氛圍建設。第三，專業教師與非專業教師的互補，十大育人體系并不能指望一兩個思政專業的教師來完成，既要通過學校整體支持，又要發揮非專業老師日常教育優勢，同時，高校輔導員的作用十分重要，要做好學生日常思想動態分析與政治理論學習的引導。

（二）提高科研育人水平

思政課教學也要與時俱進，符合新時代要求，發揮科研育人功能，優化思政課教育科研環節和程序，完善教學質量評價標準，改進學術評價方法，促進成果轉化應用，引導師生樹立正確的政治方向、價值取向、學術導向，培養師生至誠報國的理想追求、敢為人先的科學精神、開拓創新的進取意識和嚴謹求實的科研作風。

（三）豐富教學形式

活躍思想政治教育的思維思路，提高學生學習的積極性。例如，通過組織舉辦思政微課技能大賽、課程教學教案專題研修培訓、精彩課堂評選、示范公開課、紅色教育基地實地教學等等，把課程思政與思政課程的教學模式，統一結合好，做好教學方式的轉變與思路的轉變，最終促進學校教學課件設計、教改科研項目、創新創業教育的整體發展，促進學生綜合素質的提高與政治站位、道德品質的提升，進而促進實踐、實習、實訓工作的共同發展，提升學校的立德樹人和育人的質量。