中等職業學校學生排球興趣的培養

彭國清

（攀枝花市經貿旅游學校，四川 攀枝花 617000）

當前在中職學校中，體育運動對學生普遍缺乏吸引力。很多學生缺乏參加體育課程的動力，導致學生的綜合素質受到影響。為了促進學生更好地學習，需要積極引導學生參加排球課程，提升其學習動力，激發學生的學習效能。在明確學習動機影響因素的基礎上，全方位統籌各項因素，使得學生保持積極向上的樂觀態度，從而推動排球課程的開展，提升排球課程的教學效果。

一、中職學校影響學生排球學習興趣的原因

（一）傳統的教學模式問題

傳統的教學模式不利于排球課堂的深入，排球往往局限于簡單的教學，學生無法充分掌握戰術技巧，同時訓練形式較為單調，組織活動也不能有效開展，使得排球運動缺乏樂趣，學生的體驗感變差，久而久之惡性循環，一些學生不樂于積極參與其中，喪失了對于排球的興趣。現實中職教學過程中，對于排球課程訓練的重點是扣球、攔網以及接扣球，很多學生因為缺乏訓練導致技術不佳，而扎實基本功的缺乏使其無法充分投入到課堂學習中。因而教師應該注意培養學生充分的基本功，使其具備扎實的技能。

（二）學生基本功不扎實

排球不是一項孤立的運動，為了更好地掌握排球技能，學生還應該加強體質訓練，使其能夠保持長時間的運動活力。體質是學生開展各項運動掌握扎實技能的基礎，排球需要彈跳力以及速度作為支持，良好的身體素質對于學生而言十分重要。只有具有良好的身體速度，同時保持較高的反應速度，排球技能掌握才能更佳。學生的體能優異自然而然就能夠增加對于排球運動的興趣，這是影響學生學習興趣的重要因素，因而應該注重提升學生的身體素質，實現其身心的全面協調發展。

（三）學生的身體素質不佳

現在很多學生的身體素質不佳，長時間運動時就會疲累虛弱，這種情況下，學生就會喪失了對于排球的興趣，無法從中體會到激情熱血帶來的快樂，也就不愿意參與到排球運動中。排球同時還是一項講究團隊合作的體育項目，學生在學習以及比賽的過程中，通過小組之間的配合，能夠感受到排球帶來的樂趣，同時能夠強化自身的信心，能夠養成良好的生活以及學習的習慣，通過團隊協作參與體育訓練，對于良好素質的養成以及協作能力的培養具有關鍵價值。

二、培養中職學校學生對于排球興趣的方法

（一）建立正向引導機制

正確的引導機制對于學習目標的實現十分重要，只有建立正確的引導機制，才能讓學生以更加積極樂觀的心態參與到排球運動中，切實提升自身體質。科學的引導機制應該以學生為核心，堅持排球與學校的特色文化相結合。培養學生靈活、自信、拼搏的精神，通過科學的組織形式，以及激動人心的口號，表達正向的精神，讓學生真正體驗到排球活動的正向價值。學校通過系統統籌、聯合分管的方式，引導學校的各個層級建立有效的管理機制，從而為學生的身心健康提供充分保障，努力做到各項因素的有力保障，確保排球運動在中職學校順利開展。

（二）正向激勵鼓舞

為了讓學生充分感受到排球的樂趣，應該通過正確的激勵性原則作為手段，發展學生的綜合能力。讓學生在良好的氛圍中發展個性特長，在建設激勵原則的過程中，確保其對于學生鼓舞的可持續性，確保其在整個過程中，都能發揮重要作用，肯定學生參與活動的熱情，對于其比賽的結果進行正向的評價以及肯定，讓學生能夠在其中獲得教育以及體驗感悟，肯定學生的拼搏精神，真正著眼于學生的需要，最大程度上對其進行鼓舞，運用各種形式方法著眼于其興趣點展開各項活動。建立其對于排球的正確價值觀，實現排球活動更好地組織開展。

（三）強化對于教師的培訓

教師是排球課程開展的關鍵因素，因而有必要加強對于體育教師的專業課程培訓，切實提升其教學技術以及教育水平，通過多樣化的方式優化教學，讓學生對于排球學習有更高的積極性，使其主動參與到各種形式的排球運動中。定期進行教師的培訓學習，讓其具有專業的教學水平，不僅將教學當作一項任務，同時能夠寓教于樂，真正熱愛教育這項工作，提升教師的專業水平，通過多種形式參與到教研活動組織過程中，設計各種形式的教學方法，更加重視排球課程項目的教學，使得學生在教師的影響下熱愛排球這項運動。

（四）學校積極組織各種排球運動

學校同樣應該重視引導，多開展排球的課外活動，除了基礎的課程內容之外，還應該設置各種與排球相關的活動，引導教師以及學生積極參與其中，使得排球活動成為一種校園的裝點，使得學校的運動氛圍增加。學校同樣應該重視各種形式的排球比賽，從學校層面進行引導，讓學生充分參與其中，對于有優異表現的學生，成績較為突出的學生給予充分的鼓勵以及支持，始終堅持友誼第一、比賽第二的原則，給予學生更多精神上的鼓舞以及支持，激發其對于排球的熱愛。

結語：排球運動是一項具有重要價值的運動，對于學生的身心成長發育都具有重要的意義。但是因為其自身技術較難掌握的原因，因而學生對其興趣不高，針對這種情況，教師應該明確影響學生學習興趣的原因，針對性地采取有效措施，引導學生建立對于排球的正向價值觀，切實提升學生的個人技能，引導其積極接受，促進生理、心理的良性發展，從而實現健康教育的目的。