淺談小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的實(shí)施

張淑華

（河北省黃驊市羊二莊鎮(zhèn)楊莊中心校，河北 黃驊 061109）

在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，語(yǔ)文教師比較注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)灌輸，忽視了教學(xué)的趣味性、新穎性，沒(méi)有將以生為本以及尊重學(xué)生主體的理念落實(shí)下去，不利于學(xué)生今后的有效發(fā)展。為此，在新課改的背景下，教師要意識(shí)到構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的意義，要在教學(xué)中加強(qiáng)思考，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解、分析，結(jié)合他們的需求對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改革，從而讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得較多的知識(shí)和技能，也充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的育人作用。下面，本文結(jié)合一定的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行了具體論述。

一、有效設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生需要掌握的知識(shí)是比較廣泛的，學(xué)習(xí)過(guò)程比較枯燥，許多學(xué)生可能因此而對(duì)語(yǔ)文提不起興趣。因此，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用一些方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，才能讓學(xué)生真正愿意去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，構(gòu)建一個(gè)高效的語(yǔ)文課堂。從興趣的激發(fā)來(lái)說(shuō)，教師首先可以從導(dǎo)入這部分出發(fā)，利用有效的導(dǎo)入促使學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣，讓學(xué)生在興趣的支持下積極投入到課堂上。在導(dǎo)入部分，教師可以充分結(jié)合游戲或者圖片視頻等來(lái)吸引學(xué)生的興趣。

例如，在教學(xué)《大自然的聲音》這節(jié)課的時(shí)候，教師在課堂上可以利用多媒體實(shí)行音樂(lè)導(dǎo)入或者說(shuō)聲音導(dǎo)入。在課前，教師可以從網(wǎng)上搜集一些大自然中的聲音，然后在課堂上播放給學(xué)生，還可以要求學(xué)生結(jié)合自己所聽(tīng)到的聲音去猜一猜是什么事物發(fā)出來(lái)的，這樣的導(dǎo)入形式充滿了趣味性，能夠有效促使學(xué)生集中自己的注意力，并且也和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，讓學(xué)生可以充分投入課堂。之后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)這節(jié)課就事半功倍。又如，在教學(xué)《司馬光》這節(jié)課的時(shí)候，教師還可以給學(xué)生講一講故事，或者給學(xué)生播放相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們從視頻中看到了什么故事。這樣的故事形式也可以充分集中學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)有效的導(dǎo)入。由此可見(jiàn)，教師在教學(xué)中要充分結(jié)合需求來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)入。

二、進(jìn)行小組合作，引導(dǎo)學(xué)生有效參與

小組合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展符合以生為本的理念要求，也可以充分將學(xué)生的主體地位凸顯出來(lái)。目前，小組合作在各學(xué)科教學(xué)中都得到了廣泛的運(yùn)用，對(duì)于促進(jìn)教與學(xué)都發(fā)揮了十分重要的作用。并且，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入小組學(xué)習(xí)這一方法，還可以營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生產(chǎn)生思維方面的碰撞，從而促使學(xué)生可以相互幫助。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，大膽對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行自主探討。同時(shí)，教師也要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組合作中出現(xiàn)的問(wèn)題，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

例如，在教學(xué)《大自然的聲音》這節(jié)課的時(shí)候，教師可以要求學(xué)生以小組為單位去對(duì)文章進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要解決生字詞方面的障礙，還要對(duì)于每個(gè)段落的大意進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)需要找出自己喜歡的句子進(jìn)行分析。通過(guò)這樣的過(guò)程，大部分學(xué)生可以對(duì)這篇文章有一個(gè)初步的掌握。之后，在課堂上，教師可以再組織學(xué)生在小組中進(jìn)行交流，給學(xué)生提出一定的問(wèn)題和任務(wù)，促使學(xué)生加以解決，在解決的過(guò)程中加深對(duì)于這篇文章的理解。比如，教師可以問(wèn)學(xué)生：“哪些動(dòng)物參加了音樂(lè)會(huì)？它們的歌聲是怎樣的？”讓學(xué)生進(jìn)行討論、總結(jié)。之后，教師可以再帶領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)其中的句子描寫，讓學(xué)生在小組中讀一讀，讀出一定的美感。而在這個(gè)過(guò)程中，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，充分尊重學(xué)生的感受。

三、創(chuàng)新語(yǔ)文作業(yè)，促使學(xué)生樂(lè)于完成

對(duì)于高效課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，作業(yè)是不容忽視的一部分。在布置作業(yè)的時(shí)候，教師不能僅僅局限于書(shū)面作業(yè)，須知語(yǔ)文也是一門語(yǔ)言學(xué)科，重在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，因此，教師要加強(qiáng)語(yǔ)文作業(yè)的綜合性，不能總是讓學(xué)生去完成填空題、造句題等，還要充分促使學(xué)生的想象力、表達(dá)力等得到發(fā)展。同時(shí)，作業(yè)的趣味性也要得到加強(qiáng)，小學(xué)生對(duì)于枯燥的語(yǔ)文作業(yè)壓根不感興趣。所以教師在作業(yè)方面可以加強(qiáng)創(chuàng)新。

例如，還是以《大自然的聲音》這節(jié)課為例，教師在課后可以要求學(xué)生在大自然找到一些新發(fā)現(xiàn)，著意在拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間時(shí)擴(kuò)大他們的視野，增長(zhǎng)他們的知識(shí)，讓學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。又如，在教學(xué)《司馬光》這節(jié)課的時(shí)候，教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展課本劇表演活動(dòng)，以此作為語(yǔ)文作業(yè)，讓學(xué)生參與其中。這樣每個(gè)學(xué)生都有完成作業(yè)的積極性，也提高了學(xué)生的表現(xiàn)力、想象力等，一舉多得。

四、重視有效評(píng)價(jià)，完善語(yǔ)文評(píng)價(jià)

在高效的語(yǔ)文課堂中，傳統(tǒng)的以語(yǔ)文成績(jī)?yōu)橹行牡脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不再適用，不利于學(xué)生的有效發(fā)展。在現(xiàn)代語(yǔ)文教育理念中，除了語(yǔ)文成績(jī)以外，語(yǔ)文表達(dá)能力、應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)態(tài)度情感等都同樣重要。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師不能只以成績(jī)或語(yǔ)文水平作為課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，多鼓勵(lì)那些在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得進(jìn)步的學(xué)生，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題并改正，以此提高語(yǔ)文教學(xué)效率和質(zhì)量。

例如，在課堂上提問(wèn)學(xué)生時(shí)，不管學(xué)生回答得對(duì)不對(duì)，教師首先要對(duì)學(xué)生敢于回答的態(tài)度予以肯定，適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)學(xué)生。如果學(xué)生回答對(duì)了，那么教師就可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，如獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，而沒(méi)有回答對(duì)的學(xué)生也不必氣餒，也可以獲得一個(gè)小藍(lán)花，以鼓勵(lì)他們的勇于回答的熱情。但是，不愿也不積極回答的學(xué)生則什么也得不到。以這樣的評(píng)價(jià)方式，可以充分激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情。同時(shí)，教師也可以為學(xué)生成立評(píng)價(jià)檔案袋，把學(xué)生在每節(jié)課堂上的閃光點(diǎn)記錄在其中，促使學(xué)生關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

總而言之，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要意識(shí)到高效語(yǔ)文課堂的意義，并要積極探索進(jìn)行有效語(yǔ)文教學(xué)的新途徑，在教學(xué)中切實(shí)以學(xué)生為本，去不斷地思考、總結(jié)等，不斷地優(yōu)化教學(xué)，以有效實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。