網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題分析及對策探討

常久慧

（遼寧省大石橋市北街小學，遼寧 大石橋 115100）

一、在網絡時代下小學班主任德育工作所面臨的問題

（一）思想沖擊

小學生的年齡普遍處在7～12 歲的年齡區間內，這是人一生中最為重要的發育時期，但對于教育教學來說，卻是重度危險期。因為處于小學階段的學生雖然具有情感豐富、思想意識發展快的優勢，但由于小學生的年齡尚小，對于很多事物都缺乏客觀、正確的認知，其思維能力也存在一定的局限性，這就導致小學生情緒波動較快，缺乏自制能力和辨別是非的能力，并且很容易受到外界環境的影響和制約。而互聯網環境較為雜亂，如若小學生在網絡上看到不良因素，便會受到蠱惑，形成錯誤的價值觀念，從而直接表現在學生的行為習慣上。

（二）心理沖擊

隨著學生的成長，小學生便會逐漸產生獨立意識，甚至會有一些學生出現嚴重的逆反心理，反感教師與家長的管束，不愿意和教師或父母進行交流。而隨著信息技術的普及，網絡便成了滋養學生這種反叛情緒的場所，學生長期沉浸在網絡當中，因為缺乏一定的自制力，便會形成網癮，如若小學班主任未能及時進行德育疏導，學生便會在網癮的作用下，形成不良的性格與心理，從而嚴重阻礙學生健康發展。

（三）交友影響

雖然網絡時代豐富了人們的交流平臺，拓寬了人們的人際交往范圍，但這在一定程度上也會制約小學生的人際交往。因為，網絡交流多數為虛擬化交往，學生長期進行虛擬化教學時，其真實的社交能力便會遭到弱化。并且由于互聯網環境缺乏一定的制約，如若學生在網絡中進行虛擬社交時，受到不法分子的不良引導，就會導致學生交友的過程中存在欺詐、勒索甚至是猥褻等危險因素的威脅。

二、網絡時代下有效開展小學班主任德育工作的方法和策略

（一）利用互聯網創設班級網站，拓寬德育教育平臺

班級文化是體現班級整體精神面貌的重要表現形式，一個良好的班級文化不但能夠規范學生的行為思想，還能夠營造班級教學環境，從而促使學生在環境和文化的影響下自主發展。因此，小學班主任在開展德育教育工作時，要重視起班級文化的建設，可利用網絡高效、便捷的優勢，擴大德育教學場所，并通過創設班級網站的方式，來構建班級文化，以學生喜聞樂見的方式進一步的引導學生的思想和行為。例如，教師可利用相機將班級活動記錄下來，并利用這些圖像構建一個電子相冊，在紀念班級生活的同時，培養學生的集體榮譽感和歸屬感，從而強化師生之間的互動交流，拉近師生關系，以便更好地展開德育教育工作。與此同時，小學班主任還要組織學生共同參與到班級網站的創建當中，讓學生在維護班級網站的過程中形成一定的自我管理能力，從而促使學生實現可持續發展。除此之外，小學班主任還可利用班級網站中留言板或論壇版塊向學生傳輸德育知識，拓寬德育教育的途徑。

（二）建立班級網絡交流群，強化班級的交流和互動

一個良好的師生關系是保證小學班主任教學工作順利開展的前提條件，教師可以借助現今應用較為廣泛的網絡交流平臺創建班級交流群，如QQ 群、微信群等，打破原有師生之間溝通的局限性，促進班級的交流和互動。建立班級網絡交流群的優勢有三，首先，教師可以隨時隨地的利用班級群開展班會，學生也能在群中自由的表達自己的想法和觀點，從而有效的幫助教師掌握學生的動態發展；其次，由于班級網絡交流群是一個虛擬的網絡環境，比起傳統的班會形式，它更加尊重了學生的隱私和自尊；最后，建立班級網絡交流群能夠幫助學生家長更好地掌握孩子的在校情況，強化學校與家庭之間的聯系，形成合力，從而有效提高小學班主任德育教育水平。

（三）組織特色班會，拓展德育教育內容

對于小學逆反心理和思想沖擊這一問題，小學班主任除了利用交流和引導兩種方式以外，還可以通過組織特色班會的形式，開展德育教育活動，讓學生在德育教育活動中實現德育發展。但傳統的德育教育的活動形式較為單調，學生也缺乏相應的學習興趣，從而大幅度影響小學班主任德育教育工作的教學效果。而在網絡時代下，教師便可利用多媒體設備豐富德育教學素材，將傳統與新穎有機結合起來，利用當今熱點的話題作為班會主題，并組織學生在活動中以游戲、小品、情景喜劇等多種形式進行演繹，促使學生通過特色主題班會形成良好的道德素質和行為習慣。

總結：總而言之，雖然網絡時代給小學班主任德育工作帶來了許多問題，但其在本質上仍是利大于弊的，因此，作為一名新時期的小學班主任要不斷強化自身的信息技術能力，積極利用互聯網創新德育教育工作形式，拓寬德育教育內容，提高德育教育工作的教學效率，培養學生綜合成長，全面發展。