新課程標準指導下小學音樂課堂中唱歌課教學的課堂設計

李琴

（江西省萍鄉市上栗縣赤山鎮中心小學,江西 萍鄉 337004）

小學語音樂教師要尊重學生聲音條件，打造多元化唱歌教學模式，運用信息技術導入課外歌曲，豐富音樂唱歌教學內容；鑒賞和歌唱教學同步進行，帶領學生先分析和鑒賞歌曲，在開展唱歌教學，引導學生熟記歌曲旋律，提升小學生音準；融入奧爾夫音樂理念，引導學生利用擊掌、跺腳和拍腿等方式來學習節奏，提升學生演唱水準。

一、新課改下小學音樂唱歌教學中存在的問題

（一）先練聲后唱歌的教學方式不適合小學生

很多小學音樂教師采取的是先練聲，也就是我們俗稱的“開嗓”，為學生講解吐字技巧、氣息控制和發聲技巧等，然后再進行演唱教學。這種枯燥的唱歌教學方式不太適合小學生，小學生很難理解這些專業音樂發聲理論，教師要積極改變唱歌教學模式。

（二）先識譜后唱歌的方式難以激發學生演唱興趣

傳統音樂教學中比較看重識譜教學，很多音樂教師習慣性帶領學生把五線譜轉化為簡譜，先帶領學生識譜和唱譜，最后才進行唱歌教學。小學生對五線譜的認知比較有限，識譜教學占據了音樂課很大比重，留給學生學唱歌、練習唱歌的事件比較少，很容易導致學生對歌曲失去學習興趣。

（三）先局部后整體的教學方式影響歌曲鑒賞效果

很多音樂教師會挑選歌曲中比較難唱的小節或逐句逐句教唱，幫助學生解決演唱中的難點，然后再帶領學生整體演唱。這種唱歌教學模式不利于學生整體把握歌曲，例如歌曲旋律和節奏、歌曲中蘊含的文化和情感等，影響學生歌曲演唱和鑒賞效果。

二、新課改下小學音樂課堂歌唱教學有效策略

（一）精心挑選課外歌曲，豐富唱歌教學內容

音樂教師要立足小學生音樂審美，積極開發課外優秀歌曲，例如一些正能量的網絡歌曲，朗朗上口的歌詞更能激發學生的唱歌興趣。例如教師可以播放《聽媽媽的話》和《最初的夢想》的微課，利用這些小學生耳熟能詳的歌曲來開展唱歌教學，學生可以跟隨微課哼唱。音樂教師可以結合微課講解歌唱技巧，例如在講解《聽媽媽的話》時，可以先帶領學生熟悉歌詞，講解說唱的演唱方式，例如說唱獨特的吐字和節奏，帶領學生熟悉歌曲開頭的一段說唱，讓學生可以掌握說唱技巧，重點為學生介紹高潮部分演唱，教師可以根據學生音高，劃分班級聲部，組織學生進行合唱，讓學生感受歌曲中流露出對媽媽的愛。教師可以鼓勵學生們回家后為媽媽演唱這首歌曲，用音樂拉近親子距離，進一步激發學生的歌唱興趣，讓音樂教學融入學生生活。

（二）鑒賞和歌唱教學融合，提升學生音樂素養

小學音樂教師要把鑒賞和歌唱教學融合起來，先帶領學生整體感受和鑒賞歌曲，讓學生把握歌曲節奏、音高和演唱情感，指導學生有感情地演唱，提升小學生的音樂素養。例如教師在教授《我的家在日喀則》這首歌曲時，可以先帶領學生觀看這首藏族歌曲的MTV，讓學生了解歌曲中描繪的美麗的日喀則景色，學習藏族獨特的踢踏舞藝術，讓學生感受歌曲中對家長的贊美，對家鄉音樂文化的熱愛。音樂教師可以先為學生講解曲譜，講解四分之二拍的演唱方式，講解基礎的五聲宮調式，重點講解四分和八分音符的演唱技巧，讓學生跟隨著電子琴的伴奏來學唱歌曲，表現出這首歌曲的歡快和熱情。教師可以引導學生進行分組演唱，各個小組可以結合MTV 編創踢踏舞動作，以歌舞表演的方式來演繹這首歌曲，全面提升小學生的音樂審美素養。

（三）融入奧爾夫音樂理念，提升小學生音準

小學生活潑好動，音樂教師可以設計奧爾夫音樂教學設計，指導學生利用擊掌、拍腿和跺腳等動作來學習節奏，指導學生利用“身體樂器”來伴奏，全面提升小學生的音準。例如教師在教唱京劇選段《都有一顆紅亮的心》時，可以結合京劇“唱念做打”四大基本功設計奧爾夫音樂教學方案，教師引導學生利用擊掌、拍腿等動作來模擬鑼鼓、二胡和大鼓等伴奏樂器，讓學生通過自主演奏的方式來掌握音準。小學生對京劇的理解比較有限，音樂教師要結合奧爾夫音樂理念講解京劇獨特的韻律，講解京劇獨特的發聲、吐字和節奏，這首歌曲主要是西皮流水板，每一小節第一句都要從板上開口唱，每句的最后一個字都要落在板上。音樂教師可以學生用拍手的方式來伴奏，掌握演奏節奏，提升小學生京劇演唱水平，提升學生對京劇藝術的熱愛。

（四）挖掘民族音樂素材，滲透音樂文化講解

音樂教師要重視民族音樂教學，為學生講解多元化民族音樂，讓小學生了解民族音樂發展，了解獨特的地域音樂和少數民族音樂文化。例如教師在教唱《江南好》這首歌曲時可以為學生展示微課，展示江南水鄉的溫柔，帶領學生用輕柔的音調來演唱這首歌曲，讓學生了解古詩詞和現代音樂的融合，感受獨特的民族音樂魅力。教師在教唱《吹起羌笛跳鍋莊》，可以介紹羌族音樂文化和鍋莊舞的起源，為學生們介紹我國傳統樂器羌笛，講解羌族獨特的鍋莊舞，感受少數民族熱情洋溢、能歌善舞的一面，教師可以安排學生自由結組，有的學生運用搖鈴、沙錘和竹笛等樂器伴奏，有的學生負責鍋莊舞表演，有的學生負責演唱，讓音樂歌唱教學更加靈活，讓學生們展現音樂才藝，讓每一個學生都愛上唱歌。

三、結語

小學音樂教師要發揮奇思妙想，制定富有童趣的唱歌教學方案，挑選小學生喜愛的流行歌曲，帶領學生整體感受歌曲，培養學生音樂鑒賞能力，挖掘教材民族音樂素材，培養學生對傳統音樂文化的熱愛，激發學生唱歌興趣，讓學生自信開口唱歌，打造富有音樂氣息的小學唱歌課堂。