小學體育中學生素質的培養策略

林若

（海南省屯昌縣烏坡鎮烏坡學校，海南 屯昌 571626）

一、德育滲透在小學體育教育中的作用

（一）有利于培養學生的擔當及勇氣

體育教育中含有許多高難度的項目，學生在挑戰一個接一個的體育項目的同時能讓學生學習到體育競技的精神，在體育活動中培養學生的勇氣，讓學生在未來的生活中能夠更加有勇氣面對可能會發生的困難。體育教育還要求學生全身心的投入到體育項目中去，不管是日常練習還是比賽，無論遇到什么困難都不能放棄，有利于培養學生不怕苦不怕累的優良品格。

（二）有利于培養學生的團隊合作能力

體育項目不僅僅包括短跑撐桿跳等個人項目，還有跳大繩排球足球等集體項目。這些集體項目非?？简灱w的力量，如果團隊中每一個人能力都特別強，但是團隊合作能力差的話，團隊有可能就是一盤散沙，各自為戰，這樣的團隊很難取得最終的勝利；相反的，如果團隊成員個人實力不是那么強，但是團隊之間合作非常默契的話，這樣的團隊取得最終勝利的幾率就會大很多。教師在對學生進行體育教育即教會學生運動技巧的同時對學生進行一定的道德教育，有利于學生增強團隊合作能力的同時還有利于學生樹立競爭優勢，對學生今后的生活以及比賽有著重要意義。教師教會學生團隊合作的重要性不僅僅是在學生的學習比賽過程中，在學生今后的工作生活中，更要懂得團隊合作的重要性，做任何事都不能盲目展現自身的優勢，要懂得團隊合作的重要性。

（三）有利于增強學生的集體榮譽感

足球排球籃球這種集體項目都是集體項目，這些體育運動的共同點是團隊各個成員之間利益是共同的，隊員之間一榮俱榮一損俱損。教師在體育教學中滲透道德教育有利于增強學生的集體榮譽感，減少學生的自私心理，讓學生懂得集體利益永遠高于個人利益的道理。學生只有在明白集體利益的重要性之后才能進一步樹立集體榮譽感，集體榮譽感的樹立是一個漫長而又艱辛的過程，這需要教師的不懈努力與學生的積極配合。學生只有擁有集體榮譽感才能更好的投入到集體活動中，為團隊的勝利盡最大的努力。這是一個良性循環，學生努力在團隊競賽中付出自己的力量能夠增強自身的集體榮譽感，集體榮譽感的提升更能加強學生在集體中的作用。因此，教師在體育教育中滲透道德教育對學生的學習過程及日后的體育教育都起到了不可或缺的作用。

二、道德教育滲透入小學體育教育的措施

（一）教師以身作則

小學教師作為學生的啟蒙老師，對學生有著非常大的影響，教師的一言一行都是學生的模板，小學生在世界觀人生觀價值觀的形成階段會有意或無意的模仿身邊大人的行為，教師作為與學生接觸最多的群體，自然而然的成為了學生正想模仿的對象。因此，教師應以身作則，保持積極向上的態度，公正公平的處事準則，對學生形成潛移默化的影響，培養出優秀的青年。教師在授課過程中應該公平公正的處理學生遇到的問題，不因為任何客觀理由影響教師的判斷，在學生心中樹立公正專業正直的形象，防止學生在學習生活中出現不公平的心理。此外，教師在教學過程中還應該保持積極向上的工作態度，為學生樹立榜樣，這樣，學生也能對生活學習保持積極的態度，有利于體育教育的開展。

（二）嚴格要求，耐心教導

小學生的性格大多較為活潑好動，并且現在的孩子大多都是獨生子女，都是家長“捧在手心里長大的”，學生在家里被家長寵愛習慣了，不會輕易聽從老師的教導，因此，教師對于小學生的教育是一個難題。教師在教導學生的過程中應該充滿耐心，不能因為學生學習進度較慢就對學生失去耐心了，這樣會給學生樹立一個不好的形象，從而對于學生的道德教育產生影響；此外，教師在對學生的教育過程也不能只講求耐心，要視情況而定，對于調皮搗蛋的學生要嚴格要求，對學生負責，對自己負責。

教師將道德教育融入到體育教育中是一項漫長而又困難的過程，教師既要做到嚴格要求學生。

（三）因材施教

當今社會是一個多元化的社會，講求的是人與人之間的不同，反對學校教育出來的學生千篇一律，這樣不利于學生的發展，同時也不利于社會的進步。因為每個學生家庭環境的不同，學生各自的性格體能等方面也會存在不同，這就要求教師根據不同學生的性格以及實際情況制定相應的教學計劃，不要照搬其他教師的教學模式，也不要制定一成不變的教學課程。教師要根據學生當堂課的理解程度與接受程度安排教學內容。例如，教師在教學生學習立定跳遠時，應該根據不同學生的程度制定標準，對于跳的遠的同學進行表揚夸獎，為其制定更高的標準，幫助學生進步，防止其因為比其他人強就不再努力進步；對于跳的近的同學進行鼓勵，防止學生因為成績差就灰心失望，不再努力，并為其制定稍差一些的標準，鼓勵他一點一點進步，慢慢趕超其他學生。

結束語

綜上所述，道德教育與體育教育關系密切，二者缺一不可。在體育教育中滲透道德教育既有利于體育教育事業的發展又對學生的道德教育起到的促進作用。因此，教師應注重學生的道德教育，在體育教育的基礎上加強道德教育，做到以身作則言傳身教，針對不同學生制定不同的教育策略，用自己的實際行動幫助學生樹立正確的價值觀人生觀，提高學生的運動能力以及道德水平，幫助學生成為對社會有用的人才。