以中小學(xué)教材培育學(xué)生中華民族文化認(rèn)同的路徑研究

覃雪峰

（廣西南寧市馬山縣馬山中學(xué)，廣西 南寧 530600）

民族文化的認(rèn)同對于一個國家的發(fā)展建設(shè)而言，是十分重要的因素，文化認(rèn)同指的是一種個體被群體文化影響的感覺，它包括很多的方面，比如：價值觀、道德、藝術(shù)以及語言等方面。我國傳統(tǒng)文化具有發(fā)展時間長，內(nèi)涵豐富等優(yōu)點(diǎn)，體現(xiàn)出了我國發(fā)展歷程中的優(yōu)秀文化，凝聚了我國優(yōu)秀的思想與知識。所以，發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)民族文化是我們的義務(wù)與職責(zé)，在高中生的民族文化認(rèn)同方面更加需要付出努力。

一、利用中小學(xué)教科書培育高中生對民族文化認(rèn)同感的緣由

（一）國家對民族文化認(rèn)同感的重視

為了更好地促進(jìn)國家的發(fā)展，使得培育出的人才更好地服務(wù)于社會，國家越發(fā)重視對高中生民族文化認(rèn)同感的培養(yǎng)，同時也發(fā)布了相關(guān)的條例，旨在讓當(dāng)代學(xué)生認(rèn)識到我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)點(diǎn)，以及傳統(tǒng)文化的內(nèi)在實(shí)質(zhì)。習(xí)近平主席在相關(guān)會議上也發(fā)表了對培養(yǎng)民族文化認(rèn)同感的見解，說明實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興任務(wù)的前提是，人民對我國傳統(tǒng)文化具有高度的認(rèn)同感。

（二）當(dāng)代教育對民族文化認(rèn)同的忽視

在當(dāng)代高中生的教育教學(xué)過程中，教師對于文化理論知識過于重視，也就忽視了民族文化方面的建設(shè)，使得學(xué)生無法接觸到真正意義上的民族文化。在高考決定成敗的大環(huán)境下，大多數(shù)學(xué)生也無心于民族文化的學(xué)習(xí)，在很大程度上限制了民族文化在高中的發(fā)展。從家長的角度來看，學(xué)習(xí)民族文化對于學(xué)生高考成績的促進(jìn)意義不大，同時還會占據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的時間。種種因素導(dǎo)致培育高中生中華民族文化認(rèn)同無法落實(shí)開展。

二、利用課本培養(yǎng)高中生民族文化認(rèn)同的具體步驟

培養(yǎng)高中生民族文化認(rèn)同的方法有很多，但是要合理采用適當(dāng)?shù)姆椒ú趴梢宰龅绞掳牍Ρ叮n本在培養(yǎng)學(xué)生民族文化認(rèn)同方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，同時也要搭配合理的教育教學(xué)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生對于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

（一）開創(chuàng)新型的教育教學(xué)環(huán)境

環(huán)境對于一個人學(xué)習(xí)有著很大的作用，一個好的環(huán)境有利于提高學(xué)生對傳統(tǒng)民族文化的認(rèn)同感，教師也可以利用家校結(jié)合的方式，創(chuàng)造出良好的民族文化學(xué)習(xí)環(huán)境。

首先，教師需要對原有課本內(nèi)容進(jìn)行整合，有針對性地進(jìn)行改善，整理出一本符合現(xiàn)代社會發(fā)展的民族文化課本，將原有的內(nèi)容進(jìn)行濃縮，擴(kuò)大教材內(nèi)容中的精華部分占比。進(jìn)一步在教學(xué)目標(biāo)等方面進(jìn)行有針對性的探析，使得民族文化真正融入中學(xué)的課本中，從而在教育教學(xué)的過程中可以更加深入開展民族文化認(rèn)同方面的教育。進(jìn)行了教學(xué)課本的深入改革后，需要在教育教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)民族文化表現(xiàn)形式，認(rèn)識民族文化的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，認(rèn)同民族文化的內(nèi)在思想以及對民族文化產(chǎn)生心理上的認(rèn)同。比如，在中學(xué)語文課本中對原有的“古代哲學(xué)”“家國思想”“中國古代書法”等方面進(jìn)行增加，使得傳統(tǒng)文化在高中生之中的影響進(jìn)一步擴(kuò)大。

（二）增加課本中的民族文化活動以及落實(shí)

學(xué)生可以通過參加課本規(guī)定的活動，進(jìn)而提高自身對中華傳統(tǒng)文化的興趣，在進(jìn)行活動實(shí)踐的過程中，可以提高學(xué)生在組織活動方面的能力，比如，對活動環(huán)境的記錄、對活動地點(diǎn)的描述、對活動方案的制作，同時也可一增加學(xué)生的自主能力。當(dāng)學(xué)生去參加有關(guān)傳統(tǒng)民族文化的活動時，教師要跟隨學(xué)生，對學(xué)生在活動過程中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行及時的解答，從而提高學(xué)生對于中華傳統(tǒng)文化的興趣。除此之外，教師也可以組織中國古代的禮儀活動，比如可以在大多數(shù)學(xué)生十八歲是，集體組織“加冠禮”，使得學(xué)生了解到自身在成年后即將擔(dān)負(fù)的責(zé)任，同時也可以促進(jìn)學(xué)生對于民族文化的認(rèn)同。

三、培養(yǎng)高中生民族文化認(rèn)同蘊(yùn)含的內(nèi)在意義

（一）為我國選拔適合國家發(fā)展的人才

只有當(dāng)學(xué)生真正理解了我國古代文化的內(nèi)在意義后，才可以真正理解我國發(fā)展的最終實(shí)質(zhì)，同時也可以理解我國的發(fā)展現(xiàn)狀，只有滿足這樣條件的人才可以為我國的發(fā)展建設(shè)增磚添瓦。

（二）提高高中課堂的教育教學(xué)質(zhì)量

教師在對古代民族文化進(jìn)行完美的闡釋后，會使得學(xué)生對古代各種文化產(chǎn)生興趣，這在很大程度上可以促進(jìn)學(xué)生對古代知識尤其是古代思想的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高高中課堂的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生認(rèn)同后，在很多方面可以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，但是當(dāng)下的重中之重便是對中小學(xué)教科書進(jìn)行相關(guān)的改善，從而可以更好地提高學(xué)生對民族文化的認(rèn)同，進(jìn)一步為我國的發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。