軟件技術教學方法探究

劉娟

（河北省深州市職教中心，河北 深州 053800）

在職業學校的教育發展進程中，其與社會的發展是緊密相連的，那么在專業教學活動中，就需要以當下的市場崗位需求為重要引導，重視對學生專業技能和綜合能力的提升，尤其是在學校軟件技術類的專業教學活動中，加強學生與學生之間的交流和互動，并且讓學生更多的了解當下市場的內容，為學校和企業的合作提供重要的技術保障。

一、職業學校軟件技術專業人才培養過程中遇到的問題

（一）人才培養方案與市場定位不相符

在新市場的沖擊下變革不到位，教學人才培養存在明顯的束縛，在一定程度上約束了學生的知識體系構建，當下的一些人才培養對學生的創新能力和創造力培育存在一定的局限性，現有的人才培養在落實過程中無法推動學生的個性化發展，這些問題都需要得到職業院校管理者和專業老師的重視，把當下市場崗位需求融入到日常專業教學活動中，逐步強化學生的職業發展能力；最后職業院校的人才培養方案的擬定需要與企業的實際需求不相符，人才培養的落實并沒有真正意義上提升學生對社會企業的適應能力，需要職業院校教育管理者重新策劃人才培養方案。

（二）職業教育人才培養管理模式單一

面對新產業和新經濟，企業會設置新的崗位，那么這就給職業院校人才培養的建設提出了更高的要求，添加新產業的內容，但是實際上，當下職業院校人才培養管理模式單一，與新教育理念極為不相符，人才培養破碎化、條塊化嚴重，雖然重視專業技能的提升，但是卻無法應對市場千變萬化的環境以及崗位的需求；而且職業院校教育人才培養在設置的過程中缺少培養機制，學校內部各個部分的溝通不暢，基礎設施建設老舊，無法在學校內部銜接人才培養模式，最終影響專業教學活動的順利開展。

（三）職業教育人才培養缺少科學的標準支持

我國職業院校教育需要與當下社會的發展緊密融合，其是社會發展的重要產物，其中的人才培養需要依照當下社會的發展結構和崗位需求設置，在道德、知識以及專業技能等方面確立相對科學的教育體系，從而給學生提供針對性的教育指導，強化學生的職業發展能力。因此，職業院校在教育人才培養和發展的過程中，就需要正視市場職業的發展需求，落實內涵標準建設工作，逐步打破傳統人才培養對學生的影響，從而構建系統化的教學模式。

二、人才培養模式在職業學校軟件技術專業教學中的應用

（一）重視專業人才培養模式在職業學校的應用

職業院校軟件技術專業老師需要在日常教學活動中積極的滲透專業人才培養模式，并且給學生提供更為優質的實訓場所，逐步強化學生的軟件技術實用效果，為其未來的就業和發展提供重要的基礎保障。主要是在當今社會發展中，軟件技術領域的崗位逐步精細化，那么專業老師為了強化學生的職業發展能力，就需要重視專業人才培養模式在職業學校軟件技術專業中的應用，帶領學生細致的了解軟件技能專業的每個技能和知識的實用，從而豐富學生的專業素養，為學生今后的就業打下良好的基礎。而且在此進程中，學校也需要積極配合專業人才培養模式的應用。（1）需要建立專門的實訓實驗場所，也就是要給學生打造身臨其境的職場環境，從職業的文化、道德、管理理念以及專業精神的融入等方面入手給學生帶來極強的真實感，讓學生在環境的熏陶下，強化自身對項目的實踐效果，同時提升學生的職業素養和綜合內涵。那么在真實感方面，學校可以搭建真實的職業空間，借助當下軟件企業比較常用的裝修風格和工位布局，給學生搭建真實的職場環境，并且重視企業元素的融入，讓學生能夠感受到身臨其境的體驗感。（2）還要讓學生融入到實訓場所中，也就是把外部的企業文化和專業精神等元素融入到學校實訓活動中，如項目管理流程圖、管理工作的分配內容等，從而讓學生融入到模擬職業環境中，強化學生的職業發展能力。

（二）在軟件技術專業實踐項目中的應用

在當下職業學校軟件技術專業教學活動中紛紛引入了實踐項目，也就是需要與企業合作，把企業的項目帶到軟件技術專業教學活動中，讓企業的老員工帶領學生融入到實際項目中，鍛煉學生的職業發展能力，以及對專業基礎知識的使用效果，這種專業精神的融入，能夠讓學生了解當下市場對技術的要求，從而鍛煉學生的創新性能力以及創造力，同時在實際項目落實過程中，會涉及到軟件技術的開發，那么對于學生的專業基礎知識鞏固和操作能力的提升有著重要的推動作用，而且在項目的不斷糾正和改進中，也能夠鍛煉學生的工作理念，讓學生的工作行為更加規范，并且重視專業品質。

三、專業人才培養模式在職業學校軟件技術專業教學中的作用

專業人才培養模式在職業學校軟件技術專業應用的應用前景是比較廣闊的。（1）在專業人才培養發展進程中，會逐步突顯出學校的辦學特色，在軟件技術人才培養中逐步融入終身教育理念，在專業知識教育教學活動中重視對學生問題處理能力以及綜合素養的提升，強化學生的專業素養和綜合素質。（2）專業人才培養評價的轉型，未來的職業學校專業人才培養會更加關注實用和個性化發展，因為在當下市場變革和創新背景下，企業需求的人才不光需要具備極強的專業素養和能力，還需要獨具個性化，能夠給企業的發展帶來更多創新的意見和思想，與企業共同進步，而不是死板地聽從上級的命令，固執地使用自己的技術，并且在此進程中，職業學校教育專業人才培養的評價模式需要變革，在評價的過程中主要考核學生的個性化發展以及創新性方面，這才能夠直接突顯出專業人才培養建設的重要價值，推進我國職業學校的可持續發展。