淺談如何在五大領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)幼兒園課程游戲化

王靜

（貴州省仁懷市惠邦第一幼兒園，貴州 仁懷 564500）

在日常教學(xué)活動當(dāng)中，可以通過融入適合兒童的游戲，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)幼兒的實(shí)際操作能力，同時對于幼兒智力的開發(fā)和幼兒的創(chuàng)造力以及幼兒的自信心等多個方面都有很大的意義。釋放天性。幼兒的教育領(lǐng)域包括健康領(lǐng)域，語言領(lǐng)域，科學(xué)領(lǐng)域，社會與藝術(shù)共五大領(lǐng)域，那么如何更好地實(shí)現(xiàn)這五個領(lǐng)域的幼兒園課程游戲化?

一、幼兒健康活動的游戲化

在幼兒健康教育領(lǐng)域的目標(biāo)便是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，健康教學(xué)的內(nèi)容包含動作發(fā)展、生活習(xí)慣以及身心狀況等等。美國哈佛大學(xué)有一位心理學(xué)教授曾經(jīng)研究到:情商主要包含了自我控制能力、認(rèn)知他人能力、自我意識能力、自我激勵能力和人際溝通能力等五個部分。人際溝通是塑造幼兒健康心理的一種重要途徑，教師需要合理運(yùn)用科學(xué)的方法來增加幼兒之間的交流和合作，從而保證幼兒的健康發(fā)展。教師應(yīng)將游戲的形式融入健康活動中，在游戲的過程中增加幼兒的鍛煉并且提升幼兒之間的交流。

教師將健康課程活動與幼兒的游戲相融合，設(shè)計出有獨(dú)特意義的活動，培養(yǎng)孩子的反應(yīng)能力并且加強(qiáng)他們的身體素質(zhì)。在這個過程中，他們引導(dǎo)幼兒站在舞毯上，按照區(qū)域內(nèi)老師的指示做出各種相應(yīng)的動作，如:綠色圓圈跳一跳，紅色方形蹲一蹲，藍(lán)色三角踩一踩，紫色心形手搖一搖等等。通過參與活動，每一個孩子既鍛煉他們的身體，又能夠感受到訓(xùn)練帶給他們的樂趣，在游戲中豐富了幼兒的世界。

二、幼兒語言活動的游戲化

在一個人未來的發(fā)展中，語言表達(dá)能力占據(jù)十分重要的地位。擁有良好的語言表達(dá)能力使得幼兒更能清晰表達(dá)自己的想法，在與他人的相處中也更受到歡迎，所以教師必須重視幼兒語言課程活動。幼兒的語言活動包括聽說讀寫等四個方面，其中聽說是基礎(chǔ)，讀寫則是更為重要的部分，因此提高兒童的語言表達(dá)能力是至關(guān)重要的。那么教師用什么樣的方法可以提高孩子們對語言的興趣呢?可以對日常生活中的場景進(jìn)行模擬，如食品市場、超市、游樂園等場景，通過讓孩子角色扮演的形式，包括與他人交流的場景。在這些情況下，發(fā)展兒童的聽說能力。至于讀寫能力的培養(yǎng)，兒童可以獨(dú)立閱讀，并吸引兒童表達(dá)他們所閱讀的東西，從而提高幼兒們的語言水平。

三、幼兒科學(xué)活動的游戲化

科學(xué)是人類社會發(fā)展的重要動力，為了使幼兒課程達(dá)到目需要培養(yǎng)幼兒樹立正確的科學(xué)觀，但不能僅靠教師的單調(diào)講解，這樣的方式?jīng)]有辦法喚起幼兒的求知欲。教育家弗里德里希福羅貝爾曾說:“玩耍是兒童自我表達(dá)的最高形式。”因此，教師應(yīng)將游戲貫通到科學(xué)活動的過程當(dāng)中，讓幼兒在游戲的過程中自主去發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，理解科學(xué)知識，領(lǐng)略科學(xué)的魅力。為了培養(yǎng)幼兒的逆向思維，設(shè)計科學(xué)的游戲，準(zhǔn)備移動時針和分針的時鐘和鏡子，讓幼兒們觀察鏡子，老師用一面鏡子站在孩子們后面，撥動時針，讓孩子們看著鏡子回答是什么時間。通過游戲，讓孩子們知道鏡子里的場景和現(xiàn)實(shí)是相反的。在教學(xué)過程中，通過小游戲幫助兒童建立全面的科學(xué)認(rèn)知。

四、幼兒社會活動的游戲

幼兒的社會課程能夠培養(yǎng)幼兒的溝通交流能力，團(tuán)隊(duì)精神是其中的重要方面。幼兒園教學(xué)活動通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，培養(yǎng)兒童的團(tuán)隊(duì)精神。在教學(xué)中，教師應(yīng)有目的地、有計劃地引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)，使兒童在游戲中學(xué)習(xí)知識。活動的最終目的不是追求，而是活動的過程，這一點(diǎn)尤為重要。每一個游戲都要設(shè)置一個特殊的任務(wù)，讓幼兒們在游戲中運(yùn)用團(tuán)隊(duì)的智慧來完成任務(wù)。例如，在丟沙袋游戲中，如果一個孩子有了失誤，由其他孩子去挽救，從而取得最終勝利，這個游戲的意義在于幫助孩子們理解助人為樂，同時也鼓勵他們在別人需要的時候主動幫助他人。在社會課程中，教師應(yīng)該讓幼兒團(tuán)結(jié)在游戲中，通過相互合作，學(xué)會與人相處，尊重和理解他人，并且能夠控制自己的情緒，在游戲的過程中，孩子們得以成長。

五、幼兒藝術(shù)活動的游戲化

幼兒的藝術(shù)活動課程，其目的是提高兒童的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力，對于兒童的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，游戲化指導(dǎo)在幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的實(shí)現(xiàn)引起了社會的廣泛重視。專業(yè)研究人員發(fā)現(xiàn)，根據(jù)兒童不同階段的身心發(fā)展規(guī)律，兒童藝術(shù)教學(xué)活動需要有針對性地開展。在活動中，我們要從實(shí)際生活出發(fā)，將藝術(shù)與游戲相結(jié)合，選擇有針對性的藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行，在舒適的氛圍中教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)入藝術(shù)教學(xué)過程。同時，在兒童音樂欣賞教學(xué)中，也應(yīng)該加入游戲的因素，使得音樂欣賞的過程更加充滿樂趣。例如，老師以歌曲《小兔子乖乖》為基礎(chǔ)，將歌曲中的故事制作成動畫，混合兩種不同風(fēng)格的音樂，并通過游戲讓孩子們嘗試聽不同風(fēng)格的音色和樂器。從簡單到困難，從演奏樂器到為角色的音樂添加樂器。這個過程讓孩子們對不同的音色有更詳細(xì)的認(rèn)知。

綜上所述:幼兒教育不可輕視，身為一名幼兒教育者要用科學(xué)的方法去引導(dǎo)教育幼兒發(fā)展，合理的把游戲與幼兒教育的健康，藝術(shù)，語音等五個領(lǐng)域進(jìn)行融合，在游戲中成長，共同發(fā)展他們的身心。游戲已經(jīng)成為孩子氣質(zhì)和成熟的重要組成部分，為他們未來的生活打下了基礎(chǔ)。