初中語文古詩詞教學淺論

馬冉

（河北省定州市留早初級中學，河北 定州 073007）

現(xiàn)代教學要求提高教學質(zhì)量，因此教師在教學的過程中，不管進行哪一知識板塊的教學，都要采取有效的教學策略，使課堂教學更加高效的開展。古詩詞作為語文教學的一個重要知識板塊，在實際的教學中應該引起教師的高度重視。本人作為一名初中語文教師，在實際的教學中對如何有效進行古詩詞教學進行了探析，總結了幾種有助于提升古詩詞教學有效性的方法，在此與大家分享。

一、營造良好的課堂教學氛圍

教師在進行古詩詞教學的過程中，應該注重良好課堂教學氛圍的營造，使學生在良好的課堂教學氛圍中展開想象的翅膀，盡情的翱翔。初中階段的古詩詞是學生進行語文學習的重要知識板塊，雖然古詩詞被劃入語文學習的范圍，然而卻與其他語文知識板塊的學習存在明顯的區(qū)別，因此為了更好的開展古詩詞教學，需要教師掌握一定的方法與技巧。

在實際的教學中，為了有效開展古詩詞教學，教師要做的一項重要事情就是為學生營造一個良好的學習環(huán)境。古詩詞年代久遠，學生在學習的過程中想要更好的體會到其含義，就需要去體會與想象，而只有在良好的課堂教學環(huán)境下，學生才能更好地進行體會與想象，更好的觸及古詩詞的內(nèi)涵。那么教師該如何為學生的古詩詞學習營造一個良好的學習環(huán)境呢？教師在教學的過程中不能對學生要求過于苛刻，應該為學生留出一些進行自由思考的空間，使課堂教學變得更加寬松、自由、和諧。營造良好的古詩詞學習環(huán)境，不僅對學生的學習有很大的幫助，也更有助于調(diào)動教師在進行古詩詞教學中的積極性。

二、發(fā)揮學生在古詩詞學習過程中的主人翁地位

新課改過程中對教師與學生在課堂教學中的角色進行了全新定位，要求發(fā)揮學生在學習中的主體作用，使學生成為課堂教學的主人。在對學生進行古詩詞教學的過程中，體現(xiàn)學生的主人翁地位顯得更加重要。古詩詞距離現(xiàn)代文學比較久遠，因此作者的很多情感與觀點難以通過直接的朗讀得以體現(xiàn)，更多的是需要學生在品讀的過程中結合古詩詞的人、事、物去領會作者想要表達的深刻含義，而只有在課堂教學過程中發(fā)揮學生的主人翁地位，學生才能積極的進行思考，才能更好地領會。

如果教師在古詩詞教學的過程中不注重學生的主人翁地位，僅僅依靠教師的講解是遠遠不夠的，教師就教材上的古詩詞對學生進行講解，學生在教師的指導下能夠全面、深刻的理解古詩詞的含義，然而學生去品讀教材以外的古詩詞時，就難以領會其深意。為了使學生能夠更好的理解古詩詞，教師在教學的過程中應該發(fā)揮學生在課堂教學中的主人翁地位，教師在教學的過程中不能獨霸課堂，應該將課堂教學時間歸還給學生，為學生留出更多進行獨立思考的時間，使學生在古詩詞學習的過程中充分發(fā)揮主觀能動性。

三、注重對學生進行背景知識的教學

古詩詞涉及到不同的朝代，并且不同朝代的詩詞有不同的特點，由于年代比較久遠，語言的表達方式等與現(xiàn)代有著較大的差異性，即使教師在教學的過程中對學生進行相關知識點的講解，如果不結合背景知識進行講解，也難以使學生更好的理解。教師在對學生進行古詩詞講解的過程中，要對背景知識的講解引起重視，使學生在真實的背景中去體會作者想要通過詩詞表達的含義。

就目前初中語文教師的教學而言，教師在對學生進行古詩詞教學的過程中也能夠?qū)ο嚓P的背景知識對學生進行介紹，然而存在不充分的情況，如果教師只是簡單的進行介紹，對學生的幫助并不大，教師應該對時代背景、作者的背景等做詳細的介紹，這樣更有助于學生的理解。當然課堂教學時間是十分有限的，教師也不可能對學生進行過多的背景知識的講解，這就需要學生在課余時間積極地去閱讀一些與學習的古詩詞相關的背景知識，從而提升自身的綜合素養(yǎng)，進而達到更好的幫助學生進行學科學習的目的。

四、將學生的古詩詞學習與實際生活結合起來

古詩詞雖然年代久遠，然而卻也是實際生活的反映，因此學生只有從生活的角度去思考與領會，才能更好地體會到古詩詞的含義。初中學生進行自主學習的意識還不夠強，同時學生從生活的角度去思考問題的意識也不強，因此學生在理解古詩詞的過程中，難以將詩詞的含義與實際生活結合起來。為了使學生能夠從生活的角度去品讀古詩詞，就要求教師對學生進行有效引導。

例如教師在對學生進行教材上的古詩詞教學的過程中，應該從生活的角度去分析古詩詞的含義，以及其實際意義，這樣對學生也是一種熏陶，提升學生從生活的角度去分析問題的意識與能力。如果學生在分析古詩詞的過程中，僅僅從字面意思進行分析，那么學生僅僅只能看到表面現(xiàn)象，學生對古詩詞的認識是不深刻的，如果學生能夠從生活的角度去分析，那么就能夠從根本上對古詩詞有更加正確的認識，繼而觸及古詩詞的實質(zhì)。

五、通過多種不同的教學方式對學生進行古詩詞教學

在對學生進行古詩詞教學的過程中，為了提高課堂教學的有效性，教師應該實現(xiàn)課堂教學方式的多樣化。通過不同教學方式的使用，幫助學生更好的理解古詩詞的含義。例如：教師在進行初中古詩詞教學的過程中，可以開展小組教學法，組織學生對學習的古詩詞展開討論，每個學生都有發(fā)表自己觀點與見解的機會，這樣學生的思維就會變得更加活躍。同時學生的思路也會變得更加開闊，不僅有助于學生更好的理解古詩詞的含義，對提升學生品讀古詩詞的能力也有很大的幫助。

古詩詞作為學生在初中階段語文學科要學習的一個重要知識板塊，不僅對學生語文綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生重要影響，而且對提升學生的思想道德情操也有重要意義。因此在新時期的教學中語文教師要對古詩詞教學引起重視，并采取積極有效的措施提高課堂教學的有效性，使學生在課堂教學的過程中不僅能夠收獲更多的知識，而且能夠有效的把握相關的學習方法與技巧。