淺談如何將德育融合在小學語文課堂教學中

張麗花

（河北省黃驊市羊二莊鎮高官莊中心校，河北 黃驊 061109）

小學語文教學要積極進行德育的融合，這也是培養小學生核心語文素養的重要方式。將德育融合在小學語文課堂教學的發展現狀并不樂觀，不少語文老師忽視了德育的重要性，也忽視了其在語文課堂教學的必要性。這種思想意識層面的欠缺進而導致行為層面的缺失，難以提高小學語文課堂教學的有效性。基于德育的重要意義，我們必須要重視其在小學語文課堂教學中的融合。

一、德育在小學語文課堂教學中融合的重要意義分析

（一）有利于為語文教學提供大量的素材

德育融合在小學語文課堂教學，可以豐富課堂教學的內容，例如，一些關于人生哲理、生活知識的內容都可以用來補充語文課堂的內容，從而幫助學生更加深入理解這方面的知識，加深學生的印象，這對學生語文核心素養的提高有著積極意義。

（二）有利于實現新課程標準對語文教學的要求

新課程改革下，語文的教學不能停留在知識認知和運用方面，而是要關注學生內心世界，幫助學生養成良好的思想品德，樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀。將德育融合在小學語文課堂教學就是對新課程標準的滿足。

二、關于德育融合在小學語文課堂教學的有效措施探討

（一）創新教學方法，實現教學方法的靈活應用

在進行教學的過程中，為了更好地吸引學生的注意力，必須要注重教學方法的合理運用，突破傳統的教學方式，創新教學方法，從而提高學生對語文課堂學習的興趣。當前，常見的語文教學方法有體驗教學法、合作學習法等。

1.體驗教學法

體驗教學法打破了傳統的灌輸式教學方法，更加尊重學生的個性發展，能給予學生更大的發揮空間。體驗教學法是讓學生將所學的知識內容以表演的方式進行情景再現，從而更加直觀。在進行體驗教學法應用時，老師需要做好備課，從而應對一些突發事件，提高課堂的教學效率，保證課堂的教學效果。這種體驗教學法具有較大的靈活性，同時也更加考驗老師和學生。對于老師來說，要做好引導，幫助學生積極融入進來。對于學生來說，其不僅要理解知識內容，更要通過自己的表演來直觀地向大家呈現。

2.合作學習法

合作學習法是讓學生通過合作的方式來進行問題的探究，從而實現問題的解決。在小組合作過程中，學生可以取長補短，實現優勢互補。同時，就某一問題展開討論，也可以極大提高學生的語言表達能力和溝通能力。合理應用合作學習法，不僅可以提高學生自身的能力，對于班級凝聚力也有很大的提升。例如，在教《美麗的小興安嶺》一文時，老師可以就文章是否只是表達了對小興安嶺的贊美為題進行小組合作，讓學生通過討論來理解作者寫作的內容以及目的，從而明白作者更深層次的情感——對祖國的熱愛，也能夠讓學生產生一種強烈的民族自豪感和榮譽感，增強學生的愛國精神。

（二）注重德育的滲透

在進行德育的融合時，老師需要通過不同的內容進行德育的滲透，包括文字、閱讀以及寫作等，依托這些載體可以更好地將德育融合到小學語文課堂教學中去。

1.通過文字

文字是中華民族寶貴的財富，也是中華文明的重要載體。在進行文字學習時，老師要充分挖掘文字背后的含義，幫助學生正確理解文字的由來、演變以及發展等，進而提高小學生對文字的興趣，從而提高小學生的文字理解能力。

2.通過閱讀

老師可以通過閱讀來進行德育，合理選擇閱讀材料，例如一些經典的名著或者美文，從而幫助學生充分了解文章內容，感悟到作者想要表達的思想。在閱讀的過程中，不能死板化，而是要幫助學生養成獨立思考的習慣，通過思考問題來加深對于文章的理解。同時，這些文章中傳遞的真善美能夠被學生更好地吸收，進而實現德育的滲透。

3.通過寫作

寫作不僅能夠鍛煉學生的寫作能力，還能體現老師德育的成果。在寫作過程中，學生會將自己所學的知識運用進來，從而展現出德育的價值。

語文核心素養是一個大范圍的內容，其中包含了眾多的因素。做好德育在小學語文課堂教學中的融合，不僅可以為語文教學提供大量的素材，還能實現新課程標準的要求。但是，在實際小學語文課堂教學中，老師難以進行德育的融合，從而難以滿足新課程標準，降低了語文的課堂效果。德育是小學語文教學中的重要內容。從新課程標準來看，語文學科的教學不僅要幫助學生進行知識和能力的培育，還包括思想品德等素質的提升。因此，德育在小學語文課堂教學的融合是必要的。做好融合，必須基于正確的思想認識，進而落實到教育行動中，不斷創新教學方法，借助閱讀、寫作等載體進行德育滲透。