幼兒教育中游戲活動(dòng)生活化策略探討

李素

（河北省保定市滿城區(qū)直屬幼兒園，河北 保定 072150）

引言：新課改影響下的幼兒教育教學(xué)已經(jīng)開始凸顯新的生機(jī)與活力，其中，游戲教學(xué)這一教學(xué)手段的有效運(yùn)用吸引了不少幼兒的目光，使其積極主動(dòng)地參與到了幼兒教師組織的趣味教學(xué)活動(dòng)之中。因此，幼兒教師有必要正確認(rèn)識(shí)游戲教學(xué)的重要價(jià)值，并遵循新課標(biāo)要求和游戲化教育理念來展開有效的游戲教學(xué)。

一、游戲教學(xué)的重要性

事實(shí)上，在學(xué)前教育中，許多兒童已經(jīng)感到學(xué)習(xí)的遲鈍和乏味，所以在教師組織的教學(xué)活動(dòng)中，他們的參與度不高，參與度也沒有提高。新課程改革實(shí)施以來，許多幼兒教師開始跟隨兒童的身心特點(diǎn)，喜歡游戲，并逐步開展游戲教學(xué)。這種新的教學(xué)方法的教學(xué)價(jià)值體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）游戲教學(xué)可以讓孩子再次獲得天真和快樂，讓平時(shí)在課堂上沉默的孩子再次展現(xiàn)自己的天真和活潑，并積極配合幼兒園教師的教學(xué)行為，積極參與游戲教學(xué)活動(dòng)，使孩子在愉快的心情中充分發(fā)揮自己的主體性，使他們開始養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（二）幼兒園的終極目標(biāo)是促進(jìn)兒童的全面健康發(fā)展，游戲教學(xué)能為兒童的發(fā)展提供充分的機(jī)會(huì)和空間，讓兒童在游戲參與過程中逐步提高自身的綜合素質(zhì)。

（三）幼兒園的游戲教學(xué)可以讓幼兒獲得真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而逐漸積累良好的感性體驗(yàn)。例如，在游戲教學(xué)活動(dòng)中，兒童可以通過觀看、玩耍、觸摸和聆聽等方式感受客觀事物，也可以站在不同的角度來提高認(rèn)知能力，發(fā)現(xiàn)事物之間的差異，提高發(fā)現(xiàn)能力。

二、關(guān)于游戲教學(xué)措施的探討

（一）利用游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在幼兒園的學(xué)習(xí)過程中，利用游戲來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師習(xí)慣于直接向幼兒灌輸知識(shí)。在這種強(qiáng)制性教學(xué)方式下，許多幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的抵抗力較強(qiáng)，而學(xué)習(xí)興趣是幼兒最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師應(yīng)該通過其他幼兒的學(xué)習(xí)興趣來促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到事半功倍的效果，簡單的理論教學(xué)并不能全部實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，但游戲能更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師不僅習(xí)慣于強(qiáng)制灌輸，而且忽視了兒童的主體性，素質(zhì)教育和新課程改革都要求教師在教學(xué)過程中尊重兒童的學(xué)習(xí)主體性，并通過科學(xué)的手段調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)積極性，這是通過游戲來實(shí)現(xiàn)的。

例如，在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師可以用游戲“羊招待”來引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)，在做游戲之前，老師可以給孩子們展示一些相關(guān)的圖片，圖片上有一些動(dòng)物的圖片，然后老師可以讓孩子們看到，這些動(dòng)物的特征是什么？如果孩子知道這樣一種動(dòng)物，那么老師就可以讓孩子根據(jù)羔羊的邀請(qǐng)條件來安排餐具，讓孩子自己完成游戲，這有助于鍛煉孩子的動(dòng)手能力，也可以有效地鍛煉孩子的思維能力，為孩子未來數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，這類游戲也能有效地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，在課堂學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)引導(dǎo)兒童將所學(xué)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。幫助孩子更好地理解和掌握知識(shí)，幫助孩子更好地建立自己的知識(shí)體系，這樣可以事半功倍。

（二）日常游戲生活化

幼兒在探索周圍事物的階段充滿熱情，對(duì)外部環(huán)境的變化也很敏感。結(jié)合豐富多彩的游戲模式，掌握教學(xué)內(nèi)容，使游戲生動(dòng)逼真，降低理解游戲的難度，有助于兒童了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在當(dāng)前的幼兒教育模式下，幼兒教師可以利用多媒體信息技術(shù)來激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，探索教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以幫助學(xué)生理解“加減法”的含義，然后進(jìn)行“棒棒糖傳遞”的游戲。老師給每個(gè)孩子發(fā)3-4 根棒棒糖。從第一個(gè)孩子開始，把一個(gè)或三個(gè)棒棒糖傳給下一個(gè)孩子，誰回答他或她手中棒棒糖的數(shù)量，正確回答的人將得到獎(jiǎng)勵(lì)。孩子們被自己喜歡的東西所吸引，為了贏得獎(jiǎng)勵(lì)，他們更加認(rèn)真地參加游戲活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以促進(jìn)孩子在游戲活動(dòng)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握能力。通過豐富多彩的生活游戲活動(dòng)，為孩子創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)幼兒園的有效實(shí)施起到積極的作用。

（三）幼兒游戲中融入文化傳承

目前，部分幼兒園教師實(shí)施簡單的游戲教學(xué)內(nèi)容，容易影響幼兒對(duì)游戲內(nèi)容的興趣，進(jìn)而影響幼兒對(duì)游戲教學(xué)活動(dòng)的參與。因此，幼兒園教師可以考慮將民間游戲融入教學(xué)過程，這是充分考慮文化傳承、充分發(fā)揮民間游戲教育作用的重要體現(xiàn)。民間游戲種類繁多，豐富了游戲內(nèi)容，增強(qiáng)了游戲教學(xué)的吸引力，提高了幼兒園游戲教學(xué)的實(shí)效性。例如，教師可以介紹民間游戲，如踢毽子、跳房子和踩高蹺。這些民間游戲可以吸引幼兒的興趣，讓他們接受豐富的民間游戲文化教育，讓民間游戲得到很好的傳承和發(fā)揚(yáng)。在此基礎(chǔ)上，幼兒園教師可以適應(yīng)民間游戲的玩法，實(shí)現(xiàn)民間游戲的創(chuàng)新發(fā)展。

例如，教師可以在民間游戲中加入童謠，適當(dāng)保留有價(jià)值的童謠，并添加新元素。同時(shí)，教師還可以更換一些新的民間游戲材料，讓孩子們感到耳目一新，使他們被吸引，不斷參與游戲活動(dòng)的過程。

結(jié)論：在現(xiàn)代幼兒教育的過程中，游戲的運(yùn)用受到了越來越多教師的重視，教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)的過程中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累和方法的探索，在實(shí)際教學(xué)的過程中探索找到促進(jìn)幼兒成長和發(fā)展的有效教學(xué)方法。游戲活動(dòng)生活化對(duì)幼兒的成長以及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新有著重要作用。教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，提供豐富多彩的生活化游戲模式，并在游戲活動(dòng)的過程中注重培養(yǎng)幼兒的動(dòng)腦思考能力，必要時(shí)可以將幼兒帶入至大自然中進(jìn)行游戲活動(dòng)，通過貼近大自然，為幼兒的身心健康發(fā)展提供舒適的環(huán)境，以便更好地進(jìn)行幼兒教育。