探討中職學前教育專業聲樂教學中的心理互動效應

王利

（淮北工業與藝術學校，安徽 淮北 235000）

現代幼兒教育要求幼兒教師具備更高的綜合素養，比如藝術素養等等。聲樂教學是幼兒教育中比較重要的一門學科，學前教育專業的學生應該在畢業前掌握聲樂教學技能，因此聲樂教師應當加強對學生的教育，采用更加適合學生的方式進行教學，以期起到良好的效果。溝通和互動是聲樂教學過程中有效地教學方法，學生對教師的信任度與認可接納度，會影響到教師的教學成果，因此聲樂教師應當在教學過程中增強與學生的互動與交流,及時掌握學生的學習反饋信息。[1]

一、聲樂教育對中職學前教育專業學生的意義

對學前專業的學生展開聲樂教育，旨在使其擁有合格的聲樂教學能力，方便其日后開展幼兒教育工作，對于學生來說具有積極且重要的意義。現在的幼兒園普遍都很重視綜合素質的教育，即使是托班和小班也都開設有美術和聲樂等藝術類的課程。以往不管是家長還是教師都意識不到藝術教育的重要性，近些年隨著社會的發展，我們忽然發現藝術能力是一項很重要的能力，在社會上具有實用性，起著陶冶自身情操，及幫助提升人際交往能力的作用。

隨著社會對人才的需求越來越高，學校和家長的觀念也跟著發生了轉變，逐漸意識到了素質教育對于幼兒的重要性，因此對幼兒教師也提出了新的需求，要求其具備綜合教學能力，擅長美術、聲樂等藝術課程的教學。學前教育專業自然要以社會需求為目的，培養出一批綜合教學能力較強的幼兒師資力量，因此也越來越注重對學生進行聲樂教學，幫助其提高聲樂教學能力。

二、聲樂課在學前教育專業的作用

對學前教育專業的學生開展聲樂課教學，一方面能夠陶冶他們的情操，打開他們的眼界，豐富他們的知識，提高他們的藝術素養。更重要的是能夠提高他們的聲樂教學能力，人類任何一項能力的獲得，都需要通過學習和鍛煉，聲樂教學能力也不是與生俱來的。學前教育的學生未來的從業方向是幼兒教育方向，需要對幼兒進行聲樂教學。這就要求他們本身具備較高的聲樂素養，并掌握一定的聲樂教學方法，在中職學習期間，對學生進行高效的聲樂課教學，能夠幫助其獲得日后進行幼兒教學所需的聲樂教學能力。

三、聲樂教師如何在教學中進行有效互動

（一）把握學生心理，營造輕松的教學氛圍

我們中國有句老話：嚴師出高徒。仿佛不嚴厲的教師就是一個不合格的老師，這個看法是片面、且不符合時代需求的。以往社會對人才的需求比較單一，希望他們擁有過硬的專業技術。現代社會對人才的要求比較多元化，要求其具備良好的綜合素質。嚴厲的教學態度，刻板的教學方法，是比較有利于培養技術人才的，但是并不適合培養綜合性人才。綜合性人才應當具備較強的綜合能力，如專業能力、藝術能力、人際交往能力等。因此現代教育，尤其是學前教育專業，比較注重對學生藝術能力的培養，其中也包括聲樂能力。

聲樂教學藝術性比較強，同時要求學生有一定的想象力與創造力，自然不適用嚴師出高徒的那一套教學方法。聲樂教師應該充分了解學生的心理狀態以及聲樂基礎情況，做到以人為本，充分尊重學生，從學生的角度出發，采用與之相契合的教學方法進行教學。良好的互動能夠加強聲樂課的學習效率，教師對學生心理的把握，對于師生之間開展良好互動是很有益的。

除了把握好學生心理外，輕松愉悅的課堂氛圍，也有利于師生之間進行教學互動。嚴肅的課堂氣氛，容易使學生產生壓抑感，不利于其集中注意力學習，也不利于其想象力和創造力的發揮。輕松的課堂氛圍則有利于打開學生大腦的活躍度，提升其想象力和創作力，激發起與教師進行教學互動的意愿，促進師生之間進行心理互動，產生良好的教學效果。

（二）巧用情境教學，引發共情

教師在教授聲樂技能的同時,還應該培養學生的聲樂認同,這里所說的聲樂認同指的是心理認同與情感認同。[2]中職學生年齡較小，社會經驗與人生經歷也比較少，很難對聲樂作品中所表達的情感感同身受。提高學生對聲樂作品的賞析能力，是教師的教學目標之一，而對聲樂作品情感的領略能力，是賞析能力中一向重要的能力。傳統的聲樂教學，往往會對此有所忽視。現代教育給教師提供了很多的新平臺以及新的教學工具，如網絡及電子設備等新興教學工具，對于教學效果來說都是有幫助的，教師要進行充分的利用。

（三）寓教于樂，加強師生心理互動

聲樂教學是以教師為先導,學生為主體,通過歌唱藝術技能技巧傳授而進行的一種特殊育人活動。[3]現代教育要求教師以學生為課堂主體，教師應當順應現代教育對自身的要求，明確自己的教學目標，幫助學生提高聲樂素養，及聲樂教學能力。在教學過程中，教師除了要做到聲樂知識輸出之外，還要注意觀察學生的學習效果，用輕松幽默的態度引導學生進行反饋，及時了解學生的學習情況。輕松幽默的教學風格，豐富多變的授課方式，能夠加強師生之間的心理互動，能夠幫助學生在快樂中學習，良好的互動溝通和良好的情緒，都有助于提高學生的學習效率。因此聲樂教師應當做到寓教于樂，加強與學生之間的心理互動。

結語：師生之間暢通無阻的心理互動效應，能夠顯著的提高教學效果。互動能夠幫助教師了解到學生的基礎情況以及求學需求，其可根據學生的反饋情況對授課方式方法進行調整，在更大程度上滿足大部分同學的需求。良好的互動也有助于學生理解和認同教師對自己的一片苦心，增加師生感情交流的同時，有助于激發學生的自主學習意愿，提高學習效率。